UMK Horizons (Horizonte), nemis tili ikkinchi chet tili sifatida. UMK Horizons (Horizonte), nemis tili ikkinchi chet tili sifatida UMK uchun audio kurslar

Nemis tili. 5-sinf. (Ufqlar) Averin M.M., Jin F., Rohrman L., Zbrankova M.

M.: 20 11. - 1 04 b.

Darslik 5-sinf uchun "Ufqlar" o'quv-uslubiy to'plamining bir qismidir. “Ufqlar” liniyasi til kompetensiyasining Yevropa darajalariga qaratilgan bo‘lib, 5 va 6-sinflar uchun o‘quv materiallari A1 darajasiga erishishga yordam beradi. Horizons liniyasi nemis tilini bosqichma-bosqich o'rganishga yordam beradi va sizni eng boshidanoq til muhitiga singdirish uchun mo'ljallangan.

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Darslik uchun audio yozuvlar matnlari -

5-sinf uchun darslik yetti bob, yettita mintaqaviy fanlar bloki, “Kichik o‘zgarish” va “Katta o‘zgarish” hamda nemischa-ruscha lug‘atdan iborat. Har bir bob sakkiz betdan iborat. Bobning birinchi sahifasidagi rangli kollaj mavzuni ochadi. Keyingi olti sahifada siz to'rtta til kompetentsiyasini rivojlantirishga qaratilgan matnlar, dialoglar va mashqlarni topasiz: gapirish, yozish, o'qish va tinglash. Evropa tillari portfelini tuzish qoidalariga muvofiq, talabalar muntazam ravishda o'zlari va o'zlarining yutuqlari haqida ma'lumot to'plashadi.
Viloyatshunoslikka alohida e’tibor qaratilmoqda. "Mamlakat va odamlar haqida" yashil ramkalarida siz Germaniya, Avstriya va Shveytsariya haqida ma'lumot topasiz va har bir bobdan keyin Rossiyaga bag'ishlangan blok mavjud.
Yon panellar "Agar siz bu haqda o'ylasangiz nima bo'ladi?" apelsin ramkalarida grammatik hodisalarni mustaqil ravishda tushunishga yordam beradi va qoidalarni bob oxiridagi qisqacha grammatik ma'lumotnomada topish mumkin.
3 va 7-boblardan keyin "Kichik tanaffus" va "Katta tanaffus" qishki va yozgi ta'tilda o'ynoqi tarzda o'tilgan materialni takrorlashga yordam beradi.
Darslik oxiridagi lug‘atda faol lug‘atning barcha leksik birliklari va darslikdagi leksik elementdan foydalanish sahifalariga havolalar berilgan.

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Videolar assortimenti Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE English for Specific Purposes Happy Hearts I turi Idiomlar II tip IV tip amaliyot imtihonlari hujjatlari TOEFL imtihoniga tayyorgarlik ko‘ring va mashq qiling iBT Readers Resources Books VIII ko'rinish. V.V. dasturi Voronkova VIII tur. I.M. dasturi Bgajnokova Xush kelibsiz Akademik maktab darsligi Akademiya ingliz tili diqqat markazida Arximed O'qituvchilar kutubxonasi Tez va samarali Sinfdan tashqari mashg'ulotlar Sehrli seminar Uchrashuvlar Prodigies Horizons Davlat yakuniy attestatsiyasi Tarix grammatikasi jadvallarda Maktabgacha dunyo Yagona davlat imtihoni Darslik sahifalari ortida Ingliz tilining Oltin muammoli kitoblari Yulduzlar Frantsuz ertaki Bolalikdan o'smirlikgacha Yuzlar tarixi. Vaqt va zamondoshlar Demak, nemis! Boshlang'ich maktabda yakuniy nazorat: GIA Yakuniy nazorat: Yagona davlat imtihoni A sinfga bosqichma-bosqich Klassik kurs Kichkina labirint Rasmlardagi lug'at Lingvistik simulyator Hayot chizig'i ta'lim tashkilotlari uchun rus (notudiya) va ona (rus bo'lmagan) adabiyotlar. ) tillar Lomonosov nomidagi MDU-maktab mozaikasi Dunyo chekkalarida nemis tili. Imtihonga tayyorgarlik Perspektiv qutb yulduzi nutq terapevt portfeli Dasturlar Ixtisoslashgan maktab Besh halqa Biz yangi standartlar bo'yicha ishlaymiz Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ishlaymiz Rainbow Repetitor Nostandart muammolarni hal qilish Rus madaniyati Moviy qush maktabga keladi Qiyin mavzular Yagona davlat imtihoni Ikkinchi avlod standartlari Savodxonlik darajalari Taqdir va ijod sohalari 1-11 Sizning do'stingiz frantsuz tili Sizning dunyoqarashingiz Joriy nazorat Universum rus tili darslari Muvaffaqiyatli boshlanish (matematika) Ta'lim xaritalari Universitetlar uchun darsliklar Ma'rifat bilan o'qish Federal davlat ta'lim standartlari: ta'lim yutuqlarini baholash Istiqbolda frantsuz tili O'qish, tinglash, o'ynash Rossiya maktabining beshlikka qadamma-qadam maktab lug'atlari Tanlov kurslari Entsiklopedik lug'atlar Men Rossiyada yashayman "Ingliz" muallifi. Kuzovlev V.P. va boshqalar.

