Сборник технологических карт раздела "Страноведение" по учебной дисциплине Иностранный язык (английский язык) для студентов I курса СПО. Технологические карты уроков английского языка Формируемые способы деятельности

Этапы занятия

Время этапа

(мин)

Дидактические задачи

1. Организационный момент

Подготовка обучающихся к работе на занятии: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, сообщение плана занятия

2. Проверка домашнего задания

Рефлексия по предыдущему заданию (Тест 1), выполнение работы над ошибками.

3. Фонетическая зарядка

Постановка цели занятия, сообщение темы. Активизация лексических единиц. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.

4. Речевая зарядка

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

Совершенствование навыков чтения и перевода с понимание основного содержания прочитанного

Организация аудирования, совершенствование соответствующих навыков.

Совершенствование навыков чтения и перевода с извлечением необходимой информации (просмотровое чтение).

Тренировка навыков диалогической речи с использованием речевых опор.

Закрепление лексических единиц

10. Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Личностные:

-

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь преподавателя;
-
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Приветствует обучающихся, создает атмосферу иноязычного общения, отмечая присутствующих.

Good morning, dear students. I’m glad to see you. Sit down, please.

Сообщает план занятия.

Today our lesson will be divided into 2 parts. First we will check your Test #1 and make My Mistake-Correction. Then we will talk about TV and the Internet.

Приветствуют преподавателя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

2. Проверка домашнего задания

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные: - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь преподавателя;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть знаниями в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Предлагает сделать работу над ошибками по Тесту № 1 («Английский язык» А.Н. Голубев, Тест 1). Показывает сводную ведомость ошибок, объясняет ошибки.
Обучающиеся, допустившее ошибки, записывают правильные варианты в тетрадь.

- Let’s check your answers in Test 1. Those who have any mistakes make My Mistake-Correction in a copybook.

По очереди читают задания Теста 1, в которых допустили ошибки, понимают в чем они заключались и выбирают правильные ответы. Те, кто допустил ошибки, записывают правильный вариант в тетради и запоминают его.

3. Фонетическая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

Познавательные:

Использование опоры;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

Построение речевого высказывания;
-
-

Предметные результаты :

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

Демонстрирует обучающимся картинки с изображением средств массовой информации и просит угадать названия слов на доске и понять, что сегодня будет за тема. Объясняет, как задавать вопрос «Что это?» и как на него отвечать. Задаёт вопросы обучающимся.

Look at the blackboard. What is it? This is a … What is it? What is it? What’s the topic today? Yes, the topic is Mass-media. We are going to learn how to speak about Mass-Media.

Обучающиеся угадывают слова, определяют тему, читают слова вслух хором, повторяя за преподавателем, пытаясь их запомнить; затем индивидуально воспроизводят ответы на вопрос преподавателя, используя речевые опоры.

4. Речевая зарядка

Регулятивные:

Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

Использование опоры;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты :

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

Предлагает выбрать обучающимся любимое число, согласно которому они будут выполнять следующее задание.

Объясняет, как задавать вопрос «Какое твое любимое число?» и как на него отвечать. Задаёт вопросы обучающимся.

Now, pick your favourite number. What is your favourite number? What is your favourite number? What is your favourite number?

Выбирают любимое число, воспроизводя фразы, используя речевые опоры.

5. Совершенствование навыков чтения

Метапредметные результаты (УУД) :

Регулятивные:

Прогнозировать

Познавательные:

- использование опоры;

Коммуникативные:

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

Демонстрирует новые лексические единицы, объясняет их значение, подготавливает обучающихся к их воспроизведению, прочитав их хором Приложение 2

Look at the exercise number 2, please. Here you can see some new words. I`ll read these words to you and you should repeat them after me.

According to your favourite number you have to read and translate sentence in the text from the exercise number 3.

Просит найти продолжение предложения из текста. Приложение 4

Complete the sentences from the exercise number 4.

Пытаются определить значение слов, запомнить их, отрепетировать и воспроизвести.

Читают и переводят текст, воспроизводя отработанные ЛЕ

Воспроизводят продолжения из текста

6. Совершенствование навыков аудирования

Метапредметные результаты (УУД) :

Регулятивные:

Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; прогнозировать

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с преподавателем;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
- умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Предлагает соотнести слова с их значением. После, прослушав небольшие отрывки на английском языке, определить, правильно или нет.

Излагает тексты.

Приложение 5
- Your task is to match the words and their definitions.

Прослушивают отрывки, понимая значение текстов, сопоставляют слова со значением.

7. Совершенствование навыков чтения

Метапредметные результаты (УУД) :

Регулятивные:

Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; прогнозировать

Познавательные:

- использование опоры;

Поиск и выделение необходимой информации;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с преподавателем;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
- умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Закрепляя изученную тему предлагает разгадать кроссворд Страница 5

Solve the crossword using the words in a table.

