Ovoz va notalar katta guruh. Katta guruhdagi dars Ovoz, xat
(O'qishning birinchi yili)
Dastur tarkibi:
1. “M” tovushini aniq talaffuz qilish malakasini shakllantirish.
2. “Undosh tovush” tushunchasini shakllantiring.
3. Eshitish e'tiborini rivojlantirish.
4. “M” harfi bilan tanishtiring.
5. Nozik vosita ko'nikmalarini, vizual e'tiborni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish.
6. Otlarning ko‘pligini yasash qobiliyatini rivojlantirish.
Materiallar:
ko'k doira, "M" harfi bilan karta (alifbodan), tayoqlar, harflar bilan kublar, ish daftarlari, rangli qalamlar.
I. Tashkiliy moment
Qo'ziqorinlarni nomlagan kishi o'tiradi.
1. – Yaxshi. Oxirida ushbu so'zlardagi tovushni tinglang:
Gnome, uy, albom.
Bugun sinfda biz yangi tovush va "M" harfi bilan tanishamiz.
II. Asosiy qism
2. Tovushning artikulyatsiyasi.
Keling, "M" tovushini birgalikda talaffuz qilaylik, lablar siqilgan va tarang.
Bu undosh tovush. Uni kuylab bo'lmaydi, og'zimizda to'siq bor.
Yana qanday tovushlarni bilasiz?
Ular nima?
Nima uchun ular unlilar deb ataladi?
"M" tovushi undosh bo'lib, biz uni ko'k rang bilan belgilaymiz.
3. “So‘zdagi tovush o‘rnini aniqlang”.
Sarlavhalarida “M” tovushi bor rasmlarga qarab:
Uy, malina, haşhaş, gnome, chivin.
4. "Qo'ziqorinlar" barmoq gimnastikasi:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh! Ular barmoqlarini stol ustida "yurishadi".
Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz.
Bu barmoq o'rmonga kirdi, Ular bir vaqtning o'zida bir barmog'ini egdilar,
Bu barmoq kichik barmoqdan boshlab qo'ziqorinni topdi.
Men bu barmoqni tozalashni boshladim,
Bu barmoq qovura boshladi,
Bu barmoq hamma narsani yedi
Shuning uchun men semirib ketdim.
5. “M” harfi bilan tanishtirish
Konovalenkoning daftarlarida ishlash.
Mana, "M" harfi. ("M" harfi tasvirlangan karta ko'rsatiladi).
Tayoq va tayoq,
Ularning orasida bir belgi bor.
Va endi hamma uchun tushunarli
Natijada "M" harfi.
Daftaringizning yuqori chap burchagidagi "M" harfini toping. Barmog'ingizni uning ustiga (aylana) aylantiring va ko'k qalam bilan ranglang.
6. “Hisoblash va nomlash” mashqi
Bo'g'inlardagi tovushlarni sanang va nomlang:
Ushbu tovushlarni paneldagi qizil va ko'k chiplar bilan belgilang.
7. "Kubiklarni qo'shish" mashqi
Men sizga kublardan bo'g'inlarni yig'ishni taklif qilaman: AM, UM, IM.
8. Bo‘g‘inlarni daftarda o‘qish.
Nomi "U" tovushi bilan boshlangan rasmlarni aylanaga aylantiring.
Yaxshi, bu rasmlarning nomlari "U" tovushi bilan boshlanadi.
9. "Bir - ko'p" o'yini
Qo'ziqorin - qo'ziqorin, chanterelle - chanterelles
Fly agaric - chivin agariklari, asal qo'ziqorinlari - asal qo'ziqorinlari,
Russula - russula, boletus - boletus.
10. - Siz qattiq mehnat qildingiz va barmoqlaringiz charchagan, keling, ularni cho'zamiz.
Havoda "M" harfini chizing.
11. "To'rtinchi g'ildirak" o'yini
Men so'zlarni nomlayman, siz esa qaysi so'z ortiqcha va nima uchun ekanligini aytasiz.
Fly agaric, asal qo'ziqorin, chanterelle, boletus;
Boletus, o't, boletus, moyli;
Chanterelle, malina, toadstool, to'lqin.
12. "M" harfini tayoqlardan yotqizish.
Sizga qancha tayoq kerak edi?
13. “M” harfini daftaringizga chop eting.
III. Darsning xulosasi, bolalarni baholash.
Bolalar, bugun sinfda qanday tovush haqida bilib olganimizni eslaysizmi?
Bu qanday ovoz?
Biz qanday rangdan foydalanamiz?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Yaxshi, ular yaxshi o'qishdi, diqqat bilan tinglashdi, savollarga javob berishdi.
Dars "[x], [x"] tovushlari. X harfi. Urg'u"
Maqsad: bolalarni X harfi bilan tanishtirish.
So'zlarga stress qo'yishni o'rganing
Qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan so'zlarni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish
So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish va tovush tahlilini bajarish qobiliyatini mustahkamlash.
Darsning borishi
I. Yangi materialni tushuntirish
1. [x], [x”] tovushlari bilan tanishtirish She’rni tinglang.