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UMK Yu.M. Kolyagin, 9-sinf. UMK Yu.M. Kolyagin, 8-sinf. UMK Yu.M. Kolyagin, 7-sinf. UMK Yu. N. Makarychev, 9-sinf. Chuqurlik UMK Yu. N. Makarychev, 9-sinf. UMK Yu. N. Makarychev, 8-sinf. (chuqurlik). UMK Yu. N. Makarychev, 8-sinf. UMK Yu. N. Makarychev, 7-sinf. UMK Yu. M. Kolyagin, 11-sinf. (bas/prof). UMK Yu. M. Kolyagin, 10-sinf. (bas/prof). UMK Yu. V. Lebedev, 10-sinf. (bas/prof). UMK E. M. Rakovskaya, 8-sinf. UMK Sh.A.Alimov, 9-sinf. UMK Sh.A.Alimov, 8-sinf. UMK Sh.A.Alimov, 7-sinf. UMK Sh. A. Alimov, 11-sinf. (tayanch). UMK Sh.A.Alimov, 10-sinf. (tayanch). UMC o'qish. S.Yu. Ilyina, 4-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) UMK o'qish. S.Yu. Ilyina, 3-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) UMK o'qish. S.Yu. Ilyina, 2-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK o'qish, 9-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK o'qish, 8-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK o'qish, 6-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK o'qish, 5-sinf. (VIII tur. I.M. Bgajnokova) UMK o'qish, 5-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK o'qish, 4-sinf. (VIII tur. I.M. Bgajnokova) UMK o'qish, 4-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK o'qish, 3-sinf. (VIII tur. I.M. Bgajnokova) UMK o'qish, 3-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK o'qish, 2-sinf. (VIII tur. I.M. Bgajnokova) UMK o'qish, 1-sinf. (Men yozaman) UMK Badiiy asar/T. Ya.Shpikalova, 4-sinf. UMK Badiiy asar/T. Ya.Shpikalova, 3-sinf. UMK Badiiy asar/T. Ya.Shpikalova, 2-sinf. UMK Badiiy asar/T. Ya.Shpikalova, 1-sinf. UMK Og'zaki nutq, 4-sinf. (VIII tip I. M. Bgajnokova) O'quv-tarbiya majmuasi Og'zaki nutq, 3 sinf. (VIII tip I. M. Bgajnokova) O'quv-tarbiya majmuasi Og'zaki nutq, 2 sinf. (VIII tip I.M. Bgajnokova) O'quv-tarbiya majmuasi Og'zaki nutq, 1-sinf. (VIII tip I.M. Bgajnokova) UMK texnologiyasi, 4-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK texnologiyasi, 3-sinf. (VIII tur. V. V. Voronkova) UMK texnologiyasi, 2 sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK texnologiyasi, 1-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) UMK T.Ya. Shpikalova, 8-sinf. UMK T. Ya. Shpikalova, 7-sinf. UMK T. Ya. Shpikalova, 6-sinf. UMK T. Ya. Shpikalova, 5-sinf. UMK T. Ya. Shpikalova, 4-sinf. UMK T. Ya. Shpikalova, 3-sinf. UMK T. Ya. Shpikalova, 2-sinf. UMK T. Ya. Shpikalova, 1-sinf. UMK T. G. Xodot, 6-sinf. UMK T. G. Xodot, 5-sinf. O'quv va o'quv majmuasi T. A. Rudchenko, 4-sinf. UMK T. A. Rudchenko, 3-sinf. UMK T. A. Rudchenko, 2-sinf. UMK T. A. Rudchenko, 1-sinf. UMK T. A. Ladyzhenskaya, 5-sinf. UMK Solodovnikov, 11-sinf. (tayanch). UMK Solodovnikov, 10-sinf. (tayanch). O'quv va o'quv majmuasi S. N. Chistyakova, 8-sinf. O'quv va o'quv majmuasi S. N. Chistyakova, 10-sinf. O'quv va o'quv majmuasi S.K. Biryukova, 8-sinf. O'quv-tarbiya majmuasi S. D. Ashurova, 5-sinf. UMK S.V. Gromov, 9-sinf. UMK S.V.Gromov, 8-sinf. UMK S. V. Gromov, 7-sinf. UMK rus tili. Nutqni rivojlantirish, tayyorgarlik sinfi. UMK rus tili. Nutqni rivojlantirish, 3-sinf. UMK rus tili. Nutqni rivojlantirish, 2-sinf. UMK rus tili. Nutqni rivojlantirish, 1-sinf. UMK rus tili. Savod o‘rgatish, 1-sinf. (II tur) UMK rus tili, 9-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili, 8-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili, 7-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili 6-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili, 5-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili 4-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili 4-sinf. (Men yozaman) UMK rus tili, 3-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili, 3-sinf. (II tur) UMK rus tili, 2 sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK rus tili, 2-sinf. (II tur) UMK rus tili, 1-sinf. (II tur) UMK Revyakin, 8-sinf. UMK Revyakin, 7-sinf. O'quv-ma'rifiy majmua R. B. Sabatkoev, 9-sinf. O'quv-ma'rifiy majmua R. B. Sabatkoev, 10-sinf. UMK talaffuzi, 4-sinf. UMK talaffuzi, 3-sinf. UMK talaffuzi, 2 sinf. UMK talaffuzi, 1-sinf. UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 8-sinf UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 7-sinf UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 6-sinf UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 5 daraja UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 4 daraja UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 3 daraja UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 2 sinf UMK Ed. B.M. Nemenskiy. 1 sinf UMK Atrofdagi dunyo bilan tanishish, 2 sinf. (Men yozaman) UMK Atrofdagi dunyo bilan tanishish, 1-sinf. (Men yozaman) UMK Atrofdagi dunyo bilan tanishish (tayyorgarlik). (Men yozaman) UMK Savodxonlikni o'rgatish, 1-sinf. (I.M. Bgajnokova) O'quv-o'quv majmuasi Savodxonlikni o'qitish, 1-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) O'quv va o'quv majmuasi O.S. Soroko-Tsyupa, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi O. E. Drozdova, 7-sinf. (elektron) O'quv va o'quv majmuasi O. V. Afanasyev, 9-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi O. V. Afanasyeva, 8-sinf. (chuqurlik). O'quv-ma'rifiy majmua O. V. Afanasyeva, 7-sinf. (chuqurlik). O'quv-ma'rifiy majmua O. V. Afanasyeva, 6-sinf. (chuqurlik). O'quv-ma'rifiy majmua O. V. Afanasyeva, 11-sinf. (chuqurlik). O'quv-ma'rifiy majmua O. V. Afanasyeva, 10-sinf. (chuqurlik). UMK N. Ya. Vilenkina, 9-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi N. Ya. Vilenkina, 8-sinf. Chuqurlik O'quv va o'quv majmuasi N. S. Rusina, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi N. A. Kondrashova, 9-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi N. A. Kondrashova, 8-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi N. A. Kondrashova, 7-sinf. (chuqurlik). UMK N. A. Kondrashova va boshqalar, 11 sinf. (chuqurlik). O'quv-ma'rifiy majmua N. A. Kondrashova va boshqalar, 10-sinf. (chuqurlik). UMK Tarix olami, 6-sinf. UMK Matematika, Tayyorlov sinfi (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Matematika, 9-sinf. (M. N. Perova, VIII tur. V. V. Voronkova) UMK Matematika, 8-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Matematika, 7-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Matematika 6-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Matematika, 5-sinf. (VIII ko'rinish. B. V. Voronkova) UMK Matematika, 4-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Matematika 3-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Matematika 2-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Matematika, 1-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) O'quv va o'quv majmuasi M. Ya. Pratusevich, 11-sinf. (chuqurlik). UMK M. Ya. Pratusevich, 10-sinf. (chuqurlik). UMK M. Ya. Vilenskiy, 5-sinf. UMK M. T. Baranov, 7-sinf. UMK M. T. Baranov, 6-sinf. UMK M. G. Axmetzyanov, 5-sinf. UMK L. S. Atanasyan, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. S. Atanasyan, 8-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. S. Atanasyan, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. P. Anastasova, 3-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 8-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 5-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. N. Bogolyubov, 5-sinf. UMK L. N. Bogolyubov, 11-sinf. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, 11-sinf. (tayanch). O'quv-ma'rifiy majmua L. N. Bogolyubov, 10-sinf. (prof). O'quv-ma'rifiy majmua L. N. Bogolyubov, 10-sinf. (tayanch). UMK L. N. Bogolyubov, “Huquq”, 11-sinf. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, “Huquq”, 10-sinf. (prof). O'quv va o'quv majmuasi L. N. Aleksashkina, 11-sinf. (tanlangan). O'quv va o'quv majmuasi L. M. Rybchenkova, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. M. Rybchenkova, 8-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. M. Rybchenkova, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. M. Rybchenkova, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. M. Rybchenkova, 5-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. M. Zelenina, 4-sinf. L. M. Zelenina o'quv va o'quv majmuasi, 3-sinf. L. M. Zelenina o'quv va o'quv majmuasi, 2-sinf. L. M. Zelenina o'quv va o'quv majmuasi, 1-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. I. Tigranova, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.I.Tigranova, 5-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. I. Tigranov, 2-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. I. Tigranov, 1-sinf. O'quv-ma'rifiy majmua L. G. Sayaxova, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.V. Polyakova, 4-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.V. Polyakova, 3-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.V. Polyakova, 2-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.V. Polyakova, 1-sinf. UMK L.V. Polyakov, 11-sinf. UMK L.V.Polyakov, 10-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.V.Kibireva, 8-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.V.Kibireva, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L.V.Kibireva, 5-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. A. Trostentsova, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi L. A. Trostentsova, 8-sinf. UMK Vatan tarixi, 8-sinf. UMK Vatan tarixi, 7-sinf. UMK Tasviriy san'at. 2 sinf (VIII tip I.M. Bgajnokov) UMK Tasviriy san'at. 1 sinf (VIII tip I.M. Bgazhnokov) O'quv va o'quv majmuasi I.A. Viner, 2-sinf. UMK I.A. Wiener, 1-sinf. UMK I. O. Shaytanov, 9-sinf. (tanlangan). UMK I. O. Shaytanov, 11-sinf. (tanlangan). UMK I. N. Vereshchagina, III sinf. (chuqurlik). UMK I. N. Vereshchagina, II sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi I. N. Vereshchagina, 5-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi I. N. Vereshchagina, 4-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi I. N. Vereshchagina, 3-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi I. N. Vereshchagina, 2-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi I. N. Vereshchagina, 1-sinf. (chuqurlik). UMK I. L. Bim, 9-sinf. UMK I. L. Bim, 8-sinf. UMK I. L. Bim, 7-sinf. UMK I. L. Bim, 6-sinf. UMK I. L. Bim, 5-sinf. UMK I. L. Bim, 4-sinf. UMK I. L. Bim, 3-sinf. UMK I. L. Bim, 2-sinf. UMK I. L. Bim, 11-sinf. (asosiy) UMK I. L. Bim, 11-sinf. UMK I. L. Bim, 10-sinf. (asosiy) UMC I. L. Bim, 10-sinf. O'quv-ma'rifiy majmua I.K.Toporov, 5-sinf. UMK I. K. Kikoin, 10-sinf. UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 11-sinf. (tayanch). UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 10-sinf. (tayanch). UMK I.V.Anurova va boshqalar, 6-sinf. (chuqurlik). O'quv va o'quv majmuasi Z. N. Nikitenko, 3-sinf. O'quv va o'quv majmuasi Z. N. Nikitenko, 2-sinf. O'quv va o'quv majmuasi Z. N. Nikitenko, 1-sinf. UMK Tirik dunyo, 3-sinf. (IIIV turi I.M. Bgajnokov tomonidan) UMK Tirik dunyo, 2-sinf. (IIIV turi I.M. Bgajnokov tomonidan) UMK Tirik dunyo, 1-sinf. (IIIV ko'rinishi I.M. Bgajnokov) UMK E.A. Bazhanova, 1-sinf. UMK E. Yu. Sergeev, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi E. S. Korolkova, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi E. E. Lipova, 5-sinf. (chuqurlik). UMK E. D. Kritskaya, 4-sinf. UMK E. D. Kritskaya, 3-sinf. UMK E. D. Kritskaya, 2-sinf. UMK E. D. Kritskaya, 1-sinf. UMK E. V. Efremova, 7-sinf. O'quv-ma'rifiy majmua E.V.Agibalova, 6-sinf. UMK E. A. "Qishloq xo'jaligi mehnati", 5-sinf. D.K. Belyaev o'quv-ma'rifiy majmuasi, 11-sinf. (asosiy) O'quv-ma'rifiy majmua D. K. Belyaev, 10-sinf. (asosiy) UMK Geografiya, 9-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Geografiya, 8-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Geografiya, 7-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Geografiya 6-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) UMK G.P. Sergeev. San'at, 9-sinf. UMK G. P. Sergeev. San'at, 8-sinf. UMK G. P. Sergeeva, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi G. P. Sergeeva, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi G. P. Sergeeva, 5-sinf. O'quv va o'quv majmuasi G. P. Sergeeva, 1-sinf. UMK G. E. Rudzitis, 9-sinf. UMK G. E. Rudzitis, 8-sinf. UMK G. E. Rudzitis, 11-sinf. UMK G. E. Rudzitis, 10-sinf. UMK G.V.Dorofeev, 9-sinf. UMK G.V.Dorofeev, 8-sinf. UMK G.V. Dorofeev, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi G. V. Dorofeev, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi G.V. Dorofeev, 5-sinf. O'quv va o'quv majmuasi G. V. Dorofeev, 4-sinf. UMK G.V. Dorofeev, 3-sinf. O'quv va o'quv majmuasi G.V. Dorofeev, 2-sinf. UMK G.V. Dorofeev, 1-sinf. UMK Vedyushkin, 6-sinf. UMK V. Ya. Korovin, 9-sinf. O'quv va o'quv majmuasi V. Ya. Korovin, 8-sinf. O'quv va o'quv majmuasi V. Ya. Korovin, 7-sinf. O'quv va o'quv majmuasi V. Ya. Korovin, 6-sinf. O'quv va o'quv majmuasi V. Ya. Korovin, 5-sinf. UMK V. F. Chertov, 9-sinf. UMK V. F. Chertov, 8-sinf. UMK V. F. Chertov, 7-sinf. UMK V. F. Chertov, 6-sinf. UMK V.F.Chertov, 5-sinf. UMK V. F. Grekov, 11-sinf. (tayanch). V.F. Grekov o'quv-ma'rifiy majmuasi, 10-sinf. (tayanch). V. F. Butuzov o'quv-tarbiya majmuasi, 9-sinf. V.F.Butuzov o‘quv-tarbiya majmuasi, 8-sinf. V.F. Butuzov o'quv-tarbiya majmuasi, 7-sinf. V.F.Butuzov o’quv-tarbiya majmuasi, 10-sinf. UMK V. P. Maksakovskiy, 10-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 9-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 8-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 7-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 6-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 5-sinf. (1-kurs) UMC V. P. Kuzovlev, 5-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 4-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 3-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 2-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 11-sinf. UMK V. P. Kuzovlev, 10-sinf. UMK V. P. Juravlev, 11-sinf. (bas/prof). O'quv va o'quv majmuasi V. N. Chernyakova, 5-sinf. V. L. Baburin o'quv-ma'rifiy majmuasi, 11-sinf. (tanlangan). UMK V.K. Shumny, 10-sinf. UMK V.I.Ukolova, 5-sinf. UMK V.I.Ukolova, 10-sinf. UMK V.I.Lyax, 8-sinf. UMK V.I.Lyax, 4-sinf. UMK V.I.Lyax, 10-sinf. UMK V.I.Lyax, 1-sinf. UMK V. I. Korovin, 10-sinf. (bas/prof). UMK V. G. Marantsman, 9-sinf. UMK V. G. Marantsman, 8-sinf. UMK V. G. Marantsman, 7-sinf. UMK V. G. Marantsman, 6-sinf. UMK V. G. Marantsman, 5-sinf. UMK V. G. Marantsman, 11-sinf. (bas/prof). UMK V. G. Marantzman, 10-sinf. (bas/prof). UMK V.V.Jumaeva, 9-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) V.B.Suxovning o'quv-tarbiya majmuasi (tayyorlangan). (I tip) O'quv-ma'rifiy majmua V. A. Shestakov, 9-sinf. UMK V. A. Shestakov, 11-sinf. (prof). UMK Biologiya, 9-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Biologiya 8-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Biologiya, 7-sinf. (VIII tur. V.V. Voronkova) UMK Biologiya 6-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) UMK Yo'l harakati xavfsizligi / Ed. DA. Smirnova, 5-sinf. UMK Yo'l harakati xavfsizligi / Ed. A. T. Smirnova, 10-sinf. UMK BDD/P.V.Izhevskiy, 1-sinf. UMK A.O. Chubaryan, 11-sinf. (prof). UMK A.G. Gein, 9-sinf. UMK A.G. Gein, 8-sinf. UMK A.G. Gein, 7-sinf. UMK A. Ya. Yudovskaya, 8-sinf. UMK A. Ya. Yudovskaya, 7-sinf. UMK A.F.Nikitin, 9-sinf. UMK A.F.Nikitin, 10-sinf. (o'ngda). UMC A. T. Smirnov, B.O. Xrennikov, 11 kl. (asosiy/professional) UMC A. T. Smirnov, B.O. Xrennikov, 10 kl. (asosiy/professional) UMK A. T. Smirnov, 9-sinf. UMK A. T. Smirnov, 8-sinf. UMK A. T. Smirnov, 7-sinf. UMK A. T. Smirnov, 6-sinf. UMK A. T. Smirnov, 5-sinf. UMK A.P. Matveev, 8-sinf. UMK A.P. Matveev, 6-sinf. UMK A.P. Matveev, 5-sinf. UMK A.P. Matveev, 3-sinf. UMK A.P. Matveev, 2-sinf. UMK A.P. Matveev, 1-sinf. UMK A. N. Saxarov, 7-sinf. UMK A. N. Saxarov, 6-sinf. UMK A. N. Saxarov, 10-sinf. (prof). A. N. Kolmogorovning o'quv va o'quv majmuasi, 11-sinf (tayanch) A. N. Kolmogorovning o'quv va o'quv majmuasi, 10-sinf. (tayanch). O'quv va o'quv majmuasi A.L. Semenov, 4-sinf. O'quv va o'quv majmuasi A. L. Semenov, 3-sinf. UMK A. L. Semenov, 7-sinf. UMK A. L. Semenov, 6-sinf. UMK A. L. Semenov, 5-sinf. UMC A.K. Reading, 7-sinf. (VIII ko'rinish. V.V. Voronkova) O'quv va o'quv majmuasi A.I. Gorshkov, 11-sinf. (tanlangan). UMK A. I. Vlasenkov, 11-sinf. (bas/prof). UMK A. I. Vlasenkov, 11-sinf. (tayanch). UMK A. I. Vlasenkov, 10-sinf. (bas/prof). UMK A. I. Vlasenkov, 10-sinf. (tayanch). UMK A. I. Alekseev, 9-sinf. UMK A. D. Aleksandrov, 9-sinf. (chuqurlik). UMK A. D. Aleksandrov, 9-sinf. UMK A. D. Aleksandrov, 8-sinf. (chuqurlik). UMK A. D. Aleksandrov, 8-sinf. UMK A. D. Aleksandrov, 7-sinf. UMK A. D. Aleksandrov, 11-sinf. (prof/chuqur). UMK A. D. Aleksandrov, 11-sinf. (bas/prof). UMK A. D. Aleksandrov, 10-sinf. (prof/chuqur). UMK A. D. Aleksandrov, 10-sinf. (bas/prof). UMK A.G.Gein, 9-sinf. UMK A.G.Gein, 8-sinf. UMK A. G. Gein, 11-sinf. (bas/prof). UMK A. G. Gein, 10-sinf. (bas/prof). UMK A.V.Filippov, 11-sinf. (tayanch). UMK A.V.Filippov, 10-sinf. (tayanch). UMK