Конспект занятия кружка «Пластилиновая сказка» «Пластилиновый зоопарк. Лепка животных
Цель занятия:
Активизация и пополнение словарного запаса по теме занятия;
Формирование представлений о диких и экзотических животных,
Развитие конструктивных способностей,
Развитие мелкой моторики руки,
Развитие внимания, мышления, памяти, ориентировочно-пространственных отношений,
Развитие слуховых и зрительных анализаторов,
Развитие творческой деятельности.
Ход занятия в младшей группе детского сада
1. Приветствие.
2. Динамическая пауза «На машине ехали»
Малыши, сегодня мы с вами посетим зоопарк. В зоопарке живет очень много разных животных: и таких, которые живут в наших лесах — медведи, волки, лисы, и таких, которых привезли издалека — львы, слоны, крокодилы, жирафы. А поедем мы на машине. Готовы?
Динамическая пауза
На машине ехали, (повороты руками, которые «держат руль».)
В зоопарк приехали. Би-би-би!
На лошадке ехали, (дети выполняют легкие приседания, руки вытянуты, «держат вожжи»)
Всех зверей объехали. Гоп-гоп-гоп!
На паровозе ехали, (руки согнуты в локтях, поочередные движения левой и правой руками вперед — назад.)
И обратно приехали.
3. Развитие зрительного восприятия «Кто спрятался?»
Материал: фигуры Попельрейтера
Какие звери живут в зоопарке?
4. Развитие речи и звукоимитация. Приветствие.
Материал: корзина с игрушками- животными.
— Друзья, давайте поздороваемся с жителями зоопарка на их языке. (Педагог собирает детей вокруг корзины и предлагает выбрать любую игрушку: собаку, львенка, ежа, котенка … и голосом своей игрушки поздороваться со всеми, помогая каждому ребенку подобрать нужные слова, интонацию и выразительность для характеристики выбранного персонажа.)
5. Массажная пауза «Ежик»
Материал: массажные шарики.
(Катать специальный резиновый «ежик» для массажа или осторожно постукивать ноготками)
Вот колючий ежик,
Сколько у него иголок,
Ножками он бежит
И иглами шуршит.
Бегает туда-сюда,
Мне щекотно всегда!
6. Развитие мышления.
Материал: карточки с изображением животных, домики зеленого и желтого цвета
В зоопарке звери собрались отовсюду. Зайчики, лисички, медведи — из наших лесов, львы и жирафы — из Африки, а обезьянки — из джунглей Бразилии. Давайте поиграем.
Игра «Обитатели зоопарка».
(Дети получают карточки с изображением животных — обитателей зоопарка. Все выходят на коврик. Педагог кладет изображение двух домиков (зеленый и желтый).
Сообщается, что теперь все дети — жители зоопарка. Пока играть музыка, дети должны танцевать на коврике, а как музыка стихнет — бежать к «своему» домику. Игру можно повторить, обменявшись картинками.)
7. Развитие внимания «Чей хвост»
Материал: рабочий лист.
Малыши, в зоопарк рисовать животных приходил художник. Он очень хорошо изобразил зверей, и вот беда, хвостики нарисовал отдельно. Помогите разобраться — где чей хвост.
8. Развитие речи «Скажи ласково»
Наши животные очень любят когда их называют ласково; медведь — медвежонок, слон – слоник и т.д.
9. Ознакомление с окружающей средой. Лев.
Наша прогулка по зоопарку продолжается, давайте задержимся у этого животного. Вот его тень. Узнали, кто это? Это лев. Вы узнали его по густой гриве? Но такая грива бывает только у львов — пап, у львиц — мам гривы нет.
Льва называют «царь зверей».
Львы любят долго дремать и бездельничать. Нападают они только тогда, когда голодны или кто-то пытается их обидеть.
Львы — хищники. Что это значит? Чем питаются …… мясом?
Львы не охотятся в одиночку. Живут они большими семьями.