Ferret qo'shni hamsteriga hasad qildi:
“Uning har bir yonog'ida sumka bor!
Va men shunday yonoqlarga ega bo'lishni xohlayman
Donni qoplarda omborga olib kelinglar”.
(T.Kryukovaning so'zlariga ko'ra)
Biz qanday hayvonlar haqida gapirayapmiz? Ferret va hamster so'zlari qaysi tovushdan boshlanadi? Tasavvur qiling, bugun biz qaysi tovush bilan tanishamiz? ([x], [x”] tovushlari bilan.) Rasmga qarang.Hayvonlarning qaysi biri oriq, qaysi biri semiz? Kim baland, kim past?
2. Antonimlar bilan ishlash. Belgi so'zlarni tinglang. Ularni moslashtiring
qarama-qarshi ma'noli so'zlar.
uzun - ... kichik - ... nordon - ...
oq - ... yaxshi - ... quruq - ...
So‘zlardagi [x] tovushining o‘rnini aniqlang: yaxshi, yomon, quruq, ingichka.
3. X harfi bilan tanishtirish. X, x harflarini doskaga yozing.
4. Harflar shahri, X harfi bilan ishlash.
X - undosh tovush. M harfi kabi, u juftlashtirilmagan va Unpaired ko'chasida yashaydi. Bo'linishdan kesib oling
ABC va X harfini uyingizga yopishtiring
5. Yozma topshiriq. Bosilgan X, x harflarini qutilarga yozishni o'rganing.
6. Bo‘g‘inlarni o‘qish. Bolalar qanday quvnoq kulishayotganini ko'ring
Keling, ularga qo'shiling! Buning uchun bo'g'inlar qatorlarini o'qing.
ha-ha-ha he-he-he
ho-ho-ho he-he-hee
Undosh tovush qaysi bo‘g‘inlarda qattiq eshitiladi?
(Ha, ho.) Qaysi biri yumshoq? (Heh, x va.)
7. So‘zlarni o‘qish. O'qilgan so'zlarni tayyorlang va ularni o'qing.
mo'yna quruq uchadi
mox qulog'i
Mo'ynali so'zning ovozli tahlilini bajaring. Agar harf unli tovushni ifodalasa, uning tagini qizil rang bilan chizing
qalamda, qattiq undosh bo'lsa - ko'k rangda, yumshoq undosh bo'lsa - yashil rangda.
O'qituvchi bolalar bilan so'zning barcha tovushlarini aniq talaffuz qilishi va har bir tovushni tavsiflashi kerak (aytaylik, unli tovush yoki undosh, qattiq undosh yoki yumshoq).
Chivin, quloq, uxa so‘zlari vertikal chiziqlar orqali bo‘g‘inlarga bo‘linadi. O'qituvchi bolalarga har bir bo'g'inda unli tovush bo'lishi kerakligini yana bir bor eslatib turadi va bolalarning e'tiborini bir unli harf butun bo'g'inni (u-ho, u-ha) tashkil qilishi mumkinligiga qaratadi.
8. "Urg'u" tushunchasini kiritish Bu itning ismi Mukha. Keling, unga qo'ng'iroq qilaylik!
Kaftingizni iyagingiz ostiga qo'ying va so'zni ayting. U nechta bo'g'indan iborat? Endi itni chaqiring: "Moo-oo-ha". Ovozingizda qaysi bo'g'inni uzunroq chizdingiz va ta'kidladingiz? (Mening.) Bu bo‘g‘in urg‘uli deyiladi. Xatda u urg'u belgisi bilan ajralib turadi - harf ustidagi qiya chiziq.
Urg'u doimo unli tovushga qo'yiladi. Bo'g'in sxemasida urg'uli bo'g'in ham belgilanadi. Fly so'zining ikkinchi bo'g'inini ayting. (Ha.) Bu stresssiz deyiladi. Keyin o'qituvchi bolalardan itga boshqa taxalluslarni tanlashni va bu so'zlardagi urg'uli bo'g'ini topishni so'raydi.
II. Jismoniy tarbiya daqiqasi Mazali sabzi to'shakda. Quyon mashqlar qilyapti. U buni birga qilishimizni taklif qildi
Siz har doim tulkidan tez yugurishingiz uchun joyida birinchi bo'lib yugurasiz. matn ustidagi harakatlar
Va endi aylanib o'tish vaqti keldi, Ishonch hosil qilish uchun: Yoningda bo'ri yo'q, Bu siz tushlik qilishingiz mumkin degan ma'noni anglatadi: Sizni tushlikda sabzi kutmoqda, Ta'zim qiling, mohirlik bilan tering!
III. O'rganilgan materialni mustahkamlash
1. Urg‘uli bo‘g‘inning ajratilishi. So'zlarni tinglang: onam, buvim. Ularni og'zaki bo'g'inlarga ajrating. Har bir so'zdagi urg'uli bo'g'ini nomlang.
VI. Darsni yakunlash
O'qituvchi xulosalarni o'qiydi va bolalar dars materialini qanchalik to'g'ri va to'g'ri o'rganganligini tekshiradi.