Разгадывают кроссворд, читают правильные варианты

8. Совершенствование навыков диалогической речи

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

- ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

Регулятивные:

Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

Познавательные:

Использование опоры;

Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний

Моделирование

Осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- планирование учебного сотрудничества с партнером.

Предметные результаты :

Умение составлять диалоги по теме.

Предлагает обучающимся разделиться на пары и каждому привести доводы и вреде и пользе телевидения, используя фразы и образец Приложения 7

Make up a dialogue with your partner about advantages and disadvantages of TV using the phrases from the exercise number 7

Работая в парах, составляют диалог по плану. Репетируют и воспроизводят диалоги, оценивают друг друга.

9. Совершенствование навыков письма

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний

Синтез - составление целого из частей;

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Предлагает обучающимся запоминать и письменно воспроизводить на доске слова по теме занятия, используя Приложение 8

Write 5 words on the blackboard from the exercise number 8

Запоминают и воспроизводят на доске слова, связанные с темой занятия.

10. Рефлексия

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль;
- совместно с преподавателем и одногруппниками давать оценку деятельности на занятии;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

Структурирование знаний

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Просит обучающихся высказать свое мнение об этапах занятия, указать на возникшие трудности, подводит итоги занятия, дает оценку работы обучающихся на занятии, стимулирует дальнейшую работу.

Чем мы сегодня занимались?

Что мы для этого делали?

Можно ли было сделать это иначе?

Что у нас получилось хорошо?

Что нам пока не удается?

Где нам пригодится это умение?

Поставь себе отметку по 10-бальной системе.

Объявляет домашнее задание: ответить на вопросы тесты, определить свой тип зрителя и письменно перевести получившийся ответ.

Your home-work is exercise 9. Answer the questions and find our what kind of viewer you are. Translate you answer. I"m quite satisfied with your work at the lesson. I"m pleased with your answers. Thank you for today"s lesson.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Организацион-ный момент

Слайд - заставка

приветствие учащихся; организация внимания;

Ответы на приветствие учителя и на вопросы по изученной теме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог и беседу

Умение проявлять в конкретных ситуациях внимательность и доброжелательность

Вводная беседа. Постановка проблемы.

Презентация

Вступительное слово учителя. Интрига.

Учитель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.

Задает учащимся наводящие вопросы.

Участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, задают вопросы, подводящие к формулировке темы урока

Поиск и выделение необходимой информации.

Выделение и осознание того, что уже изучено.

поиск связей между изученным ранее теоретическим материалом и путями применения его при решении жизненных проблем

Умение слушать и вступать в диалог

Смыслообразование

Первичная работа с интерактивной доской.

Обучающая компьютерная программа для 6 класса

Вместе с учениками определяет цель урока, подводит к определению темы урока

Учащиеся работают с картой Британии и повторяют её национальные символы (работа с интерактивной доской)

Структурирование знаний. Анализ объектов.

Умение вносить необходимые дополнения в план действий

Умение слушать собеседника и помочь ему в случае необходимости

Формирование обоснованного мнения, за которым должно последовать дальнейшая работа

Деление учащихся на группы.

Постановка задач и целей урока.

Презентация

Делит учащихся на группы при помощи раздачи сувениров с изображениями названий групп.

Ставит цели для дальнейшей плодотворной работы.

Дети распределяются по группам.

Учащиеся решают, какие виды проектной деятельности они могут выполнить для обобщения знаний по теме.

Выбираются для себя цели активной работы из предложенных учителем.

Рефлексия условий действий для достижения целей дальнейшей работы.

Умение вносить необходимые дополнения в план и способы действий.

Коллективное обсуждение проблем.

ция в межличностных отношениях.

Работа с раздаточным материалом. Обоснование проектной идеи.

Карточки для выполнений заданий в группе.

Консультирует группы.

Дети работают с предложенным материалом, информация которого может помочь при выполнении проектной работы.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль

Умение слушать и вступать в диалог,

интегрироваться в группу

Работа с тестом, содержащим необходимую информацию о Британии.

Карточки с различными текстами для каждой группы.

Карточка с тестом.

Консультирует группы

Учащиеся читают свои тексты, затем запрашивают информацию у участников других групп для выполнения теста.

Осуществляют самоконтроль понимания текста в процессе чтения.

Поиск и выделение нужной информации.

Умение в диалоге запрашивать необходимую информацию.

Умение слушать и вступать в диалог,

интегрироваться в группу

Устанавливать, принимать и соблюдать правила групповой работы.

Создание мини-презентаций.

Создание компьютерной книги.

Интернет-ресурсы.

Программа для создания презентаций.

Обучающая компьютерная программа для 6 класса

Консультирует группы и обсуждает дальнейшие действия.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, творчески подходят к реализации проекта. полученные ранее на уроках английского знания

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем при работе в группе.

Устанавливать, принимать и соблюдать правила групповой работы.

Представление различных путей реализации проекта. Принятие решений путем совместного обсуждения.

Подведение итогов общения.

Слайды проекта.

Обучающая компьютерная программа.