Взрослые львы любят поиграть с малышами — львятами. Еще они учат их всему важному для жизни львов.
10. Математика. Сколько львят.
Материал: рабочий лист.
Львята так разыгрались, что мама-львица даже посчитать их правильно не смогла. Давайте поможем ей. (Соедини правильно рисунок и цифру)
11. Двигательная игра «Змея ползет»
А еще в зоопарке живет большая, длинная змея. Она движется плавно, медленно, все время меняя направление.
(Дети берутся руками за канат и движутся вслед за взрослым «змейкой» под музыку).
12. Развитие мелкой моторики. Солнышко.
Материал: вырезанный из цветного картона круг, прищепки.
Чтобы зверям было в зоопарке тепло и радостно, сделаем для них ясное солнышко.
(Дети прицепляют прищепки — лучики в круг).
13. Геометрические фигуры. Блоки Дьенеша.
Материал: рабочий лист.
А еще наши звери очень любят печенье, да еще и все разное. Какой формы и цвета печенье любит лев, слон и бегемотик. Давайте найдем для них любимое лакомство.
14. Пальчиковая гимнастика «Крокодил»
Как-то раз по реке Нил
Плыл огромный крокодил.
Рядом вынырнул другой,
Закричал ему: «Постой!»
(Дети на каждой руке соединяют попарно указательный и средний, мизинец и безымянный. Получаются два воображаемых крокодила, которые плывут, открывая и закрывая пасти)
15. Музыкальная подвижная игра «У жирафа».
16. Рисование. Полоски для тигра.
Материал: рабочий лист, краски, кисточка.
Малыши, посмотрите, что же это за зверь? Это тигр, но он очень любит гулять под дождем, вот все полоски и смылись. Тигр очень расстроен этим. Все время грустит и злится. Давайте поможем ему и нарисуем полоски. Возьмите в руки кисточки и проведите линии сверху вниз по тигру, чтобы у него появились полоски.
17. Прощание.
Прощание педагог организует на ковре. Педагог с детьми становятся в круг и хором, произнося стих, хлопают в ладоши в такт.
Хоть и жалко нам прощаться,
Пора домой возвращаться.
Мы сюда придем опять
И учиться и играть.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад с. Первомайское муниципального
района Туймазинский район Республики Башкортостан
Конспект
Организованной образовательной деятельности
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»
Раздел: «Лепка»
Тема: «Коллективная лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)»
Возрастная группа: подготовительная к школе
Провела:
Воспитатель Иванова Ольга Владимировна
Туймазы 2018
Цель: создать условия для развития практических умений и навыков у воспитанников; учить применять полученные знания на практике.
Образовательные задачи: активизировать знания детей о диких животных, уточнить представление детей о зоопарке. Закрепить умение лепить из целого куска пластилина, используя различные способы лепки; закрепить умение правильно передавать пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность, коллективно работать при создании творческой композиции. Закрепить представление о диких животных Башкортостана: волк, лиса, заяц, белка.
Развивающие задачи: развивать зрительное и тактильное восприятия формы предметов; развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объёма и формы; развивать творческие способности, зрительное внимание, мышление. Развивать связную речь.
Воспитательные задачи: воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей. Прививать интерес и любовь к животным. Воспитывать культуру труда, аккуратность при работе с пластилином, усидчивость. Воспитывать у детей стремление к достижению результата; воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. Прививать интерес и любовь к природе родного края.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» с интеграцией образовательных областей: « Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное», «Речевое развитие».
Методические приёмы: показ презентации к стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей?» с иллюстрациями Е. Чарушина; беседа о писателе, художнике - Е. Чарушине; беседа о диких животных; рассматривание иллюстраций; повторение; художественное слово (загадки о животных Башкортостана); физминутка «В зоопарке»; пальчиковая гимнастика «Звери». Индивидуальная работа с детьми, объяснение, наблюдение за работой детей; самоанализ работ детьми; поощрение.