So'zlardagi bo'g'inlar urg'uli yoki urg'usiz bo'lishi mumkin.
Urg'u doimo unli tovushga qo'yiladi.
Kesilgan alifboni kesib oling va X harfini uyingizga yopishtiring.
X, x blok harflarini kvadratlarda yozishni o'rganing
Bo'g'inlar qatorlarini o'qing
So'zlarni o'qish. O'qilgan so'zlarni tayyorlang va ularni o'qing.
mo'yna quruq uchadi
mox qulog'i
Meditatsiya texnikasi
Maqsad:
[M], [M'] tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini mustahkamlash.
M harfi bilan tanishtiring.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
Qobiliyatni mustahkamlang:
- tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash;
"Ona" so'zining tahlili va sintezi;
So'zlarda berilgan tovushni toping,
Ovozning qattiqligi va yumshoqligini farqlash,
Ovozli tasvir va vizual (grafik) o'rtasidagi aloqani mustahkamlash;
Fonemik tahlil va sintez ko'nikmalarini takomillashtirish;
[M], [M’] tovushlarining artikulyatsiyasini aniqlang;
Egalik olmoshlari bilan otlarni kelishish, mening, mening, mening, mening.
Tuzatish va rivojlantirish:
Rivojlantiring:
Eshitish xotirasi, diqqat, idrok;
Diqqatni jamlash qobiliyati;
Eshitish-nutq xotirasi, fonemik idrok, mimika, nutqning prosodik komponentlari (ritm, stress, intonatsiya ekspressivligi);
Nutqni nafas olish.
O'simlikni hidiga qarab aniqlang.
Tuzatish va tarbiyaviy:
O'stirish:
Mikroguruh va guruhlarda ishlash qobiliyati;
Bir-biriga yordam berish istagi;
Tovushlar bilan o'ynashga qiziqish.
Lug'at ishi: shoir, yozuvchi.
Dastlabki ish: Yuzni massaj qilish, "Masha va ayiq" multfilmini tomosha qilish va ular haqida suhbatlashish, "Rasm yaratish" o'ynash, jismoniy tarbiya darslarini o'rganish, katta munchoq bilan massaj qilish
GCD integratsiyasi:"Bilish", "Ijtimoiylashtirish", "Jismoniy rivojlanish", "Xavfsizlik", "Salomatlik".
Uskunalar:
Masha va Misha animatsion seriyasining qahramonlari, timsoh, xat o'quvchi;
Butun rasmning bir qismi bo'lgan 6 ta konvert;
Yashil va ko'k markazli ikkita romashka, nomida [M], [M'] tovushlari bo'lgan ob'ekt rasmlari bo'lgan gulbarglar;
- "sehrli" boncuklar;
Limon va archa aromati bo'lgan sumkalar;
Kassa apparatlari;
Ba'zi elementlar etishmayotgan M harfli varaqlar;
Chipslar uchun savat;
Fikrlash uchun chiplar;
Malinali murabbo.
GCD harakati.
Tashkiliy vaqt.
A) – Birov tomonidan sodda va oqilona o‘ylab topilgan
Uchrashuv paytida "Xayrli tong" deb salomlashing.
Xayrli tong! Sizni ko'rganimdan xursandman! Keling, kaftlarimizni isitaylik, kaftlarimiz bilan salomlashaylik.
Yuz massaji.
Massajni nutq terapevti bilan birgalikda bajarish
Quyosh uyg'ondi silash harakatlari
Peshonaga tegdi
O'tkazilgan yorug'lik nurlari
Va u silab, silab qo'ydi.
B) Topishmoqni diqqat bilan tinglang va bugun bizga kim tashrif buyurishini taxmin qiling.
Hech kimga va birinchi navbatda o'z dugonasiga tinchlik bermaydigan qiz haqida animatsion serial. Uydagi barcha tirik mavjudotlar undan qo'rqishadi! Siz uni haqiqiy bezori deb o'ylashingiz mumkin. Biroq, uni biror narsa qilish istagi emas, balki oddiy qiziquvchanlik boshqaradi. Va agar u yoqimsiz narsaga aylansa, qiz har doim vaziyatni yaxshilashga harakat qiladi. U murabbo tayyorladi va bo'rilarni davoladi. Qizning multfilmdagi dugonasi ham mehribon. Qizni yeyish yoki qo'rqitish o'rniga, u har kuni unga toqat qiladi.
"Masha va ayiq" multfilmidan Masha va ayiq.
Masha har kuni turli o'yinlar bilan chiqadi. Shunday qilib, bugun u siz bilan o'ynashni xohlaydi.
Masha va Misha konvertlarni olib kelishdi, konvertlar butun rasmning bir qismini o'z ichiga oladi, rasmni yig'ish uchun siz uch kishilik guruhlarga birlashishingiz kerak.
Har bir konvertni o'zingiz uchun oling, konvertdagi rasmga qarang, xuddi shu rasm joylashgan stolga o'ting.
Bolalar mikroguruhlarga birlashadilar va uchta qismdan butun rasmlarni yig'adilar.