A.V.Pogorelov, 9-sinf. UMK A.V.Pogorelov, 8-sinf. UMK A.V.Pogorelov, 7-sinf. UMK A.V.Pogorelov, 10-sinf. (bas/prof). UMK A. A. Ulunyan, 11-sinf. UMK A. A. Preobrazhenskiy, 6-sinf. UMK A. A. Murashova, 11-sinf. (tanlangan). O'quv va o'quv majmuasi A. A. Levandovskiy, 8-sinf. UMK A. A. Kuznetsov, 8-sinf. UMK A. A. Danilov. Rossiya xalqlari, 9-sinf. UMK A. A. Danilov, 9-sinf. UMK A. A. Danilov, 8-sinf. UMK A. A. Danilov, 7-sinf. UMK A. A. Danilov, 6-sinf. UMK A. A. Danilov, 10-sinf. (tanlangan). UMK A. A. Voinova va boshqalar, 4-sinf. (chuqurlik). UMK A. A. Voinova va boshqalar, 3-sinf. (chuqurlik). UMK A. A. Voinova va boshqalar, 2 sinf. (chuqurlik). UMK A. A. Vigasin, 6-sinf. UMK A. A. Vigasin, 5-sinf. UMK "Men Rossiya fuqarosiman" L.V. Polyakov, 5-sinf. (elektron) "Rossiya maktabi" o'quv-o'quv majmuasi M. I. Moro, 4-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi M. I. Moro, 3-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi M. I. Moro, 2-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi M. I. Moro, 1-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi L. F. Klimanova, 4-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi L. F. Klimanova, 3-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi L. F. Klimanova, 2-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi L. F. Klimanova, 1-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi E. A. Lutseva, 4-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi E. A. Lutseva, 3-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi E. A. Lutseva, 2-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi E. A. Lutseva, 1-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi V. P. Kanakina, 4-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi V. P. Kanakina, 3-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi V. P. Kanakina, 2-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv va o'quv majmuasi V. P. Kanakina, 1-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi V. G. Goretskiy, 1-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi A. A. Pleshakov, 4-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi A. A. Pleshakov, 3-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi A. A. Pleshakov, 2-sinf. "Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi A. A. Pleshakov, 1-sinf. "Oleg Gabrielyan maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi, 10-sinf. "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi E. M. Beregovskaya va boshqalar, 4-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi N. M. Kasatkina va boshqalar, 3-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi N. M. Kasatkina va boshqalar, 2-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv va o'quv majmuasi E. Ya. Grigorieva, 9-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi E. Ya. Grigorieva, 8-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi A. S. Kuligina, 7-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi A. S. Kuligina, 6-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi A. S. Kuligina, 5-sinf. (chuqurlik). "Istiqbolda frantsuzcha" o'quv majmuasi G.I.Bubnova va boshqalar, 11-sinf. (chuqurlik). G. I. Bubnova va boshqalarning "Fransuzcha istiqbolda" o'quv majmuasi. , 10-sinflar (chuqurlik). UMK "Universum" S. V. Gromov, 11-sinf. UMK "Universum" S. V. Gromov, 10-sinf. UMK “Texnologiya.Tikuvchilik” 7-sinf. UMK "Texnologiya. Santexnika" 6-sinf. UMK "Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati" 9-sinf. UMK "Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati" 8-sinf. UMK "Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati" 7-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 9-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 8-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 7-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 6-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 5-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 4-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 3-sinf. "Sizning do'stingiz frantsuz" o'quv majmuasi A. S. Kuligina va boshqalar, 2-sinf. UMK "Sferalar". Yu.A. Alekseev, 11 kl. UMK "Sferalar". Yu.A. Alekseev, 10 kl. UMK "Sferalar". E. A. Bunimovich, 6-sinf. UMK "Sferalar". E. A. Bunimovich, 5-sinf. UMK "Sferalar". D.Yu, Bovykin, 8-sinf. UMK "Sferalar". D.Yu, Bovykin, 7-sinf. UMK "Sferalar". IN VA. Ukolova, 5-sinf. UMK "Sferalar". V. P. Dronov, 9-sinf. UMK "Sferalar". V. P. Dronov, 8-sinf. UMK "Sferalar". V. I. Ukolova, 6-sinf. UMK "Sferalar". A.P.Kuznetsov, 7-sinf. UMK "Sferalar". A. A. Lobjanidze, 6-sinf. UMK "Sferalar". A. A. Lobjanidze, 5-sinf. UMK “Sferalar” Kimyo, 9-sinf. UMK “Sferalar” Kimyo, 8-sinf. UMK "Sohalar" Ijtimoiy fanlar 5-sinf. UMK "Spheres" L.S. Belousov, A.Yu. Vatlin, 9-sinf. UMK "Sferalar" L. N. Suxorukova, 7-sinf. UMK "Sferalar" L. N. Suxorukova, 6-sinf. UMK "Sferalar" L. N. Suxorukova, 5-sinf. UMK "Sferalar" L. N. Suxorukova, 11-sinf. (prof). UMK "Spheres" L. N. Suxorukova, 10-11 sinflar. (tayanch). UMK "Sferalar" L. N. Suxorukova, 10-sinf. (prof). UMK "Sferalar" V. S. Kuchmenko, 9-sinf. UMK "Sferalar" V. S. Kuchmenko, 8-sinf. UMK "Sferalar" V.V.Belaga, 9-sinf. UMK "Sferalar" V.V.Belaga, 8-sinf. UMK "Sferalar" V.V.Belaga, 7-sinf. UMK "Sferalar" A. A. Danilov, 9-sinf. UMK "Sferalar" A. A. Danilov, 8-sinf. UMK "Sferalar" A. A. Danilov, 7-sinf. UMK "Sferalar" A. A. Danilov, 6-sinf. "Moviy qush" o'quv va o'quv majmuasi E. M. Beregovskaya, 5-sinf. "Moviy qush" o'quv va o'quv majmuasi N. A. Selivanova, 9-sinf. "Moviy qush" o'quv-mashq majmuasi N. A. Selivanova, 7-sinf. "Moviy qush" o'quv-mashq majmuasi N. A. Selivanova, 6-sinf. “Qishloq xo’jaligi mehnati” o’quv-tarbiya majmuasi, 8-sinf. "Qishloq xo'jaligi mehnati" o'quv-tarbiya majmuasi, 7-sinf. “Qishloq xo‘jaligi mehnati” o‘quv-tarbiya majmuasi, 6-sinf. "Uzluksizlik" o'quv majmuasi "Polar Star" o'quv majmuasi. Yu.N.Gladkiy, 11-sinf. UMK "Polar Star". Yu. N. Gladkiy, 10-sinf. "Polar Star" o'quv majmuasi A. I. Alekseev, 9-sinf. "Polar Star" o'quv majmuasi A. I. Alekseev, 8-sinf. "Polar Star" o'quv majmuasi A. I. Alekseev, 7-sinf. "Polar Star" o'quv majmuasi A. I. Alekseev, 6-sinf. "Polar Star" o'quv majmuasi A. I. Alekseev, 5-6 sinflar. "Polar Star" o'quv majmuasi A. I. Alekseev, 5-sinf. UMK "Perspektiv" N. I. Rogovtseva, 4-sinf. UMK "Perspektiv" N. I. Rogovtseva, 3-sinf. UMK "Perspektiv" N. I. Rogovtseva, 2-sinf. UMK "Perspektiv" N. I. Rogovtseva, 1-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 4-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 4-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 3-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 3-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 2-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 2-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 1-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 1-sinf. UMK "Perspektiv" L. F. Klimanova, 1-sinf. UMK "Perspektiv" A. A. Pleshakov, 4-sinf. UMK "Perspektiv" A. A. Pleshakov, 3-sinf. UMK "Perspektiv" A. A. Pleshakov, 2-sinf. UMK "Perspektiv" A. A. Pleshakov, 1-sinf. “Pazandachilik asoslari” o‘quv majmuasi, 10-sinf. UMK "Rossiya xalqlarining ma'naviy-axloqiy madaniyati asoslari", 5-sinf. UMK "Rossiya xalqlarining ma'naviy-axloqiy madaniyati asoslari", 4-sinf. UMK "Rossiya xalqlarining ma'naviy-axloqiy madaniyati asoslari", 4-sinf. UMK "Maqsad" E. Ya. Grigorieva, 11-sinf. UMK "Maqsad" E. Ya. Grigorieva, 10-sinf. UMK "Mozaika". N. D. Galskova, 9-sinf. (chuqurlik). UMK "Mozaika". N. D. Galskova, 8-sinf. (chuqurlik). UMK "Mozaika". N. D. Galskova, 7-sinf. (chuqurlik). UMK "Mozaika". N. D. Galskova, 6-sinf. (chuqurlik). UMK "Mozaika". N. D. Galskova, 5-sinf. (chuqurlik). UMK "Mozaika". L. N. Yakovleva, 11-sinf. (chuqurlik). UMK "Mozaika". L. N. Yakovleva, 10-sinf. (chuqurlik). "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. S. Berdonosov, 9-sinf. "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. S. Berdonosov, 8-sinf. "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. M. Nikolskiy, 9-sinf. "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. M. Nikolskiy, 8-sinf. "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. M. Nikolskiy, 7-sinf. "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. M. Nikolskiy, 6-sinf. "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. M. Nikolskiy, 5-sinf. "MSU - maktab" o'quv-o'quv majmuasi S. M. Nikolskiy, 11-sinf. (bas/prof). "MSU - maktab" o'quv va o'quv majmuasi S. M. Nikolskiy, 10-sinf. (asosiy/professional). "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi S. V. Novikov, 10-sinf. (prof). "MSU - maktab" o'quv va o'quv majmuasi N. S. Borisov, 10-sinf. (tayanch). - A. A. Levandovskiy, 11-sinf. (tayanch). "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi L. S. Atanasyan, 11-sinf. (bas/prof). "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi L. S. Atanasyan, 10-sinf. (bas/prof). "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi V. P. Smirnov, 11-sinf. (prof). "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi A. O. Soroko-Tsyupa, 11-sinf. (tayanch). "MSU - maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi A. A. Levandovskiy, 11-sinf. (tayanch). UMK "Lomonosov" A. A. Fadeeva, 9-sinf. "Lomonosov" UMK A. A. Fadeeva, 8-sinf. "Lomonosov" UMK A. A. Fadeeva, 7-sinf. UMK "Lisey" A. A. Pinskiy, 9-sinf. (chuqur) "Lisey" o'quv-ma'rifiy majmuasi A. A. Pinskiy, 8-sinf. (chuqur) "Lisey" o'quv va o'quv majmuasi A. A. Pinskiy, 7-sinf. (Chuqurlash) “Hayot chizig‘i” o‘quv majmuasi. V.V.Pasechnik, 9-sinf. UMK "Hayot chizig'i". V.V.Pasechnik, 8-sinf. UMK "Hayot chizig'i". V.V.Pasechnik, 7-sinf. UMK "Hayot chizig'i". V.V.Pasechnik, 6-sinf. UMK "Hayot chizig'i". V.V.Pasechnik, 5-6-sinflar, "Hayot chizig'i" o'quv majmuasi. V.V.Pasechnik, 5-sinf. UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 5-sinf. UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 11-sinf. UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 10-sinf. UMK "Kontaktlar" G. I. Voronina, 11-sinf. "Klassik kurs" o'quv majmuasi G. Ya. Myakishev, 11-sinf. "Klassik kurs" o'quv majmuasi G. Ya. Myakishev, 10-sinf. UMK "Demak, nemis!" N. D. Galskova, 11-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 9-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 8-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 7-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 6-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 5-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 4-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 3-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 2-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 11-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 10-sinf. "Star English" o'quv majmuasi, K. M. Baranova, 1-sinf. UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva va boshqalar, 9-sinf UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva va boshqalar, 8-sinf UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva va boshqalar, 7-sinf UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva va boshqalar, 6-sinf UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva va boshqalar, "Zavtra" o'quv majmuasining 5-6-sinflari S.V. Kostyleva va boshqalar, 10-sinf UMK "Ishbilarmon fransuz" I. A. Golovanova, 10-sinf. (tanlangan). UMK "Horizontlar" M. M. Averin, 9-sinf. UMK "Ufqlar" M. M. Averin, 8-sinf. UMK "Ufqlar" M. M. Averin, 7-sinf. UMK "Horizontlar" M. M. Averin, 6-sinf. UMK "Ufqlar" M. M. Averin, 5-sinf. "Geeks" o'quv va o'quv majmuasi G. V. Yatskovskaya, 5-sinf. "Geeks Plus" o'quv va o'quv majmuasi O. A. Radchenko, 8-sinf. UMK "Geeks Plus" O. A. Radchenko, 7-sinf. "Geeks Plus" o'quv va o'quv majmuasi O. A. Radchenko, 6-sinf. "Uchrashuvlar" o'quv majmuasi N.A.Selivanova va boshqalar, 8-9-sinflar "Uchrashuvlar" o'quv majmuasi N.A.Selivanova va boshqalar, 7-sinf "Astronomiya" o'quv majmuasi E.P.Levitan, 11-sinf. (Elektr) UMK "Arximed" O. F. Kabardin, 9-sinf. UMK "Arximed" O. F. Kabardin, 8-sinf. UMK "Arximed" O. F. Kabardin, 7-sinf. UMK "Arximed" K. Yu. Bogdanov, 11-sinf. UMK "Arximed" K. Yu. Bogdanov, 10-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, Yu. E. Vaulina, 9-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, Yu. E. Vaulina, 8-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, Yu. E. Vaulina, 7-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, Yu. E. Vaulina, 6-sinf. UMK "English in Focus", Yu. E. Vaulina, 5-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, O. V. Afanasyeva, 11-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, O. V. Afanasyeva, 10-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, N. I. Bykova, 4-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, N. I. Bykova, 3-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, N. I. Bykova, 2-sinf. "English in Focus" o'quv majmuasi, N. I. Bykova, 1-sinf. UMK "Akademiya" A. A. Pinskiy, 11-sinf. (burchakli). UMK "Akademiya" A. A. Pinskiy, 10-sinf. (burchakli). "Binder's ABC" o'quv majmuasi, 5-sinf. Rus tili. Savodxonlikka o'rgatish. (1) rus tili. Savodxonlikka o'rgatish. (0) Rus tili va adabiy o‘qish, 4-sinf. Rus tili va adabiy o'qish, 3-sinf. Rus tili va adabiy o'qish, 2-sinf. Rus tili va adabiy o'qish, 1-sinf. Rus tili (9) Rus tili (8) Rus tili (7) Rus tili (6) Dastur B. M. Nemenskiy tomonidan tahrirlangan. Tasviriy san'at, 5 yil Dastur B. M. Nemenskiy tomonidan tahrirlangan. Tasviriy san'at, 4 yil Dastur B. M. Nemenskiy tomonidan tahrirlangan. Tasviriy san'at, 3 yil Tabiat tarixi. (5) Davomiylik Atrofdagi dunyo bilan tanishish. Tayyorgarlik, 1 va 2-sinflar. Uslubiy tavsiyalar (I va II turdagi) Yosh o'quvchilar" Portfolio Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 Xush kelibsiz 2 Xush kelibsiz 1 Yuqori oqim Yuqori-O‘rta B2+ Yuqori oqim darajasi C2 Yuqori oqim Pre-O‘rta B1 Yuqori oqim B1+ Yuqori oqim O‘rta B2 Yuqori oqim Boshlang‘ich A2 Yuqori oqim Boshlang‘ich A1+ Yuqori oqim Kengaytirilgan C1 Yuklash 4 Yuklash 3 Yuklash 2 Yuklab olish Tollarda shamol Yovvoyi oqqushlar Xunuk o'rdak Vaqt mashinasi Yo'lbars Akula Uch Billi Echki Gruff O'qituvchining asosiy asboblari Qorbobo haqida hikoya Tosh gul Xalaqali band Qor malikasi Etikchi va uning mehmoni Cho'pon bola va bo'ri Xudbin gigant Zenda asiri Shahzoda va faqir Dorian Grey portreti Opera xayoli Sakkizoq Bulbul va atirgul Sirli orol Venetsiya savdogar Maori xalqi Temir niqobli odam Yo'qotilgan dunyo Qizil tovuq Kichik suv parisi Arslon va sichqoncha Mogikanlarning oxirgisi Qovoq kit Baskervillarning iti Quyon va toshbaqa Baxtli shahzoda Bolg'a boshli akula Buyuk oq akula Oltin tosh doston II Oltin tosh doston I Gigant sholg'om Arvoh Qurbaqa malika Baliqchi va baliq Ota va uning o'g'illari O'rmalovchi odam Krakov ajdaho Kentervil sharpasi Shisha burun delfin Moviy qoraqo'tir Chumoli va kriket Amazon yomg'ir o'rmoni 2 Geklberri Finning sarguzashtlari 7 ta mo'jiza Qadimgi dunyo Zamonaviy dunyoning 7 muhandislik mo'jizasi Yosh o'quvchilarni o'rgatish Oqqush ko'li Muvaffaqiyatli yozish O'rta-o'rta Muvaffaqiyatli Yozish Muvaffaqiyatli Yozish O'rta Muvaffaqiyatli Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Sparkntrackers (Monstertrackers) Sparkntrackers (Monstertrackers) Snow White & The 7 Sleeping Go'zallik mahoratlari Birinchi: Sehrli tosh ko'nikmalar Birinchi: Soxta tabassum mahoratlari Birinchi: Ko'l bo'yidagi qal'a Skills Builder STARTER 2 Skills Builder STARTER 1 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder Skills Builder 1. FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker & the Secret formulalar to'plami Yelkanlar 4 to'plam yelkanlar 3 to'plam yelkanlar 2 to'plam yelkanlari 1 Romeo va Juliet Robinson Kruzo Robin Gud o'qish yulduzlari o'qish va yozish maqsadlari 3 o'qish va yozish maqsadlari 2 o'qish va yozish maqsadlari 1y Ps Boots Pride & Prejudice Practice Tests for PET Practice Tests for KET Practice Tests for BEC Vantage Practice Tests for BEC Vantage Practice Tests for BEC Higher Piter Pan Perseus va Andromeda Orpheus Descending on Screen B2+ Ekranda B2 Oliver Twist o'qiganlar ) Oliver Tvist (klassik kitobxonlar) Old Mawgli uchun yangi yamalar Moby Dick Mission IELTS 1 Mission 2 Mission 1 Muborak Rojdestvo Makbet Little Ayollar Qizil qalpoqcha bilan hayot almashish maktub o‘g‘irlab ketilgan Yer markaziga sayohat Jeyn Eyre Jek va loviya tayoqchasi Interactive 2 Interaktiv 1 IELTS amaliyot testlari 2 IELTS amaliyot testlari 1 Genri Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Great Expectations Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway Target 13 Gram 2 Grammatik maqsadlar 1 Yaxshi xotinlar Goldilocks and the Three Bears Gharial Timsohlar Ingliz tili bilan qiziqarli o'yin 6 Ingliz tili bilan qiziqarli 5 Ingliz tili bilan qiziqarli 4 Ingliz tili bilan qiziqarli 3 Ingliz tili bilan qiziqarli 2 Ingliz tili bilan qiziqarli 1 Frankenstein FCE Ingliz tilidan foydalanish 2 FCE Ingliz tilidan foydalanish 1 FCE Practice Tests 2 FCE Practice Tests