Словарная работа: овоид, проиллюстрирована.
Индивидуальная работа: указание, напоминание о приемах лепки, объяснение воспитателя.
Предварительная работа: знакомство с творчеством Е. Чарушина, чтение рассказов Е. Чарушина, рассматривание фигурок животных, рассматривание иллюстраций; чтение рассказов о жизни животных Башкортостана.
Оборудование, наглядный материал: книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Друзья», «Тюпа, Томка и сорока», «Верный Трой», «Птичье озеро», «Щур» и его книжная графика. Мультимедийный проектор, ноутбук (показ слайдов), картинки с изображением диких животных, пластилин, стеки, доски для лепки.
Звуковое оформление: аудиозапись башкирской музыки, мелодия курая.
Структура занятия включает следующие элементы:
1.Организационный момент (рефлексия)
2.Беседа о Е. Чарушине и его произведениях
3.Презентация «Где обедал воробей?»
4 .Беседа о зоопарке, о диких животных с отгадыванием загадок и показом вылепленных животных.
5. Проведение физминутки «В зоопарке»
6.Показ способов лепки (напоминание)
7. Пальчиковая гимнастика «Звери»
8.Лепка животных, работа при помощи схем.
9. Итог, рефлексия
Ход организованной образовательной деятельности
1.Организационный момент
Воспитатель: ребята, давайте начнем наше занятие с хорошего настроения (звучит спокойная башкирская мелодия). Потрем ладони, а теперь возьмемся за руки и закроем глаза. Чувствуете, как тепло проходит через руки?
Дети: да.
Воспитатель: а теперь, ребята, откроем глаза и улыбнемся друг другу. Вот с таким хорошим настроением мы начнем нашу беседу.
Вводная часть
2.Воспитатель: р ебята, вы все любите читать книги о животных. И вы, конечно, слушали рассказы о животных Евгения Ивановича Чарушина. Посмотрите на портрет Е. Чарушина. Кто же такой Евгений Иванович Чарушин?
Дети: художник, писатель.
Воспитатель: правильно, ребята, это писатель и художник. Не простой художник, а художник – анималист. Тимур, что или кого рисует художник – анималист?
Тимур: художники-анималисты изображают животных.
Воспитатель: молодец, Тимур. Ребята, Е. Чарушин ведь не только художник, но ещё и писатель, так ведь? Какие его рассказы вам известны?
Дети: « Про Томку», «Большие и маленькие», «Птичье озеро».
Воспитатель: молодцы, ребята. Посмотрите, ребята, у нас с вами в группе есть небольшая выставка книг и иллюстраций Е. Чарушина (рассматривание книг, иллюстраций). Рассказы в этих книгах он не только написал, но и проиллюстрировал.
Воспитатель: Е.Чарушин также рисовал иллюстрации к произведениям других авторов. Сейчас я вам прочитаю стихотворение С.Я. Маршака «Где обедал воробей?», а вы посмотрите, какие иллюстрации сделал Е.Чарушин.
3.(Презентация к стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей?»)
С. Я. Маршак «Где обедал воробей?»
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей .
Пообедал я сперва за решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.
Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.
Погостил у носорога, отрубей поел немного.
Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.
А зубастый крокодил чуть меня не проглотил.
Воспитатель: вся эта интересная история произошла в зоопарке. Что такое зоопарк? Как ты думаешь, Элина? А ты, Алмаз? (ответы детей)
Дети: это место содержания диких животных с целью показа, изучения.
Воспитатель: ребята, вы были в зоопарке ? Скажите, кто живет в зоопарке ?
Дети: слон, тигр, медведь, лев, обезьяны, жираф и другие.
Воспитатель: предлагаю посмотреть на них (на доске размещены картинки с изображениями животных)
Воспитатель: что мы о них знаем? Где они обитают? Чем питаются?
(Дети перечисляют страны обитания, среду обитания, особенности питания животных, индивидуальные ответы).