Har bir mikroguruh o'z mavzusining nomini xorda ko'rsatadi va talaffuz qiladi.
Barcha bolalar bilan biz so'zlarda qaysi bir xil tovushlar takrorlanishini aniqlaymiz.
III. Post mavzusi GCD.
Masha va Misha bugun qanday tovushlar bilan o'ynashni taklif qilayotganini taxmin qildingizmi?
([M], [M'] tovushlari bilan).
Bolalar nutq terapevtining savollari va "Undosh ovozli tovushlar uyi" ko'rgazmali materiali va "Tovushlarning xususiyatlari" jadvali asosida "M", "M" tovushlarining tavsifini berishadi:
“M” tovushi undoshmi yoki unlimi? Nega?
“M” tovushi ovozlimi yoki ovozsizmi? Nega?
"M" tovushi qattiqmi yoki yumshoqmi?
“M” tovushini qaysi rangdagi chip ifodalaydi?
“M” tovushi undoshmi yoki unlimi? Nega?
“M” tovushi ovozlimi yoki ovozsizmi? Nega?
"M" tovushi qattiqmi yoki yumshoqmi?
"M" tovushini ko'rsatish uchun qanday rang chipidan foydalanamiz?
V. 2-o‘yin. "Shoirlar"
Masha juda oddiy so'zlarni yozishni yaxshi ko'radi va siz bilan shoirlarni o'ynashni xohlaydi.
Shoirlar kimligini bilasizmi? Shoirlar she'r yozadilar.
Masalan: MA-MA-MA - men o'zim uydaman.
Men sof iboraning bo'g'ini va oxirgi so'zini talaffuz qilaman va siz butun sof iborani tuzasiz.
ma - ma - ma - qish bizga yaqinda keladi
mu - mu - mu - kimga sut
MO ESKIMO
mo - mo - mo - biz popsiclesni yaxshi ko'ramiz
mi-mi-mi - bizni o'yinga olib boring
VI. 3-o'yin "Masha va Misha uchun papatyalar"
Keyingi o'yinda biz romashka yig'ishimiz kerak. Bir romashka yashil markazga ega, ikkinchisi ko'k markazga ega. Bolalar gulbarglarni olishadi.
Topshiriq: ob'ektingizga diqqat bilan qarang, "M" yoki "M" so'zida qanday tovush eshitilganligini aniqlang va gulbargni mos keladigan o'rtaga qo'ying.
Birinchi jamoa ko'k markazli gul yasashi kerak (barg barglaridan "M" tovushi qattiq bo'lganlarni tanlang).
Ikkinchi jamoa yashil markazli gul yasashlari kerak (barg barglaridan "Mm" qattiq ovozi bo'lgan nomlardan tanlang).
Ob'ektga nom bering, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlang.
VII. Jismoniy mashqlar.
Biz oyoqlarimizni silaymiz
Biz qo'llarimizni chaymiz
Biz boshimizni qimirlatamiz.
Biz qo'llarimizni ko'taramiz
Biz oyoqlarimizni urib:
Yuqori - tepa - tepa.
Biz voz kechamiz:
Qarsak chalish - qarsak chalish.
Biz qo'llarimizni yoyamiz
Keling, hammamiz aylanaga chiqaylik.
VIII. 4-o'yin "Masha va Mishani to'g'ri gapirishga o'rgataylik".
MY, MY, MY, MYN olmoshlarini o`zlashtirish.
Bir kuni Masha Mishani ziyorat qilish uchun keldi, u uni asal bilan davolashga qaror qildi va dedi:
Asal bilan choy iching.
Misha nimani to'g'ri aytdi?
Misha so'z bilan o'ynashni bilmaydi, keling, uni o'rgataylik!
O'zingizning narsangizga qarang va bu haqda qanday qilib MY, MY, MY, MY deb aytishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.
Namuna: Mening mebelim.
Shaxsiy rasmlar bilan ishlash.
IX.Aromaterapiya.
Masha va Misha qanchalik kasal bo'lmasin, asal bilan choy ichishadi. Va men, albatta, choy ichish kerak bo'lgan sehrli vositani bilaman - limon.
Tovoqda sehrli sumkalar bor. Har bir sumkani o'zingiz uchun oling va biz (burunimiz yordamida) limonning qaerdaligini aniqlaymiz.
Biz Masha va Mishaga limonli sehrli sumkalar beramiz.
Men stollarga o'tirib, Masha bilan sodir bo'lgan voqeani tinglashni taklif qilaman.
Bir kuni Masha baliq ovlashga borib, baliq tutdi. To'satdan daryodan timsoh chiqib: "Masha, men seni yeyman", dedi. Masha qo'rqib ketdi va baqirmoqchi bo'ldi: "Onam!", lekin u qo'rquvdan hamma narsani aralashtirib, "Am-am" deb baqirdi. Timsoh eshitdi va qo'rqib ketdi. Avvaliga u "Am-am" deb baqirmoqchi edi, lekin qo'rquvdan u hamma narsani aralashtirib yubordi va u: "Onam" deyishga muvaffaq bo'ldi.