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Rnutqiy vaziyat nutqni o'rgatish uchun asos sifatidaV 7 sinf tomonidanUMK "Ufqlar»

Kirish

1-bob. Nutqni o‘rgatishning nazariy asoslari

1.1 O'rta sinf o'quvchilarining psixologik xususiyatlari

1.2 Ta'limning o'rta bosqichida faoliyatning etakchi turi sifatida nutq

1.3 Nutq vaziyati mahalliy metodistlar asarlarida dialogik nutqni o'rgatishning uslubiy usuli sifatida

Birinchi bob bo'yicha xulosalar

2-bob. 7-sinfda nemis tili darslarida nutqiy vaziyatlardan foydalanish

2.1 "Horizontlar" o'quv majmuasining umumiy tavsifi M.M. 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida Averina va boshqalar

2.2 Birinchi mavzuni tahlil qilish "Wie war"s in Den Ferien? 7-sinf uchun ikkinchi chet tili sifatida nemis tili bo'yicha M. M. Averin va boshqalarning "Ufqlar" o'quv majmuasi

Ikkinchi bob bo'yicha xulosalar

Xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Kirish

maktab nutqini o'rgatish nemis tili

Mamlakatimiz ta’lim tizimida zamonaviy jamiyatning globallashuvga intilishi va xalqaro aloqalar muhimligini e’tirof etishi tufayli chet tillarini o‘rgatish ustuvor o‘rinlardan biri hisoblanadi. Shu munosabat bilan, davlat asosiy umumiy ta'limga Federal Davlat Ta'lim Standarti (FSES) shaklida bir qator majburiy talablarni qo'yadi, unga ko'ra boshlang'ich maktab bitiruvchilari tomonidan asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar ajratiladi. uch guruhga: shaxsiy, meta-mavzu va mavzu.

Chet tilining o'ziga xos maktab tili sifatidagi nuqtai nazaridan Mavzu Ushbu fan bo'yicha talab qilinadigan natija, birinchi navbatda, talabalarning kommunikativ kompetentsiyani o'zlashtirishi bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: nutq faoliyatining barcha turlarini - gapirish, tinglash, o'qish, yozishni, shuningdek, tegishli kompetentsiyalarni o'zlashtirishni o'z ichiga olgan etakchi nutq kompetensiyasi. - lingvistik, ijtimoiy-madaniy va kompensatsion. Bundan kelib chiqadiki, nutqqa o'rgatish birinchi o'ringa chiqadi va ham birinchi, ham ikkinchi chet tillarini o'qitishning asosiy ta'lim maqsadlaridan biriga aylanadi. Bundan tashqari, nutq bir yoki bir nechta sheriklar ishtirokisiz taqdim etilmaydi, shuning uchun daqiqalar shaxsiy muloqot va shu munosabat bilan shaxsiy rivojlanish ham hisobga olish kerak. O'z navbatida, meta-mavzu aloqalar muloqot jarayonida inson faoliyatining turli sohalariga tegishli har qanday mavzu ko'tarilishi mumkinligida namoyon bo'ladi.

Bundan tashqari, o'rta bosqichda tengdoshlar bilan muloqot maktab o'quvchilarining etakchi faoliyatiga aylanadi, shuning uchun zamonaviy ta'lim asosiy vazifani ko'radi. Trening maqsadiGapirmoqda talabalarni tayyorlashda chet tilida dialog nutq vaziyatiga asoslangan madaniyatlar. Chet tili darsining bir qismi sifatida nutqlarva menvaziyatI o'qituvchi tomonidan sun'iy ravishda tarbiyaviy va nutqiy vaziyat shaklida yaratiladi, lekin shu bilan birga u o'quvchilarni maktabdan tashqari xorijiy tengdoshlari bilan muloqot qilishga tayyorlaydi.

Shunday qilib, chet tilini o'qitish metodikasida umumiy nutqni ham, dialogik nutqni ham uning asosida nutq vaziyati bilan o'rgatishning etarlicha keng nazariy asoslari mavjud. Shu bilan birga, chet tili darslarida nutqiy vaziyatlarni amaliy qo'llash to'g'ri taqsimlanmagan.

Ahaqiqat Ushbu yakuniy malaka o'rta maktabda o'quv jarayonida chet tilida dialogik nutqni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun nutq vaziyatlaridan foydalanishning amaliy ahamiyati bilan belgilanadi.

Carcha Ushbu yakuniy malakaviy ish M.M.ning "Ufqlar" o'quv majmuasining tahlilidan iborat. Averina va boshqalar 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida unda taqdim etilgan mashqlardan maktabda chet tili darslarida nutqiy vaziyatlarni modellashtirish va foydalanish uchun asos sifatida foydalanish imkoniyatlari haqida.

HAQIDAob'ektohm Ushbu tadqiqotning potentsial imkoniyatlari M.M. Chet tilida gapirish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shadigan nutqiy vaziyatlarni yaratish uchun 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida Averina va boshqalar. Sifatda PelementA tadqiqot birinchi mavzudagi mashqlarni o'rganadi "Wie war"s in Den Ferien?" 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida M. M. Averin va boshqalarning "Ufqlar" o'quv majmuasi.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilar hal qilinadi: vazifalar:

- o'rta maktab yoshidagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlarini hisobga olish;

- ta'limning o'rta bosqichida nutqni nutq faoliyatining etakchi turi sifatida ko'rib chiqish;

– nutqiy vaziyatni dialogik nutqni o‘rgatishning metodik usuli sifatida qaraydigan mahalliy metodistlarning ishlarini tahlil qilish;

- M.M.ning "Ufqlar" o'quv majmuasining umumiy xususiyatlarini ko'rib chiqish. Averina va boshqalar 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida;

- "Den Feriendagi urushlar" birinchi mavzusining tahlili? 7-sinf uchun nemis tilidan ikkinchi chet tili sifatida M. M. Averin va boshqalarning UMK “Ufqlari”;

- M.M.ning "Ufqlar" o'quv majmuasining birinchi mavzusi mashqlari asosida nutqiy vaziyatlarni ishlab chiqish. 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida va ulardan foydalanish bo'yicha uslubiy tavsiyalar bo'yicha Averina va boshqalar.

Belgilangan maqsad va vazifalarga muvofiq quyidagilar shakllantirildi gipoteza tadqiqot: nemis tili darslarida nutqiy vaziyatlardan foydalanish samarali o'qitish usuli hisoblanadi.

Ishda quyidagilardan foydalanilgan usullari: psixologik va uslubiy adabiyotlarni o'rganish, hozirda faoliyat ko'rsatayotgan "Horizontlar" maktab o'quv majmuasini tahlil qilish M.M. Nemis tilida Averin, ikkinchi chet tili bo'yicha o'quv amaliyoti davomida talabalarning sinfda ishini kuzatish va tahlil qilish, sinov treningi.

Material tadqiqot: nutqni o'rgatish texnikasi sifatida darsda nutq holatlaridan foydalanishga imkon beradigan birinchi mavzuning mashqlari. Birinchi mavzudagi mashqlar quyidagi sabablarga ko'ra tanlangan:

Mavzu "Wie war"s in Den Ferien? katta kommunikativ potentsialni o'z ichiga oladi, chunki talabalar nafaqat ta'tillari yoki ob-havo haqida gapirishlari, balki tegishli voqealarga o'z munosabatini bildirishlari mumkin;

Ushbu mavzu psixologik-pedagogik amaliyot davomida sinovdan o'tkazildi;

Mavzuda dialogik va monolog nutqini rivojlantiruvchi etarli miqdordagi mashqlar mavjud.

Ish bor edi sinovdan o'tgan“16-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasining 7-sinfida psixologik-pedagogik amaliyot o‘tayotib.

Ushbu yakuniy malakaviy ish kirish, ikki bob, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat.

Kirish qismida o‘rganilayotgan mavzuni tanlash va uning dolzarbligi asoslanadi, tadqiqotning maqsad va vazifalari, uning ob’ekti va predmeti, metodlari va materiallari keltiriladi, o‘rganilayotgan muammoning nazariy va amaliyotda rivojlanish darajasi ko‘rib chiqiladi.

Birinchi bob o'rta bosqichda o'quvchilarning psixologik xususiyatlarini, shuningdek, nutqni o'rgatish xususiyatlarini, muloqotning dialogik shaklini uning tarkibiy qismi sifatida va har qanday dialog asosidagi nutqiy vaziyatni hisobga olishga bag'ishlangan.

In ikkinchi bob M.M.ning "Ufqlar" o'quv majmuasining umumiy xususiyatlari ko'rib chiqiladi. Averina va boshqalar 7-sinf uchun ikkinchi chet tili sifatida nemis tili boʻyicha “Wie war”s in Den Ferien?” birinchi mavzusidagi mashqlarni tahlil qiladilar. va shu mashqlar asosida nutqiy vaziyatlar ishlab chiqiladi.