Воспитатель: ребята, а мы с вами в какой большой стране живём?
Дети: в России.
Воспитатель: как называется республика, в которой мы живем?
Дети: Республика Башкортостан.
Воспитатель: какие животные обитают у нас в республике?
Дети: медведь, заяц, лиса, белка, лось и другие.
Воспитатель: ребята, я предлагаю вам сделать свой маленький зоопарк ? Необычный зоопарк, а такой, чтобы в этом зоопарке обитали животные из рассказов Евгения Чарушина и нашей родины – Башкортостана. А каких животных мы туда заселим, вы узнаете из моих загадок. Договорились?
Дети: да.
Воспитатель:
Что за зверь такой лесной?
В белой шубке он зимой.
Всех боится зверь-трусишка.
Как зовут его?
Дети: зайчишка.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности – короткий хвостик, длинные ушки, остренькая мордочка).
Воспитатель:
Зверька узнали мы с тобой,
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
Дети: белка.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности)
Воспитатель: тело белочки сделано из фигуры, состоящей из половины окружности и половины овала, называется эта фигура овоид. Голова сделана в виде небольшого шарика, слегка заостренного с одного конца. Украсьте грудь белой лепешкой, сделайте две щеки, добавьте черный носик. Чтобы получить лапки, скатайте две небольшие колбаски серого цвета. На голове у белочки - ушки из маленьких треугольников ).
Воспитатель:
Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей
Дети:
лиса.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности – острые ушки, длинный хвост, удлиненное туловище, остренькая мордочка).
Воспитатель:
Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну.
Дети: волк.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности – острые уши , удлиненное туловище, длинный хвост, длинные лапы, острая мордочка).
Воспитатель: с ейчас мы немного отдохнем и отправимся с вами в зоопарк.
Физкультминутка
По зоопарку мы шагаем Маршируют на месте
И медведя там встречаем Раскачивание туловища.
Этот мишка косолапый Руки полусогнуты в локтях
Широко расставил лапы, Ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе Переступание с ноги на ногу
Долго топчется на месте.
Впереди из-за куста Дети всматриваются вдаль, держа
Смотрит хитрая лиса ладонь над бровями, повороты.
Мы лисичку обхитрим Бег на месте на носках.
На носочках пробежим.
Вот волчата спинку выгнули Прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнули. Легкий прыжок вверх
Подражаем мы зайчишке Ладони на голову, подскоки.
Непоседе-шалунишке.
Но закончилась игра
Конспект занятия
Образовательная область: « Познание»
Раздел: Ознакомление с окружающим миром, экология.
Тема: В зоопарке.
Цель: Закрепление знаний детей о диких животных.
Программные задачи:
- Расширяем представления детей о зоопарке и диких животных
далёких стран.
- Формировать умение образовывать слова-название детёнышей животных. Развиваем память, мышление.
- Воспитываем любовь к животным зоопарка.
Ход занятия:
1 этап. Мотивационно- побудительный.
Игровой момент.
Воспитатель предлагает детям отправиться в зоопарк и посмотреть какие животные там живут.
Игровое упражнение: « Мы видели в зоопарке»
Дети становятся в одну шеренгу и выставляют ладошки.
Встаньте на дорожку и подравняйте ножки. « Я буду хлопать по ладоням и спрашивать: Мы видели в зоопарке много животных. Вы должны в ответ хлопать по моей ладошке и отвечать кого вы видели в зоопарке.»
2 этап. Организационно- поисковый.
Центр « Науки»
Дети сидят полукругом у мольберта.
Сейчас отгадаем загадки про животных. Для этого надо подобрать рифму в двустишиях.
С ухих колючек блюда В место носа-хобот,
Нет лучше для (верблюда) Вместо ног столбы.
И стоят, как горы,
О н выше чем огромный шкаф, Серые (слоны)
И все зовут его (жираф)
Ё жик вырос в десять раз,
К то имеет рог? Получился (дикобраз)
Угадали?- (носорог)
У страшающе красив К то там лёжа проходил?