Shunday qilib, ular turib gaplashdilar. Masha "Am-am" dedi, timsoh esa "ona" dedi.
B)Harflar bilan manipulyatsiyalar.
Masha qanday qichqirdi? "Men - men."
Ushbu ikki bo'g'inni ajratilgan alifbo harflaridan tuzing.
Timsoh qanday qichqirdi? "Ona".
"Ona" so'zini qilish uchun harflarni o'zgartiring.
MAMAda nechta bo'g'in bor?
Qancha unli tovush bor?
Qancha undosh tovush bor?
Keling, har bir tovushni ovoz chiplari bilan belgilaymiz.
Men aylanalarni munchoq bilan aylantiraman,
Men uni oldinga va orqaga haydayapman.
Men uning kaftini silayman
Va keyin men uni bir oz siqib qo'yaman.
Masha va Misha murabbo tayyorlayotganda, yovuz Bukvoezhka "M" harfining elementlarini yeydi va xat buzildi. Mashaga yordam bering - uni tuzating, iltimos.
Harf nechta elementdan iboratligini eslang.
Yaxshi, siz mehmonlarimizning barcha o'yinlariga dosh berdingiz. Agar o'yin davomida siz uchun oson bo'lsa, Masha va Mishaga gnom bering, agar qiyin bo'lsa - Luntik va menga nima qiyin bo'lganingizni ayting (savatdagi chiplar).
Mehmonlarimizdan syurpriz - haqiqiy malina murabbosi!
Murojaatlar ro'yxati va Internet manbalarining manzillari:
1. Nishcheva N.V.. ODD bo'lgan bolalar uchun bolalar bog'chasining tayyorgarlik maktab guruhidagi kichik guruh nutq terapiyasi darslari haqida eslatma.
2. Jurova L.E., N.S. Varentsova, N.V.Durova, L.N.Nevskaya"Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish"
3.A.V.Nikitina"33 leksik mavzu"
4. T.B.Filicheva, G.V.Chirkina"Maktabgacha yoshdagi bolalarda OHPni yo'q qilish"
5.E.V. Borodina"Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar bog'chasida savodxonlikni o'rganishga tayyorlashda modellashtirish va simvolizmdan foydalanish"
6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html
O'quv faoliyatining qisqacha mazmunikatta guruhda savodxonlikni o'rgatish bo'yicha.
Mavzu: “[M], [M’] tovushi, “M” harfi
BKK o'qituvchisi
Moiseenko I.A.
Maqsadlar : Bolalarni tovushlar bilan tanishtirish"[MM']", BilanM harfi.
Vazifalar :
Tuzatish tarbiyaviy :
Bolalarning tavsiflash qobiliyatiM tovushi, Mening
Bolalarning uy hayvonlari va ularning bolalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
Tuzatish va rivojlantirish :
Bolalarda fonemik eshitish va idrokni rivojlantirish
Umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Faol lug'atni kengaytirish va takomillashtirish
Tuzatish va tarbiyaviy :
Bolalarda nutqni o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish
Uskunalar : o'yinchoq ayiq; qalamlar; sarlavhasi bor rasmlarovoz"[MM']"; tayoqlarni, to'pni hisoblash.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment
Bugun yigitlardars bizga mehmon keldi, lekin kimligini bilish uchun siz taxmin qilishingiz keraktopishmoq :
U tukli, u katta,
U qishda uyada uxlaydi,
Yozda u rezavorlarni chaynadi,
Asalarilardan yovvoyi asal oladi,
Qo'rqinchli tarzda baqirishi mumkin
Oyoqli hayvon….(ayiq)
Bizning ayiq sizdan yozish va o'qishni o'rganish uchun kelgan, chunki u ham keyingi yil maktabga boradi.
2. O'tilgan materialni birlashtirish:
Tarbiyachi: Bugun Teddy Bear bilan birgalikda sehrli mamlakat bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiztovushlar va harflar, keling, yangilari bilan tanishamiztovushlar va harflar. Nima farqi borligini aytingtovushdan harf?
Bolalar: tovushlarbiz eshitamiz va talaffuz qilamiz vaharflarni ko'ramiz, yozing, o'qing.
Tarbiyachi: Ba'zilar bilantovushlar va harflarBiz allaqachon uchrashdik, ABO'larni sanab o'ting - ular nima?(unlilar). Yana qanday harflar va tovushlar bor? (undosh tovushlar).Undosh tovushning farqi nimadaunli tovush? (undosh tovushlarni talaffuz qilishdatovushlarhavo to'siqqa duch keladi va unlilarni talaffuz qilishdatovushlarhavo erkin chiqadi va siz ularni kuylashingiz mumkin).
3. Mavzu xabari sinflar.
Mishkaning tirnalgan panjalarida topishmoqlar bor va u mendan ularni yasashni so'radi:
Sut kabi benzin ichadi
Uzoqqa yugurishi mumkin
Yuk va odamlarni olib yuradi
Albatta siz uni taniysiz(mashina)
Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash,
Bulochka o'ynadi,
Ani balandroq sakraydi
Bizning quvnoq ...(to'p)
Keling, bu taxminiy so'zlarni yana chaqiramiz va birinchilarini ajratib ko'rsatamizhar bir so'zda jaranglaydi.