IN xulosa nazariy va amaliy tadqiqot natijalari umumlashtiriladi va mavzu bo'yicha umumiy xulosalar shakllantiriladi.

1 . Tnutqqa o‘rgatishning nazariy asoslari

1. 1 O'rta maktab o'quvchilarining psixologik xususiyatlari

Maktab o'quvchilarini chet tilida gapirishga o'rgatishda o'rta bosqichda oldingi nutq tajribasini hisobga olgan holda, ularning psixologik-pedagogik xususiyatlarini, o'rganishga bo'lgan motivatsiyasining mavjudligi yoki yo'qligi, tilni o'zlashtirishga qiziqishi va og'zaki muloqot modellaridan foydalanish qobiliyatini hisobga olish muhimdir.

Treningning o'rta bosqichi o'z ichiga oladi davomiylik b boshlang‘ich maktabda birinchi chet tilini o‘zlashtirish uchun zarur bo‘lgan umumiy ta’lim va maxsus fanlardan olingan bilim, ko‘nikma va ko‘nikmalar, shuningdek ularni nafaqat birinchi, balki ikkinchi xorijiy tillarni ham o‘qitishda qo‘llash va yanada takomillashtirish; [Bim, 2001, p.. 7; Mirolyubov, 2010 y. 56].

Boshqa tomondan, o'rta maktabda boshlang'ich sinfga xos bo'lgan umumiy o'rganish va chet tilini o'rganishga qiziqish va motivatsiya pasayadi. Psixologlar va o'qituvchilar buni o'quvchilar duch keladigan turli xil psixologik qiyinchiliklarning paydo bo'lishi bilan izohlaydilar.

5-sinfda maktab o'quvchilari ular uchun yangi sharoitlarga kirishadilar: nafaqat ularning muhiti (yangi o'qituvchilar, yangi ish shakllari, ish yuritish tizimi), balki ularga qo'yiladigan talablar ham o'zgaradi. Shunga ko'ra, o'qituvchilar talabalarni qo'llab-quvvatlashlari, ularga e'tiborni kuchaytirishlari, rag'batlantiruvchi faoliyat va ish shakllarini tashkil etishlari, amalga oshirilishi mumkin bo'lgan talablar va ob'ektiv baho berishlari kerak.

6-9-sinf o'quvchilarining yoshi o'smirlik davrini qamrab oladi, ular bir tomondan, qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, ikkinchi tomondan, aqliy, muloqot va mehnat qobiliyatlarining rivojlanishi bilan birga tanadagi psixologik va fiziologik o'zgarishlarni boshdan kechiradi. O'smirlik davrida maktab o'quvchilari mustaqillik va o'zini o'zi tasdiqlashga intiladi. Shu munosabat bilan, ularning qiziqishlarida farqlar mavjud, tanlangan kognitiv qiziqish paydo bo'ladi, bu turli yillarda bir xil mavzuga nisbatan spazmodik munosabat bilan tavsiflanadi, shuning uchun o'qituvchi to'g'ridan-to'g'ri talablardan, majburlashdan va neytral uslubni buzishdan qochish kerak, chunki bu sabab bo'lishi mumkin. mavzuga ham, o'qituvchining shaxsiyatiga ham salbiy munosabat.

Bu davrda kognitiv jarayonlarning faol rivojlanishi sodir bo'ladi: o'zgarishlar idrok, diqqat, nima bo'lganda hammag'lubiyat. Maxsus o'zgarishlarga bog'liq xotira Va fikrlash. Kichik maktab o'quvchilarida tezkor xotira va aniq-majoziy fikrlash o'rtasida bog'liqlik mavjud bo'lsa, o'rta bosqichdagi o'quvchilar uchun yodlash jarayoni fikrlashga tushadi. Bu materialni eslab qolishda mantiqiy bog'lanishlarni o'rnatishda va eslab qolish vaqtida ushbu munosabatlarga muvofiq materialni tiklashda ifodalanadi. Shunday qilib, o'smirlarda xotira mantiqiy, tafakkur esa nazariy va mavhum bo'ladi. Bunday vaziyatda chet tilini o'zlashtirish jarayoni ko'proq mehnat talab qiladi, chunki o'rganilgan material tezda unutiladi va erishilgan darajani saqlab qolish uchun doimiy takrorlash kerak bo'ladi. Biroq, taassurotlarning ta'siri hali ham so'zlarning ta'siridan kuchliroqdir, shuning uchun vizual materiallardan foydalanish tavsiya etiladi. Shuningdek, dars davomida o‘quvchilar charchab, qiziqishlari yo‘qolishi mumkin. O'rta bosqich uchun bu vaqt oralig'i 10-15 minutni tashkil qiladi [SanPiN 2.4.2.2821-10]. Shunga ko'ra, o'qituvchining darsdagi vazifalari o'quvchilarning e'tiborini o'zgartirish va ularni qiziqarli tadbirlar bilan ta'minlashdir.

O'smirlik davrida maktab o'quvchilarining etakchi faoliyati tengdoshlari bilan muloqotdir, bu davrda o'quvchilar rivojlanadi kommunikativva men kompetentsiya, shu jumladan, yangi odamlar bilan aloqada bo'lish, ularning manfaati va o'zaro tushunishiga erishish va o'z maqsadlariga erishish qobiliyati. Bundan tashqari, zamonaviy aloqa vositalaridan foydalanish o'smirlarning boshqa mamlakatlardagi tengdoshlari bilan chet tilida muloqot qilish imkoniyatlarini kengaytiradi, buning natijasida ularning nutqqa bo'lgan ehtiyoji sezilarli darajada oshadi, lekin o'smirlar har doim ham ularni ifodalash uchun etarli vositalarga ega emas. chet tilida. Binobarin, o'qituvchi tomonidan chet tili darslarida guruh va juftlik muloqotini, shuningdek, kommunikativ o'yinlar va nutqiy vaziyatlarni to'g'ri tashkil etish zarur bo'ladi (batafsil 1, 1.3-bobga qarang).

1.2 Faoliyatning etakchi turi sifatida gapirishta'limning o'rta bosqichida

Chet tilini o'rganishning o'rta bosqichida nutq etakchi faoliyat turlaridan biriga aylanadi. Uslubiy fanda "" atamasiga turli xil ta'riflar mavjud. Gapirmoqda».

N.I. Guez Va R.TO. Minyar-Beloruchev gapirishga qarash nutq faoliyati turi, uning yordamida og'zaki og'zaki muloqot amalga oshiriladi [Gez, 1982, p. 242; Minyar-Beloruchev, 1990, s. 154].

N.D. Galskova degan ma'noni anglatadi og'zaki muloqot shakli, uning yordamida til vositalari orqali ma'lumot almashinadi, aloqa va o'zaro tushunish o'rnatiladi va suhbatdoshga so'zlovchining kommunikativ niyatiga muvofiq ta'sir ko'rsatiladi. 190].

I.A. Qish deb hisoblagan holda, "gapirish" tushunchasining eng to'liq ta'rifini beradi murakkab va ko'p qirrali jarayon, faoliyat yondashuvi nuqtai nazaridan xarakterlanadi ichki motivatsiya, qat'iy tashkilot Va faoliyat, shuningdek, mavzu sifatida foydalanish o'yladi, ya'ni. real dunyo hodisalarining aloqalari va munosabatlarining inson ongida aks etishi va mahsulot- nutq nutqi, xabar, matn, ya'ni. nutq faoliyatining butun psixologik mazmunini, uning yuzaga kelishi uchun barcha shart-sharoitlarni, shuningdek, nutq sub'ektining o'ziga xos xususiyatlarining timsolidir [Qish, 1985, p. 64].

Yuqorida keltirilgan ta'riflarni tahlil qilib, shunday xulosaga kelishimiz mumkin Gapirmoqda- bu ko'rinishnutq faoliyati, amalga oshirilishi mumkinthmaqsad bilan og'zaki og'zaki muloqotdayoki almashtirishAma'lumot, ma'lumotyoki o'rnatingleniyaaloqaAVaerishishnikoh o'zaro tushunish,yokisuhbatdoshga ta'sir qilishmening yordamim bilanZikoviyXmablag'lar, nutqiy gapga shakllangan, so'zlovchining fikrini aks ettiradi.

Boshqa har qanday faoliyat singari, nutq ham o'ziga xos xususiyatlarga ega funktsiyalariVa, ta'kidlab o'tgan kommunikativ yo'nalish.

N.D. Galskova nutqning quyidagi funktsiyalarini aniqlaydi: informatsion, tartibga soluvchi, hissiy-baholash va etiket [Galskova, 2006, p. 190]. E.I. O'tadi, o'z navbatida, xuddi shu funktsiyalarga boshqa nomlar beradi: axborot-kommunikativ, tartibga soluvchi-kommunikativ va affektiv-kommunikativ. [Pasov, 1991, s. 8].

Rtartibga soluvchi Nutqning vazifasi suhbatdoshlarni bir-biriga ta'sir qilishdir.

Ma'lumot ham olib yurishi mumkin hissiy-baholovchi subtekst va aks ettirish odob-axloq qoidalari nutq tomoni. Leksik va grammatik tuzilmalarni to'g'ri tanlash orqali so'zlovchi tinglovchi bilan aloqa va o'zaro tushunishni o'rnatishi mumkin, aksincha, nutqda yoki nutqdan tashqari xatti-harakatlarda salbiy ko'rinishlardan foydalanish suhbatdoshlarni bir-biridan uzoqlashtirishi mumkin.

Nutq nutq faoliyatining bir turi sifatida ham o`ziga xos xususiyatga ega belgilar.

Birinchidan, u har doim o'z ichiga oladi rag'batlantirish komponent. Nutq faoliyati bilan shug'ullanayotganda, ma'ruzachi o'zining ba'zi ichki sabablari, o'zi ishonganidek, paydo bo'ladigan motivlar bilan turtki bo'ladi. A.N. Leontyev, faoliyat motorining rolida [Leontyev, 1974, p. 80]. Bundan tashqari, muloqot jarayonida ushbu motiv so'zlovchi tomonidan uning ehtiyojlariga qarab amalga oshirilishi mumkin yoki amalga oshirilmasligi mumkin, bu "insonga ijtimoiy mavjudot sifatida xos bo'lgan muloqot qilish istagi" yoki "insonga xos bo'lgan muloqot" istagidan iborat. ushbu o'ziga xos nutq aktining topshirilishi, ma'lum bir nutq vaziyatiga "aralashish" zarurati" [Leontyev, 1974, p. 80].

Nutq faoliyati sifatida nutqning navbatdagi xususiyati diqqat. Ma'ruzachining har qanday bayonoti aniq maqsadni ko'zlaydi: u biror narsa haqida so'rashni, biror narsa bilan muloqot qilishni yoki hamdardlik yoki qo'llab-quvvatlashni, g'azabni yoki aksincha, xotirjamlikni uyg'otishni xohlaydi.

Ga binoan E.I. Passova, bunday maqsadlar maqsadlar ierarxiyasiga bo'ysunadigan kommunikativ vazifalar sifatida ishlaydi [Passov, 1991, p. 18-19]. Biroq, nutq yaxlit jarayon bo'lganligi sababli, har bir individual vazifaning orqasida faoliyatning umumiy maqsadi yotadi, bu faqat ma'lumot uzatish emas, balki so'zlovchining nutqiga yoki nutqsiz xatti-harakatlariga ta'sir ko'rsatishga harakat qilishdir.

Bunday belgi faoliyat suhbatdoshning nutqiy xulq-atvorida tashabbuskorlikka yordam beradi, bu muloqot maqsadiga erishishda muhim ahamiyatga ega. Nutq jarayonida, u ishonganidek E.I. O'tadi Suhbatdoshlar atrofdagi voqelikka bo'lgan munosabatini aks ettiruvchi tashqi faollikni ham, bayonotlarni quloq bilan idrok etish, ularni tasodifiy baholash va javobni keyingi rejalashtirishni o'z ichiga olgan yanada murakkab ichki faoliyatni namoyish etadilar. 17-18]. Bunday holda, hissiy munosabatni uyg'otadigan suhbat mavzusining shaxs uchun ahamiyati muhim rol o'ynaydi.

Nutq faoliyati bilan chambarchas bog'liq ruhiy. Nutqni shakllantirishning mavjud modellari doirasida nutq eshitish, diqqat, xotira va bashoratga asoslangan murakkab psixik jarayonlarning mavjudligi, ya'ni so'z va iboradan butun nutqqa o'tish bilan tavsiflanganligi sababli, ko'pchilik metodologlar buni ajratib ko'rsatishadi. nutq akti tuzilishining uch bosqichi: bosqichlaridarejalashtirish,bosqichlaridaamalga oshirish,bosqichlaridaboshqaruv[Galskova, Gez, 2006, p. 190].