Грандиозен, желтогрив. Злой, зелёный (крокодил)
Знать, не зря он царь зверей.
В жаркой Африке своей. (лев) Г ибкая, усатая
Шёрстка полосатая
А пельсины и бананы Хоть на кошку он похож
Очень любят!(обезьяны) А к нему не подойдёшь.(тигр)
2. Игровое упражнение. « Узнаем и покажем»
Ребята, сейчас я буду показывать животное на картинке, а вы будете его изображать. -Кто это?- Бегемот.
Бегемот разинув рот-
Булку просит бегемот
А теперь откройте рот как бегемот.
Наелись бегемотики
Погладили животики.
Это кто.?- Слон
Посмотрите это слон
Отрастил носище он.
Как называется у слона нос? Давайте попробуем изобразить такой же длинный хобот. Для этого вытянем губы трубочкой. Нет, хоботок не получается как у слона.
Это кто? – Жираф.
Он ходит голову задрав, потому что он жираф.
Давайте вытянем шею, как это делает жираф. Поднимите голову вверх, стараясь вытянуть шею. Нет, такая длинная шея, как у жирафа не получается.
Кто это?-Зебра.
Эти коняшки носят тельняшки.
Скачут зебры наперегонки
Цок-цок-цок-цокают они.
Давайте будем цокать,как зебра. Поиграли зебры, побегали, проголодались. Стали травку щипать, стали травку жевать. Сейчас сделаем упражнение, как жуёт зебра.
Это кто?- Обезьяна.
Правильно. У этой обезьяны на обед бананы.
Теперь изобразим, как обезьяна прячет банан. Будем оттопыривая щёки по очереди то в одну, то в другую щеку. А сейчас я угадаю за какой щекой банан.
Центр «Игры»
3. Игровое упражнение « Площадка молодняка»
Из конструктора дети строят площадки и заселяют туда детёнышей животных.
У ребят есть детский сад, а для зверят делают специальную площадку молодняка. Вот она. Узнаёте, что за детки поселились в этой клетке?
Это волчонок, это медвежонок, это лисёнок.
А как зовут малышей у верблюда (верблюжонок), у слона (слонёнок), у жирафа (жирафёнок), у зебры (зебрёнок), у льва (львёнок), у тигра (тигрёнок).
4. Физ.минутка. «Звериная зарядка».
Каждый день зверятки делают зарядку. Выйдем на лужок, сделаем кружок. Встанем в круг и читая стихотворение, будем сопровождать движением.
Приготовились, ребятки
Начинается зарядка
Зайчик прыгает: скок, скок (прыжки на месте)
Через кустик и пенёк
Белка скачет по сучкам
Тут и там, тут и там. (пышки боком влево и вправо)
Сладко-сладко потянулись (присесть, встать и потянуться)
Мишка вперевалочку пошёл,
Мёду сладкого нашёл.
По протоптанной дорожке
Побежали чьи-то ножки
Вот и волк бежит. (бег на месте)
За ним лисонька спешит
Рыжая головка
Хитрая плутовка! (мелкий изящный бег на месте)
Центр « Логико- математический».
5. Игровое упражнение « Сравни».
Я раздаю каждому ребёнку по одной карточке из серии картинок «животные зоопарка» и задам вопросы по каждой из них.
Слон мышка. Кто из этих животных большой, а кто маленький?
Жираф и носорог. Кто высокий, а кто низкий?
Леопард и зебра. Кто полосатый, а кто пятнистый?
Белый медведь и лев. Кто живёт в холодных станах, а кто в жарких?
Дикобраз и белка. Кто пушистый, а кто колючий?
Крокодил и воробей. Кто опасный, а кто безобидный?
Черепаха заяц. Кто мягкий, а кто твёрдый?
Ослик и жеребёнок. У кого длинные уши, а у кого короткие?
Центр « Изо».