Avtomobil -[M],to'p -[M']. Aynan shular bilantovushlar orqali bir-birimizni taniymiz.
Tarbiyachi: Darsimizni davom ettirish uchun biz tilni tayyorlashimiz kerak.
Artikulyatsiya gimnastikasi (oddiy nutqni talaffuz qilish)
BIZ - biz-biz-biz daryoda suzayotgan mushukmiz, MO-mo-mo-mo - Masha popsicle yedi, MI - mi-mi-mi qush qanotlarini qoqdi.
Tarbiyachi: Keling, ovozlarimizga qaytaylik. Keling, bu tovushlarni birgalikda talaffuz qilishga harakat qilaylik. Bularni talaffuz qilgandatovushlarHavo erkin chiqadimi yoki u to'siqga duch keladimi?(to'siq bilan lablarimiz yo'lda) . Shunday qilib, buundosh tovushqiyin bo'lishi mumkin(ko'k) va yumshoq(yashil) . Shuningdek, undosh tovushlartovushlarovozli va ovozsiz bo'lishi mumkin, tekshiring va qaysi biri ekanligini bizga aytingovoz? (ovozli) .
4. Endi "M" harfi haqida she'r tinglang
Tayoq va tayoq
Ularning orasida bir belgi bor
Va bu bir vaqtning o'zida hamma uchun tushunarli
Bu chiqdiM harfi.
Tarbiyachi: keling birgalikda M harfini havoga yozamiz.
Yotishsanoq tayoqchalaridan yasalgan harflar.
Unda nechta element borligini hisoblangxat? (4)
5. Tarqatma materiallar bilan ishlash.
Tarbiyachi: Bolalar, ayiq bizga vazifa tayyorladi. Masha va Mishaga tug'ilgan kuni uchun o'yinchoqlar berildi. Rasmda qanday o'yinchoqlar borligini ko'ring. Mishaga "M" harfi bilan boshlangan o'yinchoq berildi, mos o'yinchoq toping va Mishaga sovg'adan ko'k rangda chiziq torting. Va Mashaga "M" harfi bilan boshlanadigan o'yinchoq ham berildi, bu o'yinchoqni toping va Masha tomon yashil rangga suring.
6. Jismoniy mashqlar
Biz oyoq barmoqlari ustida yuramiz
Va keyin tovoningizda
Biz yigitlarga o'xshaymiz
Va endi ayiq bolalari kabi.
7. Fonemik ongni rivojlantirish uchun o'yin"Xat qayerda?"
Tarbiyachi: Men sizga to'p tashlab, so'zlarni aytaman, siz esa "M" harfining joylashishini nomlashingiz kerak bo'ladi. (mashinalar, oziqlantiruvchi, tutun, sumkalar, samolyot, chumolilar, bo'r, pomidor, kometalar, tegirmon).
8. Xulosa sinflar:
Qaysi bilantovushlarbugun uchrashdikmi? Bularni tavsiflab beringtovushlar.
Yaxshi bolalar, siz juda yaxshi ish qildingiz.
Katta guruhdagi savodxonlik darsining qisqacha mazmuni "M" tovushi, "M" harfi
(O'qishning birinchi yili)
Dastur tarkibi:
1. “M” tovushini aniq talaffuz qilish malakasini rivojlantirish.
2. “Undosh tovush” tushunchasini shakllantirish.
3. Eshitish e'tiborini rivojlantirish.
4. "M" harfi bilan tanishtiring.
5. Nozik vosita ko'nikmalarini, vizual e'tiborni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish.
6. Otlarning ko'pligini hosil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Materiallar:
ko'k doira, "M" harfi bilan karta (alifbodan), tayoqlar, harflar bilan kublar, ish daftarlari, rangli qalamlar.
I. Tashkiliy moment
Qo'ziqorinlarni nomlagan kishi o'tiradi.
1. - Juda qoyil. Oxirida ushbu so'zlardagi tovushni tinglang:
Gnome, uy, albom.
Bugun sinfda biz yangi tovush va "M" harfi bilan tanishamiz.
II. Asosiy qism
2. Ovozning artikulyatsiyasi.
Keling, "M" tovushini birgalikda talaffuz qilaylik, lablar siqilgan va tarang.
Bu undosh tovush. Uni kuylab bo'lmaydi, og'zimizda to'siq bor.
Yana qanday tovushlarni bilasiz?
Ular nima?
Nima uchun ular unlilar deb ataladi?
"M" tovushi undosh bo'lib, biz uni ko'k rang bilan belgilaymiz.
3. “So‘zdagi tovush o‘rnini aniqlang”.
Sarlavhalarida “M” tovushi bor rasmlarga qarab:
Uy, malina, haşhaş, gnome, chivin.
4. "Qo'ziqorinlar" barmoq gimnastikasi:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh! Ular barmoqlarini stol ustida "yurishadi".
Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz.