Ga binoan F. Kainz, rejalashtirish bosqichi niyatning shakllanishi bilan bog'liq bo'lib, u o'z navbatida ikki bosqichni o'z ichiga oladi - rag'batlantiruvchi tajriba (drängendes Erlebnis) va hukm (Urteil) [Galskova, Gez, 2006, p. 190]. Nutqdan oldingi bosqich va hukmning shakllanishi uchun asos bizning atrof-muhitimiz (ob'ektlar, hodisalar), shuningdek, ichki tajriba va g'oyalar ta'siri ostida yuzaga keladi va biror narsa aytish niyatida ifodalanadi. O'z navbatida, A.A. Leontyev nutqning subyektiv (mavzu) kodi orqali vositachilik qiladigan va nutq nutqining rejasi (dasturi) sifatida shakllanadigan nutq niyatining paydo bo'lishining asosini motiv va boshqa ba'zi omillarda ko'radi [Galskova, Gez, 2006, p. 190-191]. Demak, niyatlar ma'ruzachi aniqlanadi aloqa maqsadi, shuningdek, uni amalga oshirish uchun og'zaki va og'zaki bo'lmagan vositalarni tanlash va birlashtirishga hissa qo'shing.

Amalga oshirish bosqichi nutq yoki shakllantiruvchi bosqich "rejaga muvofiq nutq so'zlashuvini dasturlash va tuzish uchun buzilgan ichki aqliy harakatlar shaklida" aks ettirilgan [Qish, 1985, s. 64]. Ga binoan N.I. Jinkina, nutqni yaratishning ushbu bosqichida ma'ruzachi vizual tasvirlarni va qisqartirilgan so'z va jumlalarni o'z ichiga olgan "ob'ekt-majoziy kod elementlari" dan foydalanadi [Galskova, Gez, 2006, p. 191]. Boshqacha qilib aytganda, nutqiy fikrlash jarayonining bu bosqichi fikrlarni amalga oshirish vositasi, niyat, ichki rejalashtirish va uni ochib berish o'rtasidagi bog'lovchi bo'g'in bo'lgan ichki nutqda sodir bo'ladi.

ostida nazorat bosqichi o'z bayonoti N.I. Jinkin Va F. Kainz xabarning turli afferent yo'llar orqali uzatilishini tushunish, ya'ni suhbatdoshning aytganlarini yoki qilayotganlarini eshitish yoki kinestezi yordamida qabul qilish va olingan ma'lumotni etkazib berish [Galskova, Gez, 2006, p. 195]. Bu bosqich umumiy semantik tasvirni aniqlash darajasidan boshlanadi va keyin nutq ishlab chiqarishning barcha bosqichlarida sodir bo'ladi.

Faoliyat sifatida nutqning yana bir belgisi vaziyatli, bu muloqotning har ikkala tomonining faoliyati va ularning munosabatlarining nutq birliklarini tanlashga ta'sirini nazarda tutadi. Ularning to'g'ri yoki noto'g'ri tanlanishi kommunikativ vazifani, suhbatdoshlarning motivatsiyasini, shuningdek, ularning faoliyati yo'nalishini o'zgartirishi mumkin. O'z navbatida, vaziyatga bog'liq bo'lmagan yoki ahamiyatsiz birliklar vaziyatni o'zgartirishga, suhbatdoshga ta'sir o'tkazishga, boshqacha aytganda, muloqot maqsadiga erisha olmaydi.

Nutq ham xarakterlidir mustaqillik, hech qanday grafik yoki ovozli qo'llab-quvvatlovlar yo'qligida namoyon bo'ladi. O'rganish paytida, agar u eslatma va rasmlardan foydalanmasdan davom etsa, uni mustaqil deb hisoblash mumkin.

Nutq jarayoni ham sodir bo'lishi kerak sur'at aloqada maqbul darajadan past va yuqori bo'lmagan normal. Qayd etilganidek E.I. O'tadi, nutq paytida asosiy rolni vaqt birligida aytilgan so'zlar soni emas, balki sintagmalar ichidagi tempni ham, ular o'rtasida paydo bo'ladigan pauzalarni ham o'zaro bog'lashdan iborat bo'lgan gapning sintagmatik tabiati o'ynaydi [Passov, 1991, p. 23-24]. Ushbu muloqot standartlari Evropaning chet tillarini bilish darajalari tizimida o'z aksini topgan. O'qitishning o'rta bosqichi talabalarga A1-A2 darajalarida chet tilini o'zlashtirishni ta'minlaydi, bu og'zaki nutqda boshlang'ich malakani nazarda tutadi va ikkalasiga ham imkon beradi. Kimgatezkorlikbayonotyvaniya, asosan iborat yodlangan birliklar, va chastota pauzalar tegishli ifodani topish, kamroq tanish so'zlarni talaffuz qilish, xatolarni tuzatish yoki jumlalarni qayta shakllantirish [Averin, 2015, p. 10; Yevropa...: veb-sayt; Ed. Ma'rifat: veb-sayt].

Shuni ham ta'kidlash kerakki, mustaqillik va nutqning optimal tezligi erkin so'zlash uchun katta ahamiyatga ega bo'lsa-da, bu talabalarning tilni bilish darajasi va psixologik tayyorgarligining ancha yuqori darajasini nazarda tutadi, ammo o'qitish metodikasi nuqtai nazaridan, natijalar. nutq muhim emas, bu harakat tashqi ifodaga ega yoki yo'qligi, darhol yoki ma'lum vaqtdan keyin sodir bo'lishidan qat'i nazar, muloqot ishtirokchilarining javob harakatlarini ifodalaydi. Bu natija tinglovchining harakatlarida ham, xatti-harakatlarida ham namoyon bo'lishi mumkin, keyin biz xatti-harakatlar reaktsiyalari haqida gapirishimiz kerak, va uning amaliy faoliyatini amalga oshirishda, bu holda biz lingvistik reaktsiyalar haqida gapiramiz [Galskova, Gez, 2006, p. 196].

Nutqni o'rganish, shuningdek, muloqotning turli shakllarini o'rganishni o'z ichiga oladi [Minyar-Beloruchev, 1990, p. 154]. Ma'ruzachi bayonotlarining kommunikativ maqsadlariga qarab, muloqot dialog yoki monolog shaklida bo'lishi mumkin. Agar ma'ruzachi tinglovchidan og'zaki javobni kutsa va qo'zg'atsa, biz muloqotning dialogik yoki polilogik shakllari haqida gapiramiz (suhbatdoshlar soniga qarab), lekin agar nutq mulohazalar almashinuvini qo'zg'atish niyatisiz amalga oshirilsa, u holda nutq. monolog shaklini oladi.

Zamonaviy ta'lim chet tillarini o'qitishning asosiy maqsadini talabalarni madaniyatlar muloqotiga tayyorlashda ko'radi, bu erda monolog va dialogik nutq ko'nikmalari muhim rol o'ynaydi, lekin ko'p muloqot dialogik yoki polilogik bo'lganligi sababli, o'qitish dialogiga asoslanadi. nutqiy vaziyat bo'yicha, birinchi o'rinda turadi.

1. 3 Nutq vaziyati dialogik nutqni o'rgatishning uslubiy usuli sifatidamahalliy metodistlarning ishlarida

Dialogni o'rgatish - oraliq bosqichda chet tilini o'qitishning eng muhim maqsadlaridan biri sifatida - o'quvchilarning turli xil ijtimoiy jihatdan aniqlangan vaziyatlarda ularning haqiqiy ehtiyojlari va qiziqishlariga muvofiq og'zaki muloqotni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi [Galskova, Gez, 2006, p. 206]. Bunga asoslanib, asosiy o'rta maktabni tugatgandan so'ng bitiruvchi qodir bo'lishi kerak:

- standart muloqot sharoitida suhbatni boshlash, o'tkazish, davom ettirish va tugatish, nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilish, qayta so'rash va kerak bo'lganda tushuntirish;

- o'rganilgan mavzular va o'rganilgan leksik va grammatik materiallar asosida suhbatdoshga savol berish va uning savollariga javob berish, o'z fikrini, iltimosini bildirish, suhbatdoshning taklifiga rozilik yoki rad etish bilan javob berish;

– o‘zingiz, oilangiz, do‘stlaringiz, qiziqishlaringiz va kelajak rejalaringiz haqida gapiring, o‘z shahringiz yoki qishlog‘ingiz, mamlakatingiz va o‘rganayotgan tilingiz haqida qisqacha ma’lumot bering;

- qisqacha xabarlar berish, voqea yoki hodisalarni tavsiflash (o'rganilayotgan mavzular doirasida), o'qilgan yoki eshitilgan narsaning asosiy mazmunini, asosiy g'oyasini etkazish, o'qilgan yoki eshitilgan narsaga o'z munosabatini bildirish, qisqacha tavsif berish belgilar haqida;

– og‘zaki muloqot jarayonida perifrazalardan, sinonimik vositalardan foydalanish” [Mirolyubov, 2010, s. 206-207].

Shu bilan birga, ushbu talablarga va aniq uslubiy tavsiyalarga javob beradigan o'quv tizimini taklif qilishdan oldin, dialogik nutqning kontseptsiyasi va ayrim xususiyatlarini ko'rib chiqish kerak.

R.K. Minyar-Beloruchev ikkita tushunchani ajratib turadi - dialogik nutq dialog shaklida amalga oshirilgan og'zaki nutq kabi va dialog ikki yoki undan ortiq suhbatdoshlar o'rtasidagi mulohazalar almashinuvida ifodalangan o'rganish shakli sifatida [Minyar-Beloruchev, 1996, p. 26].

Xuddi shu vaqtda V.M. Filatov dialogik nutqning muqobil ravishda o'zgaruvchan mulohazalar bilan tavsiflangan aloqa jarayoni sifatida yagona ta'rifini beradi [Filatov, 2004, s. 263].

Biroq, to'liqroq ta'rif tomonidan berilgan V.L. Skalkin. ostida dialogik tarzdaOhnutqYu u tushunadi deb aytilgan gaplar birikmasitematik va vaziyat jihatdan birlashtirilgan vaVbevosita aloqa harakati hosil qilinadiketma-ketikki yoki undan ortiq suhbatdoshlarularning kommunikativ motivlarini hisobga olgan holda[Skalkin, 1989, p. 6]. Ushbu WRCda ushbu ta'rifdan ishchi sifatida foydalanish taklif etiladi.

Yuqorida keltirilgan ta'riflar turli jihatlarni aks ettirgan bo'lsa-da, barcha metodologlar dialogik nutqning bir qator o'ziga xos psixologik, lingvistik va kommunikativ xususiyatlarga ega ekanligiga rozi bo'lishadi. xususiyatlari[Pasov, 1991, s. 17-23; Skalkin, 1989, p. 6-20; Filatov, 2004, s. 263-265].

TO Ppsixologik Nutqning ajralmas qismi sifatida dialogik nutqning xususiyatlari, birinchi navbatda, quyidagilarni o'z ichiga oladi: og'zaki va aqliy faoliyat suhbatdoshlar, bu o'z nutqini idrok etish, bashorat qilish, rejalashtirish va yaratish jarayonlari to'plamidir. Nutq harakati davomida har bir suhbatdoshning roli tinglovchi va so'zlovchi o'rtasida almashinadiganligi sababli, dialogik nutqni quyidagicha tavsiflash mumkin. retseptiv-produktiv nutq faoliyati turi. Biroq, dialogik nutqni o'rgatishda shuni hisobga olish kerakki, dialog jarayonida bo'lajak javobni idrok etish va ichki talaffuz qilish jarayonlarining qisman o'xshashligi mavjud bo'lib, bu ikki tomonlama diqqatni keltirib chiqaradi.

Muloqot ham shunga asoslanadi replikatsiya. Jonli dialogik nutqda mulohazalar almashinuvi ko'pincha tez sodir bo'ladi, bu nutqni beradi tayyorgarlikning etishmasligi, spontanlik va yuqori talab qiladi avtomatlashtirish (reaktivlik) va til materialini o'zlashtirishga tayyorligi.

Ga binoan E.N. Solovova, dialogik nutqning bunday xususiyati kabi reaktivlik ancha murakkab element bo'lib, o'quvchilarga ushbu muloqot shaklini o'zlashtirishda ma'lum qiyinchiliklar tug'diradi [Solovova, 2002, p. 178]. Vo_pbirinchi, suhbatdoshning reaktsiyasi mutlaqo oldindan aytib bo'lmaydigan bo'lishi mumkin - suhbatning tematik yo'nalishini o'zgartirishdan tortib, umuman reaktsiyaning yo'qligigacha. Ikkinchidan, talabalar o'z ona va chet tillarida zarur ijtimoiy muloqot ko'nikmalariga ega bo'lmasligi mumkin. Uchinchidan, dialog sheriklarning bir-biriga bog'liqligini nazarda tutadi, bu holda biz nafaqat gapirish qobiliyati, balki suhbatdoshni tinglash qobiliyati haqida ham gapiramiz. Shunga qaramay, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga qaramay, dialogik nutqning reaktivligi asosan tayyor iboralar va mulohazalardan foydalanishni nazarda tutadi, klişelar, ularning soni vaziyat bilan cheklangan.

Bu nuqtai nazarni ham baham ko'radi R.K. Minyar-Beloruchev Reaktivlikning mohiyati suhbatdoshning reaktsiyasini rag'batlantirish va shu bilan avtomatik ravishda takrorlanadigan javoblar sonini cheklashdan iborat deb hisoblaydi [Minyar-Beloruchev, 1990, p. 163-165]. Bundan kelib chiqadiki, muayyan vaziyat uchun o'qituvchi tomonidan dialogik nutqni o'rgatish uchun material sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan ma'lum iboralar to'plami mavjud. Bunday klişelar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin: xushmuomalalik formulalari; ma'lumot so'rash uchun ishlatiladigan tipik so'roq iboralari; suhbatdosh bilan aloqa o'rnatish zarurati bilan shartlangan har xil turdagi (kelishuv, inkor, imperativ, his-tuyg'ular, so'roq) rag'batlantirish belgilari; standart vaziyatlarda muayyan ijtimoiy rollarga xos bo'lgan vaziyatli klişelar [Minyar-Beloruchev, 1990, p. 163-165; Filatov, 2004, s. 265].