6. Игровое упражнение « Нарисуй полоски».
Ребята, в зоопарке произошла пропажа, у тигрёнка и зебры пропали полоски. Они стали на себя не похожи и очень растроились.
Давйте возьмём карандаши и нарисуем полоски.
Каждому ребёнку раздаётся карточка с контуром животного.
3 этап. Рефлексивно- коррегирующий .
Ребята, вот и закончилось наше путешествие в зоопарк. Кто вам понравился? Почему?
Конспект занятия по лепке «Пластилиновый зоопарк. Лепка животных»
« Пластилиновый зоопарк. Лепка животных »
Цель : развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через создание коллективной работы из пластилина .
Программное содержание :
Отрабатывать способы ( конструктивный , скульптурный, комбинированный) создания изображения животных в лепке .
Продолжать учить передавать характерные особенности животных.
Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного.
Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.
Развивать умение анализировать свою работу в процессе её выполнения;
Воспитывать аккуратное отношение к поделке; своему рабочему месту.
Материалы : пластилин , стека, доска для лепки (на каждого ребенка, салфетки.
Ход занятия:
1 часть.
Ритуал приветствия
Я веселый сильный, смелый
Я все время занят делом .
Я не хнычу, не боюсь
Я с друзьями не дерусь!
Я могу играть, скакать,
На луну могу слетать.
Я не плакса, я храбрец!
И вообще я молодец!
Ребята, давайте поиграем в игру «Подскажи словечко»
Слышите могучий топот? Видите длиннющий хобот? Это не волшебный сон! Это африканский. (слон) .
Самый рослый из зверей –
Африканский длинношей –
Ходит гордо, словно граф,
Называется.
(жираф)
Грозный рык раздался вдруг,
Распугал всех птиц вокруг.
Ходит в клетке, озверев,
Царь зверей, короче …
(лев)
Неуклюжий, косолапый,
Он сосёт в берлоге лапу.
Кто таков? скорей ответь!
Ну, конечно же,.
(медведь)
Это очень странный сад,
Звери в клетках там сидят,
Его парком называют,
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия,вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём
И смотреть зверей идём?
( Зоопарк .)
Каких еще животных живущих в зоопарке вы знаете ? (ответы детей)
Ребята мы с вами подготовили, территорию для зоопарка и нам не хватает животных, которые буду там жить. Как вы думаете из чего можно сделать животных? (ответы детей) .
Подумайте, какое животное вы хотели бы слепить? У меня на подносе стоят фигурки животных,возьмите то животное, которое вы хотели бы слепить.
2часть
Воспитатель приглашает детей занять свои места .
Для того чтобы слепить любое животное, мы должны знать, что общего у всех животных, чем они похожи. (Рассмотрите фигурки животных) .
Ребята, обратите внимание на части тела. Какие части тела есть у животных?
Туловище, голова. Ноги, уши, хвост и т. д.
Скажите, какой формы туловище? голова? ноги? уши? (овальной, круглой)
Какая часть тела животного самая большая. Туловище.
Ребята, скажите, каким способом можно лепить туловище? ( конструктивным )
Нужно взять стеку. Отрезать пластилин на кусочки , скатать круговыми движениями ладоней шар, затем прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала .
Есть и другой способ лепки туловища скульптурный из целого куска. Раскатываем кусочек пластилина одной рукой на твердой поверхности прямыми движениями до нужной формы, а затем стекой разрезаем или моделируем – основу разнообразными движениями : оттягиваем, загибаем, скручиваем, прищипываем.
Уточнить особенности тела и других частей разных животных, которых будут лепить ребята.
Обратите внимание, Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки. К голове ушки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.
В лепке используется много вспомогательных приемов декорирования образа. Именно они позволяют сделать каждого животного неповторимым.
Продуктивная деятельность
В процессе лепки обращать внимание на использование разнообразных приемов лепки , передачу пропорций, характерных деталей.
Напомнить об использовании стеки для обозначения некоторых деталей.