Bu barmoq o'rmonga kirdi, Ular bir vaqtning o'zida bir barmog'ini egdilar,
Bu barmoq kichik barmoqdan boshlab qo'ziqorinni topdi.
Men bu barmoqni tozalashni boshladim,
Bu barmoq qovura boshladi,
Bu barmoq hamma narsani yedi
Shuning uchun men semirib ketdim.
5. "M" harfi bilan tanishtirish
Konovalenkoning daftarlarida ishlash.
Mana, "M" harfi. ("M" harfi tasvirlangan karta ko'rsatiladi).
Tayoq va tayoq,
Ularning orasida bir belgi bor.
Va endi hamma uchun tushunarli
Natijada "M" harfi.
Daftaringizning yuqori chap burchagidagi "M" harfini toping. Barmog'ingizni uning ustiga (aylana) aylantiring va ko'k qalam bilan ranglang.
6. “Hisoblash va nomlash” mashqi
Bo'g'inlardagi tovushlarni sanang va nomlang:
Men aqlim
Ushbu tovushlarni paneldagi qizil va ko'k chiplar bilan belgilang.
7. "Kubiklarni qo'shish" mashqi
Men sizga kublardan bo'g'inlarni yig'ishni taklif qilaman: AM, UM, IM.
8. Bo‘g‘inlarni daftarda o‘qish.
Nomi "U" tovushi bilan boshlangan rasmlarni aylanaga aylantiring.
Yaxshi, bu rasmlarning nomlari "U" tovushi bilan boshlanadi.
9. "Bir - ko'p" o'yini
Qo'ziqorin - qo'ziqorin, chanterelle - chanterelles
Fly agaric - chivin agariklari, asal qo'ziqorinlari - asal qo'ziqorinlari,
Russula - russula, boletus - boletus.
10. "Siz ko'p ishladingiz va barmoqlaringiz charchagan, keling, ularni cho'zamiz."
Havoda "M" harfini chizing.
11. "To'rtinchi g'ildirak" o'yini
Men so'zlarni nomlayman, siz esa qaysi so'z ortiqcha va nima uchun ekanligini aytasiz.
Fly agaric, asal qo'ziqorin, chanterelle, boletus;
Boletus, o't, boletus, moyli;
Chanterelle, malina, toadstool, to'lqin.
12. "M" harfini tayoqlardan yotqizish.
Sizga qancha tayoq kerak edi?
13. "M" harfini daftaringizga chop eting.
III. Darsning xulosasi, bolalarni baholash.
Bolalar, bugun sinfda qanday tovush haqida bilib olganimizni eslaysizmi?
Bu qanday ovoz?
Biz qanday rangdan foydalanamiz?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Yaxshi, ular yaxshi o'qishdi, diqqat bilan tinglashdi, savollarga javob berishdi.
EKATERINURG SHAHAR HOKIMIYATI TA'LIM BO'LIMI
Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi
539-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi
______________________________________________________________________
539-sonli MADOOU kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi
620085, Ekaterinburg, st. Farg‘ona, 20b, tel./faks 297-09-90, e-pochta: 539 .tvoysodiq.ru
Abstrakt
savodxonlik moslamasi yordamida bevosita ta'lim faoliyatini
katta nutq terapiyasi guruhida
Mavzu: " M tovushi va harfi »
o'qituvchi nutq terapevti
Ekaterinburg 2016 yil
Mavzu (faoliyat turi): GCD,kognitiv, kommunikativ.
Yosh : 5-6 yil.
Mavzu: "Ovoz va M harfi."
Maqsadlar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- bolalarni ovoz bilan tanishtirish [m];
Har xil nazorat turlariga asoslangan tovushlarni tavsiflashni o'rganing;
Tuzatish va rivojlantirish:
Yaxshilikni rivojlantirishvosita qobiliyatlari;
Qurilmani boshqarish qobiliyatingizni yaxshilang;
Vizual e'tiborni rivojlantirish,fonemikeshitisha vaidrok etish;
Nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
Undosh, jarangli tovush tushunchasini bering;
Rivojlanishbo'g'inlarning ovozli tahlilini o'tkazish qobiliyati;
Grafik ko'nikmalarni shakllantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy:
Darsda ishtirok etishga ijobiy munosabatni shakllantirish;
Bir-birini tinglash va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;
Hamkorlik, faollik, tashabbuskorlik va mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Uskunalar: "Krontik do'stlari o'qishni o'rganish" dasturi, "Harf yozishni o'rganish", xat tasviri, qalamlar, tog' va maymun rasmlari, qurilma, "Tabiat tovushlari" audio yozuvi.
GCD harakati
1. Tashkiliy vaqt
Audio yozuv o'ynaydi.Bolalar "Tabiat tovushlari" audio yozuvini tinglashadi.
2. Mavzuga kirishish
Bolalar, bugun siz uchun nima tayyorlaganimni bilasizmi?Bolalar javoblari.
Topishmoqni tinglang va nima haqida gaplashishimizni taxmin qiling.
Nutq terapevti bolalardan topishmoq so'raydi.