Shunday qilib, maktab o'quv dasturi doirasida chet tilida dialogik nutqning reaktivligini shakllantirish uchun klişe iboralarni yodlash va ularni avtomatlashtirilgan foydalanishga olib borish kerak, bu darsda nutqiy vaziyatlardan metodik usul sifatida foydalanishda mumkin.

Dialogni o'rgatishda uning psixologik xususiyati ham katta ahamiyatga ega: vaziyatli, bu sheriklarning nutq xatti-harakatlarining tabiatini va nutqning lingvistik dizaynini belgilaydi. Vaziyatni bilmasdan turib, tashqi kuzatuvchi: birinchidan, suhbatda kim yoki nima muhokama qilinayotganini tushunish, ikkinchidan, nima bo'layotgani haqida qo'shimcha savollarsiz ishtirok etish. Bu ham ifodalaydi qayta ishlab chiqarilgan dialogik nutqning tabiati, shuning uchun o'quv jarayonida dialog nafaqat og'zaki muloqotni o'rgatishning eng muhim maqsadlaridan biri, balki nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida ham ishlaydi.

Psixologik xususiyatlarni aniqlaydi lingvistik dialogik nutqning xarakteristikalari, jumladan, dialogga xos konstruksiyalar, gaplar orasidagi o‘zaro bog‘lanish turlari va uslubiy xususiyatlar. Bularga kiradi elliptik nutq, soddalashtirilgan sintaktik tuzilmalardan foydalanish, leksik va grammatik klişelarning mavjudligi, nutq me'yorlari, modal so'zlar, bo'laklar va boshqa ifoda vositalarining mavjudligi, teskari nutq.. Bundan tashqari, dialogik muloqot jarayonida hissiy komponentni ifodalash uchun ham mavjud ekstralingvistik jihatdane ob'ektlar - taqlid qilishA,imo-ishoras va h.k.

TOkommunikativth Dialogik nutqning tarkibiy qismi boshqa ikkitasi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, suhbatning tematik doirasini, ma'ruzachilarning kommunikativ rollarini, ular o'rtasidagi munosabatlarni va umuman kommunikativ vaziyatni va jarayonning o'zini belgilaydigan muayyan muloqot holatini o'z ichiga oladi. lingvistik va ekstralingvistik vositalardan foydalangan holda suhbatdoshlar o'rtasidagi nutq o'zaro ta'siri [Skalkin, 1989, p. 6-20]. Shundan kelib chiqqan holda, dialog kommunikativ akt sifatida ma'lum bir muloqot holatiga bog'langan va uning mahsuli degan xulosaga kelishimiz mumkin.

Kommunikativ vaziyatlar dialogning mohiyatini tashkil etganligi va muloqotning ushbu shaklining mantiqiyligini oldindan belgilab berganligi sababli, nutqni o'rgatishning zamonaviy usullarining asosi. vaziyatli yondashuv, bu chet tili darslarida dialogik va polilogik muloqotni tashkil etish uchun og'zaki muloqot holatlarini yaratishni o'z ichiga oladi.

Nutq vaziyati umumiy holat tushunchasiga asoslanadi. Uslubiy lug'atda R.K. Minyar-Belorucheva ostida vaziyat vaqt, joy, ichki va tashqi muhit bilan tavsiflangan voqelikning real yoki xayoliy segmenti sifatida tushuniladi [Minyar-Beloruchev, 1996, p. 103].

A.A. Leontyev bunga ishonadi nutq holati mo'ljallangan reja bo'yicha nutqiy harakatni amalga oshirish uchun zarur va etarli bo'lgan nutq va nutq bo'lmagan shartlar to'plamidir [Leontyev, 2010, p. 85].

Shunday qilib, nutq vaziyatining ta'riflarini tizimlashtirib, shuni aytishimiz mumkinki, ostida nutq holati tushunish kerak voqelikning real yoki xayoliy segmenti, bu nutq va nutq bo'lmagan holatlar to'plamidir (vaqtmaydon, joy, ichki va tashqi sharoitlar) rejalashtirilgan rejaga muvofiq nutq harakatlarini amalga oshirish uchun zarur va etarli.

Farqlash haqiqiy Va tarbiyaviy nutqiy vaziyatlar[Minyar-Beloruchev, 1996, p. 103]. O'quv jarayonining bir qismi sifatida, shunga ko'ra, ikkinchisi qo'llaniladi, o'qituvchi tomonidan belgilangan omillar majmuini ifodalovchi va o'quvchilarning nutq harakatlarini yanada rag'batlantiradi [Leontyev, 2010, p. 85].

Chet tillarni o'qitishning turli usullari mavjud tasniflaritarbiyaviy va nutqiy vaziyatlar [ Soboleva, 2009, p. 320-323 ] .

O'z navbatida V.L. Skalkin quyidagi ta’lim va nutqiy vaziyatlarni murakkablik darajasiga ko‘ra joylashtirgan holda ajratadi:

- oldinto'ldirish mumkin yangi ma'lumot so'rash, biror narsaning tavsifini to'ldirish, xulosa chiqarish, xulosalar chiqarish bilan bog'liq o'quv va nutqiy vaziyatlar;

- muammoli o'qituvchi tomonidan tizimli va ataylab yaratilgan va tayyorlanmagan og'zaki nutqni o'rgatish uchun katta ahamiyatga ega bo'lgan vaziyatlar nutqning motivi va ehtiyojlarining paydo bo'lishiga yordam beradi, farazlar, taxminlarni ilgari suradi, o'quvchilarning aqliy faoliyati va og'zaki faoliyatini faollashtiradi;

IN xayoliy nutq aloqasi ishtirokchilarining tasavvuriga asoslangan va bahs-munozara, munozara va o'z fikrini himoya qilishning mavjudligini taxmin qiladigan ta'lim va nutq vaziyatlari;

- RZaytun ishtirokchilarning ijtimoiy rollarini ko'rsatish va talabalarga tegishli tasvirga kirish va suhbat mavzusini mustaqil ravishda aniqlash vazifasini qo'yishni o'z ichiga olgan ta'lim va nutq vaziyatlari.

E.N.Solovova ta'lim va nutqiy vaziyatlarning uch turini ajratadi:

- Rhaqiqiy o'qituvchi va o'quvchilarning ta'lim muassasalaridagi rollari va darslar davomida o'zaro va o'quv guruhi ichidagi shaxslararo aloqalari bilan cheklangan vaziyatlar;

- shartli Haqiqiy muloqot holatlarini taqlid qilish usuli bo'lib xizmat qiladigan, nutq xatti-harakatlarining har xil turlarini qamrab olishga imkon beradigan va kommunikativ rollar doirasini kengaytirish orqali o'quvchilarning ijtimoiy tajribasini boyitishga yordam beradigan vaziyatlar;

- muammoli ba'zi muammoli savollar ko'rinishida paydo bo'ladigan vaziyatlar, ular javoblarning turli xil variantlari va fikrlar to'qnashuvi mavjudligini aniq nazarda tutadi, bu talabaning aqliy va og'zaki faoliyatini faollashtiradi va ushbu muloqotni amalga oshirish uchun ta'lim va kognitiv motivatsiyani yaratadi, bu chet tilidagi nutqiy muloqot sharoitida bilimlarni idrok etish va qabul qilish, darslarda boshqalar bilan bilim almashish qobiliyati.

Treningning o'rta bosqichida ma'lum bir mavzuni o'tishda o'qituvchi ikkalasidan ham foydalanishi mumkin to'ldirilgan Va rol o'ynash tarbiyaviy va nutqiy vaziyatlar (V.L. Skalkin), va shartli nutq vaziyatlari (E.N. Solovova). Biroq, ularni o'quv jarayonida qo'llash samaradorligi yuqorida muhokama qilingan boshqa omillarga ham bog'liq: shakllanishiVatalabalar foydalanish qobiliyatiga egayuzstandart tilni anglatadi (vaziyatli klishelar) , mavjudligianiqijtimoiy tajriba, shuningdek standart vaziyatlarda foydalanish qobiliyatialoqa.

bo'yicha xulosalarbirinchibob

Maktab o'quvchilariga chet tilini o'rgatishda o'rta bosqichda Avvalo, siz ularni hisobga olishingiz kerak psixologik va pedagogik xususiyatlari: psixologik va fiziologik o'zgarishlar, tanlab kognitiv qiziqish, kognitiv jarayonlarning faol rivojlanishi. Bundan tashqari, o'smirlik davrida tengdoshlar bilan muloqot o'quvchilarning etakchi faoliyatiga aylanadi, shuning uchun chet tili darslarida o'qituvchi guruh va juftlik muloqotini tashkil etishga, shuningdek, nutqni rag'batlantiradigan kommunikativ o'yinlar va vazifalarga ko'proq e'tibor berishi mumkin va kerak.

Ta'lim Gapirmoqda chet tilida nutqning dialogik shakliga alohida e'tibor qaratgan holda muloqotning turli shakllarini - monolog, dialog yoki polilogni o'rgatishni o'z ichiga oladi.

Qurilish markazida dialog replikatsiya qilish qobiliyati yotadi, bu yuqori reaktivlik va til materialini o'zlashtirishga tayyorlikni, shuningdek, elliptik nutqni, soddalashtirilgan sintaktik tuzilmalarni qo'llashni, leksik va grammatik klişelarning mavjudligini, nutq me'yorlarini, modal so'zlarning mavjudligini, so'z birikmalari va boshqalarni talab qiladi. ifoda vositalari va teskari nutq. Dialogik nutqni o'rgatish, shuningdek, o'quvchilarning turli xil ijtimoiy aniqlangan sharoitlarda ularning haqiqiy ehtiyojlari va qiziqishlariga muvofiq og'zaki muloqotni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. vaziyatlar.

Nutq vaziyatlari orasida bor haqiqiy Va tarbiyaviy nutqiy vaziyatlar. Muayyan mavzuni o'rganishda o'rta bosqichdagi o'quvchilarning psixologik va yosh xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, o'qituvchi foydalanishi mumkin to'ldirilgan, rol o'ynash Va shartli maktabda chet tili darslarida tarbiyaviy va nutqiy vaziyatlar.

2 . Nemis tili darslarida nutqiy vaziyatlar

2.1 "Ufqlar" o'quv majmuasining umumiy xususiyatlari M.M. 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida Averina va boshqalar

Ushbu yakuniy malakaviy ish M.M.ning o'quv-uslubiy majmuasini tekshiradi. Averina va boshqalar 7-sinf uchun ikkinchi chet tili sifatida nemis tilidagi “Ufqlar”. Ushbu o'quv qo'llanmasini tanlash quyidagi omillar bilan belgilanadi:

UMK "Ufqlari" chet tillari bo'yicha umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan;

Horizons o'quv majmuasi Vologda shahridagi aksariyat maktablarda nemis tili ikkinchi chet tili sifatida o'rganiladigan sinflarda qo'llaniladi [Vasilev, 2014];

Horizons o'quv majmuasi til kompetentsiyasining Evropa darajasiga muvofiq A2 chet tilini bilish darajasiga erishishga qaratilgan [Averin, 2013, p. 4];

Horizons o'quv majmuasi nemis tilini ingliz tilidan keyin ikkinchi til sifatida o'rganishga va til muhitiga sho'ng'ishga qaratilgan [Averin, 2013, p. 4].

Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalarining o'quv rejasiga muvofiq, o'rta bosqichda ikkinchi chet tilini o'rganish uchun haftasiga 2 soat, 5 dan 11 gacha har bir sinfda 34 o'quv haftasi, yiliga jami 68 soat ajratiladi.

UMC M.M. Averina va boshqalar 7-sinf uchun ikkinchi chet tili sifatida nemis tilidagi “Ufqlar” ushbu tadqiqot uchun material sifatida foydalaniladigan Ish dasturi, o‘qituvchi kitobi, darslik, audio ilovasi bo‘lgan ish kitobi va ishchi varaqlardan iborat.

Rish dasturi UMK o'qituvchi ishlaydigan maktab dasturini yaratish uchun asos bo'lib, tushuntirish yozuvi, kursning umumiy tavsifi, o'quv rejasidagi o'quv fanining o'rni tavsifi, shaxsiy, meta-mavzu va fan natijalari, kursdan iborat. mazmuni, tematik rejalashtirish (5-9-sinflar), o'quv uslubiy (o'quv materiallarining umumiy tavsifi) va o'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minlash, "Nemis tili" o'quv fanini moddiy-texnik ta'minlash bo'yicha tavsiyalar [Averin, 2012, p. . 3].

uchun kitobo'qituvchilar“Ufqlar” o‘quv majmuasining umumiy tavsifini, o‘quv fanini o‘rganish natijalarini, o‘quv majmuasining mazmuni va tuzilishini, ushbu o‘qitish usuli bo‘yicha o‘qitishning asosiy tamoyillari va xususiyatlarini, nutq faoliyatining to‘rt turini o‘qitish xususiyatlarini o‘z ichiga oladi. , nutqning fonetik, leksik va grammatik jihatlarini o'rgatishning o'ziga xos xususiyatlari, mashg'ulot muvaffaqiyatini nazorat qilish va baholash, malakalarning rivojlanishini nazorat qilish bo'yicha vazifalarni bajarish tuzilishi va tartibi, bilim, ko'nikma va malakalar darajasini, baholash mezonlari va jadvallari. 7-sinf o‘quvchilarining “Horizons” o‘quv majmuasidagi og‘zaki va yozma javoblari (yakuniy nazorat), nemis tili bo‘yicha lingvistik kompetensiyaning rivojlanish darajasini baholash jadvali, uslubiy tamoyillari va dars tuzilishi. Bundan tashqari, "O'qituvchi kitobi" taqvim va tematik rejalashtirish, batafsil tarkib, darslarni o'tkazish bo'yicha tavsiyalar, audio yozuvlar matnlari va Ishchi kitobidagi topshiriqlar kalitlarini o'z ichiga oladi [Averin, 2013, p. 3].