Анализ
Чья фигурка животного вам нравиться и почему?
ГОУ Снежнянская специальная школа-интернат № 42
Конспект занятия кружка «Пластилиновая сказка»
«Пластилиновый зоопарк. Лепка животных»
Подготовила
воспитатель Дегтярёва Ю.В
2017- 2018
ГБУ РБ Юго-западный межрайонный центр «Семья»
отделение социальный приют для детей и подростков
в Альшеевском районе.
Конспект занятия
«Пластилиновый зоопарк»
Подготовила и провела
воспитатель Хисматуллина Г.М
с.Раевский
Тема: Пластилиновый зоопарк.
Цели: развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста через создание коллективной работы из пластилина.
Программное содержание:
Отрабатывать способы (конструктивный, скульптурный, комбинированный) создания изображения животных в лепке.
Продолжать учить передавать характерные особенности животных.
Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного.
Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата, развивать умение анализировать свою работу в процессе ее выполнения; воспитывать аккуратное отношение к поделке; своему рабочему месту.
Материалы: пластилин, стека, доска для лепки (для каждого ребенка салфетки).
Ход занятия: 
Вводная часть.
Я веселый, сильный, смелый
Я все время занят делом.
Я не хнычу, не боюсь
Я с друзьями не дерусь!
Я могу играть, скакать,
На луну могу слетать.
Я не плакса, я храбрец!
И вообще я молодец!
Ребята. Давайте поиграем в игру «Подскажи словечко».
Слышите могучий топот?
Видите могучий хобот?
Это не волшебный сон!
Это африканский (слон).
Самый рослый из зверей –
Африканский длинношей –
Ходит гордо, словно граф, называется…(жираф).
Грозный рык раздался вдруг, распугал всех птиц вокруг.
Ходит в клетке, озверев, царь зверей, короче…(лев).
Неуклюжий, косолапый, он сосет в берлоге лапу.
Кто таков? Скорей ответь! Ну, конечно же …(медведь).
Это очень странный сад, звери в клетках там сидят,
Его парком называют, люди в парке отдыхают.
Там укрытия, вольеры, за забором ходят звери.
Как мы этот парк зовем? И смотреть зверей идем?(зоопарк).
Сообщение темы.
Каких еще животных, живущих в зоопарке вы знаете?
Ребята, мы подготовили территорию для зоопарка и нам не хватает животных, которые будут там жить. Как вы думаете из чего можно сделать животных?
Подумайте, какое животное вы хотели бы слепить? У меня на подносе стоят фигурки животных, возьмите то животное, которое вы хотели бы слепить.
3.Изучение новой тем(любое животное, мы должны знать, что общего у всех животных, чем они похожи. (Рассмотрите фигрки животных).
Туловище, голова, ноги, уши, хвост и т.д.
Скажите, какой формы туловище? Голова? Ноги? Уши?(овальной, круглой).
Какая часть животного самая большая? (Туловище).
Ребята, скажите, каким способом можно лепить туловище? (Конструктивным). Нужно взять стеку. Отрезать пластилин на кусочки, скатать круговыми движениями ладоней шар, затем прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.
Есть и другой способ лепки туловища скульптурный из целого куска.
Раскатываем кусочек пластилина одной рукой на твердой поверхности прямыми движениями до нужной формы, а затем стекой разрезаем или моделируем – основу разнообразными движениями: оттягиваем, загибаем, скручиваем, прищипываем.
Уточнить особенности тела и других частей разных животных, которых будут лепить ребята.
Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки. К голове ушки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно промазывать при основании.
В лепке используется много вспомогательных приемов образа. Именно они позволяют сделать каждого животного неповторимым.
В процессе лепки обращать внимание на использование разнообразных приемов лепки, передачу пропорций, характерных деталей. Напомнить об использовании стеки для обозначения некоторых деталей.
5. Итог занятия.
Чья фигурка животного вам нравиться и почему?