Men uchun o'tloqlar gullaydi,
Men uchun pichanlar supurib tashlanadi,
Shunday qilib, issiqda va yanvar oyida
Sut bilan bola bo'lish.( Sigir)
3. Suhbat
Bu topishmoq kim haqida?(Sigir haqida.) Va biz bilgan qaysi sigir o'tloqda yurishni yaxshi ko'radi? (Mumuka) U o'tloqda nima qilardi? (Men tovushlarni tingladim.) Mumuka o'tloqda yana nima eshitganini bilmoqchimisiz? Keyin stollarga o'tirib, hikoyaning davomini bilib olaylik.(Bolalar stolda o'tirishadi)
4. Qurilmadagi matnni o'qish
Nutq terapevti bolalarni qurilmalarni ochish va yoqishni taklif qiladi.Rasmga qarang va sizga o'qiganlarimni tinglang.
Nutq terapevtining fitna syujetini o'qishi (bolalar rasmga qarashadi).
Bir kuni onam Kichkina sigirga dedi:
Mumuka, bolam, endi buni qilolmaysiz! Siz bo'ri emassiz! Yana bir muhim ovozni o'rganishingiz kerak. Faqat bitta!
Mumuka ismingiz shu bilan boshlanadi.
Undan MOM so'zi o'qiladi.
Asosiy sigir so'zlari shu tovush bilan boshlanadi. Bu M.ning ovozi.
Kichkina sigir buni sinab ko'rdi va bu juda muhim ovozni chiqardi.Siz ham bu ovozni olishni xohlaysizmi?
5. Tovushga kirish
Keyin barchamiz birgalikda Mumukin qo'shiqlarini kuylaymiz:
MU-MU-MU MA-MA-MA
MO-MO-MO BIZ-BIZ-BIZ
Endi qo'shiqning birinchi qatorini ayting: MU - MU - MU.
Qo'shiq boshida qanday tovushni eshitdingiz? (tovush [M])
Nutq terapevti bolalardan M tovushini talaffuz qilishni so'raydi(MMM...).
Keling, bu qanday tovush ekanligini aniqlaylik.(M tovushi undosh, qattiq, jarangli.)
6. Ovozni aniqlash
Nutq terapevti bolalarni quyidagi rasmga qarashga va unga harakat va tovush qo'shishga taklif qiladi.
Rasmdagi bu joy yashirin. Shuning uchun, barmoqlaringiz yoki qalam bilan belgilarning tasvirlariga diqqat bilan teging: ularning boshlari, oyoqlari va tanasi. Nimadir sodir bo'lishi aniq!
Bu tovushni bir necha marta aytishga harakat qiling. Birinchidan, uni bir oz torting, so'ngra qisqacha va keskin ayting. (Bolalar tovushni navbat bilan talaffuz qiladilar.)
7. Dinamik pauza
"Ayting va ko'rsating"
Keling o'ynaymiz. Men iboralarni talaffuz qilaman va siz ularni diqqat bilan tinglaysiz, keyin men aytgan tovushni ta'kidlab, mendan keyin aniq takrorlang va aytganingizni ko'rsating.
MA-MA-MA - Men uylar quraman (bolalar uyni qanday qurayotganini tasvirlaydi).
MA-MA-MA - Men mushukni tutdim (bolalar mushukni tutayotgandek ko'rsatishadi).
MO-MO-MO - piyozni yuving (bolalar piyozni yuvishga o'xshaydi).
MO-MO-MO - popsicle yeyish (bolalar popsicle yeyayotgandek ko'rsatishadi).
MO-MO-MO - biz kinoga boramiz (bolalar joyida yurishadi).
Endi biz barcha iboralarda qanday tovushni aniq va aniq talaffuz qildik? (tovush [M])
8. Xat bilan tanishtirish
Bu tovush qaysi harf bilan yozilganiga qarang.
Bu ikki tayoq orasidagi shomil, - dedi Krontik.Krontik bilan rozimisiz?
Harf qanday qismlardan iborat? Stylus yordamida ushbu qismlarni toping va ko'rsating.(Krontik qo'llanma xat yozishni o'rganadi.)
Krontikning aytishicha, M harfi unga belanchakni eslatadi. Balki u haqdir? M harfi sizga nimani eslatadi?
9. “Xat nimaga o'xshaydi?”
Bolalardan tog' va maymun rasmlarida M harfiga eng o'xshash qismini bo'yash so'raladi.
10. Harf harflari
Nutq terapevti bolalardan rangli ekranda xatni ochishni so'raydi.
Qarang, qanday yozilgan. Bolalar, nima uchun harflar atrofidagi o'qlar raqamlar bilan belgilangan?(Bolalarning batafsil jumlalardagi javoblari.)
Stylus yordamida strelkalar yordamida harfni kuzatib boring.
11. Darsning qisqacha mazmuni
Bolalar, sizga dars yoqdimi?(Nutq terapevti bolalarni nutq faoliyati bilan shug'ullanishga undaydi)Bugun nimani ko'proq eslaysiz? Bugun nimani o'rgandingiz? Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?Siz uchun eng qiyin narsa nima edi?
Ilova