Material Udarslik leksik mavzularga muvofiq birlashtirilgan 10 ta blokda taqdim etilgan. U ettita asosiy tematik bobdan, takrorlashga qaratilgan ikkita bobdan ("Kichik o'zgarish" va "Katta o'zgarish"), Rossiya haqidagi mintaqaviy tadqiqotlar blokidan va nemischa-ruscha lug'atdan iborat:

Einheit 1. Ferien shahridagi urushlar? - 1-bob. Yoz qanday o'tdi?

Einheit 2. Meine Pläne - 2-bob. Kelajak uchun rejalar

Einheit 3. Freundschaft - 3-bob. Do'stlik

Kleine pauza - ozgina o'zgarish

Einheit 4. Bilder und Töne - 4-bob. Tasvir va tovush

Einheit 5. Zusammenleben - 5-bob. Aloqalar

Einheit 6. Das gefällt mir - 6-bob. Menga bu yoqadi

Einheit 7. Mehr berger mich - 7-bob. O'zingiz haqingizda ko'proq ma'lumot

GroYe Pause - Katta o'zgarish

*LANDESKUNDE|RU - Rossiyaning mintaqaviy tadqiqotlari

Deutsch-russisches Wörterbuch - nemischa-ruscha lug'at [Averin, 2013, p. 9].

Rish kitobi darslik mazmuniga mos keladigan leksik va grammatik vazifalarni o'z ichiga oladi:

Yozma, yozish, o'qish va tinglash ko'nikmalarini faollashtirishga qaratilgan (yozma nazorat bilan), shuningdek, og'zaki nutqqa tayyorlash;

Bo'limdagi qo'shimcha vazifalar Fitness markazi Germaniya;

Bo'limda o'z-o'zini nazorat qilish vazifalari (portfel formatida). Eynen Shritt vayter -- edi kann ich jetzt? ;

Mavzu bo'yicha yangi so'zlar ro'yxati bo'limlarda Deyn Wörter;

Grammatik jadvallar [Averin, 2013, p. 10].

Ish varaqlari leksik birliklar va grammatikani mustahkamlashga, shuningdek, nutqni rag'batlantirishga qaratilgan mashqlarni o'z ichiga oladi (rasmlarni tasvirlash, jumlalar yozish va boshqalar).

O‘quv materiallarining mazmuni 7-sinf o‘quvchilariga mo‘ljallangan. Ushbu yosh davrining xususiyatlarini inobatga olgan holda, mualliflar yoshga mos mavzular, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan muammoli xarakterdagi savollar va vazifalarni, lingvistik va madaniy materiallarni, turli xil original materiallarni (matnlar, audio yozuvlar) taklif qiladilar. , bu ijodiy o'qituvchilarga ta'lim va nutq vaziyatlari uchun turli xil variantlarni taklif qilish imkonini beradi.

“Ufqlar” o‘quv majmuasining o‘ziga xos xususiyati shundaki, 7-sinf o‘quvchilari har bir mavzuni o‘rganish davomida ma’lum bir lug‘at va klişe iboralarni o‘zlashtiradilar, ulardan nemis tili darslarida o‘quv va nutqiy vaziyatlarda ishtirok etishda ham, kelajakda ham foydalanishi mumkin. nutqiy muloqotning haqiqiy holati. Shu bilan birga, ushbu o'quv qo'llanmaning asosan yodlangan birliklardan tashkil topgan elementar qisqa gaplarni yaratishga qaratilganligi yaratilgan o'quv vaziyati doirasida shartli erkin nutqqa o'tishni osonlashtiradi.

Bundan tashqari, 7-sinf o'quvchilari faol ovozda fe'llarning bir nechta zamon shakllarini bilishadi (Prdsens, Prdteritum, Perfekt), buning natijasida hozirgi, o'tmishdagi va o'tmishdagi so'zlashuv zamonlarida ma'lum bir vaziyatdan foydalanishning o'zgaruvchanligi ortadi, va shunga ko'ra, nutqning nafaqat leksik tomonini, balki grammatik tomonini ham o'rgatish mumkin bo'ladi.

Shunday qilib, biz UMK "Horizonts" M.M. Averina va boshqalar 7-sinf uchun ikkinchi chet tili sifatida nemis tili bo'yicha chet tili darslarida o'quv va nutqiy vaziyatlarning turli variantlarini tashkil qilish uchun foydalanilishi mumkin bo'lgan etarli miqdordagi materiallar (mashqlar, matnlar, audio yozuvlar) mavjud.

2.2 TahlilbirinchiMavzular"Urush Den Feriendami?"UMK "Ufqlar" M.M. 7-sinf uchun nemis tili ikkinchi chet tili sifatida Averina va boshqalar

Ushbu yakuniy malakaviy ishda M.M.ning “Ufqlar” o‘quv majmuasining faqat birinchi mavzusi tahlil qilingan. Averina va boshqalar 7-sinf uchun ikkinchi chet tili sifatida nemis tili bo'yicha, chunki u katta kommunikativ salohiyat va dialogik va monolog nutqni rivojlantiruvchi etarli miqdordagi mashqlarni o'z ichiga oladi. Mavzu “Yoz qanday kechdi” (“Wie war”s in den Ferien?”) deb nomlanadi. Dissertatsiyani yozishda ushbu o‘qitish va o‘rganish mavzusini tanlashda hal qiluvchi omillardan biri ham uning psixologik sinovdan o‘tganligidir. va Vologda shahridagi "16-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasida pedagogik amaliyot. Amaliy materiallar taqdim etilgan.

IN O'qituvchi kitobi, taqvim va tematik rejalashtirishga ko'ra, "Wie war"s in Den Ferien?" mavzusini o'rganish. 9 soat ajratilgan.Sentyabr oyida ushbu mavzu boʻyicha darslar oʻtkazish taklif etilmoqda.Ushbu davrda oʻquvchilar taʼtilni qanday oʻtkazganliklari, oʻz taassurotlari haqida soʻzlab berish, ob-havo haqida gapirish, voqealar haqida gapirishni oʻrganishlari kutilmoqda. o'tmishda.

Takrorlash uchun grammatik mavzu sifatida nominativ va nisbat kelishigidagi egalik olmoshlari, ergash gapdagi artikl va o‘tgan so‘zlashuv zamoni kiradi. Mukammal va uning grammatik tarkibiy qismi ikkinchi bo‘lak (Partizip II) .

Talabalarning o'quv faoliyatining o'ziga xos xususiyati sifatida o'qituvchi kitobida quyidagi fikrlar mavjud:

Kundalik muloqot sharoitida odob-axloq dialogini o'tkazish (ta'til va taassurotlar haqida hikoya);

Dam olish kunlaridagi ob-havo haqida hikoya;

Perfect o‘tgan zamonni qo‘llagan holda yoz haqida suhbat;

Muloqot jarayonida faol lug'atdan foydalanish;

O'qituvchi, sinfdoshlar nutqini va o'rganilgan til materiali asosida audio yozuvlar matnlarini tinglab tushunish;

Audio va vizual ma'lumotlarning o'zaro bog'liqligi;

Nemis tilida mamlakat nomlarini talaffuz qilish;

Kartochkalar va ritm yordamida so'zlarni o'rganish;

Yozgi fotosuratlarning yozma tavsifi;

Kontekstdan ma'nosini taxmin qilish mumkin bo'lgan bir nechta notanish so'zlarni o'z ichiga olgan mintaqaviy xarakterdagi matnlarni o'qish va tushunish, shuningdek ularga savol va javoblar tayyorlash.

Vologda shahridagi "16-sonli umumta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasida mashg'ulot paytida kartalar va ritm yordamida so'zlarni yodlash va o'quvchilarning yozgi fotosuratlarining yozma tavsifi bundan mustasno, barcha sanab o'tilgan nuqtalardan foydalanildi.

O'qituvchi kitobining tavsiyalariga ko'ra, quyidagi nutq namunalari minimal assimilyatsiya qilinadi: Sie ist mit ihrer Schwester zu ihrer Tante und ihrem Onkel geflogen. Ich urush to'liq deprimiert. Urush yo'qolgan edi! Wir hatten Glück/Pech mit dem dem Wetter. Es regnet. Die sonne scheint.

Amalda, bu nutq namunalari etarli bo'lmasligi mumkin, shuning uchun siz ushbu mavzu bo'yicha muqobil leksik minimumni taklif qilishingiz mumkin, uni bir nechta kichik mavzularga bo'linadi.

"Die Erlebnisse" (Taassurotlar):

Ijobiy	Salbiy
1. Esurush gigantisch/ajoyib / super / romantik /hayoliy/wunderbar/Yo'l uchun haq/gemetlich/ nicht schlecht. 2 . Wir hatten einen tollen Blick! 3. Da urush richtig yo'qoldi!	Urush(jami)bltsd/ hidlangweilig/ schrecklich/langweilig/nervig/ scheuYalich. Urushsehr mede/umumiy deprimer. Urush nichts los!

Taqdim etilgan kichik mavzuda 1-band ostidagi klişe iboralar zaif o'quvchilar tomonidan minimal o'zlashtiriladi.O'rtacha ishlash darajasi bo'lgan talabalar 1-2 bandlar ostidagi gaplarni o'rganishlari kerak. Kuchli va etarlicha motivatsiyalangan talabalar 1-3 bandlar ostidagi iboralarni o'zlashtirishlari kerak. Shuni ham ta'kidlash joizki, har qanday darajadagi motivatsiya va bilimga ega bo'lgan talabalar ham ijobiy, ham salbiy leksik birikmalarni o'rganishga da'vat etiladi.

"Das Wetter" (ob-havo):

Gegenvart	Vergangengeyt
1. Das Wetter ist gut/ shlecht. 2 . Issiq/ heiYa/ trocken. 3 . Es ist kalt/ windig/ wolkig. 4. Es regnet (nicht). 5. Es schneit (nicht). 6. Die Sonne scheint(nicht). 7. Wir haben viel/ Wenig Regen. 8. Wir habenviel/ Wenig Schnee. 9. Wir haben Glyukmit dem Vetter. 10. Wir haben Pech mit dem Wetter.	Das Wetter urush gut/ schlecht. Urush issiq/ heiYa/ trocken. Es war kalt/ windig/ wolkig. Es hat (stark/ein bisschen/ berhaupt nicht)geregnet. Es shlyapa (stark/ein bisschen/überhaupt nicht)geschneit. Die Sonne shapka (immer/manchmal/nie) geschienen. Wir hatten viel/ Wenig Regen. Wir hattenviel/ Wenig Schnee. Wir hatten Glyukmit dem Vetter. Wir hatten Pech mit dem Wetter.

Ushbu kichik mavzu zaif talabalar tomonidan 1-3-sonli gaplarni minimal darajada o'zlashtirishni nazarda tutadi. Muvaffaqiyat darajasi o'rtacha bo'lgan talabalar 1-6 klişe iboralarni o'rganishlari kerak. Kuchli talabalar 1-10 iboralarni o'zlashtirishlari kerak. Ham zaif, ham o'rta va kuchli talabalardan hozirgi va o'tgan zamon shakllarida minimal lug'atni o'rganish so'raladi.

"Die Ferien" (bayramlar):

1. Ich urush... Tage/ Wochen in... (Der Stadtda).

2. Ichurush bei...(jemandem) ichida... (Stadt shahrida).

3. Ich war mit... (jemandem) auf dem Campingplatz..

4 . Ich bin mit... (jemandem/etwas) zu … (jemandem)/ nach … (nachder Stadt, dem Land) geflogen.

5 . Ich bin mit … (jemandem/etwas) zu … (jemandem)/ nach … (nach der Stadt, dem Land) gefahren.

6 . Yaxshiyamkibei …(jemandem)/ auf dem Campingplatz übernachtet.

7 . Ichhabe/bin... (Partizip II der Verben).

...

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11 hl "0. ) Nemis tili Umumta'lim muassasalari UCHUN Darslik Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tasdiqlangan Moskva 2011 .9. TA'LIM edAtelst1o Comelsen UDC 373.167.1:811.112.2 BBK 81.2Nem-922. " 2009 yilda tashkil etilgan. Mualliflar: M. M. Averin, F. Jin, L. Rohrman, M. Zbrankova Nashr Kornelsen nashriyot uyi materiallaridan foydalangan holda tayyorlangan (Prima 1: Friederike Jin, Lutz Rohrmann, Milena Zbrankovä) Prosveshcheniye nashriyoti va mualliflar Kornelsen nashriyotining Prima loyihasi rahbari janob Gunter Veymanga Horizons turkumining o‘quv-uslubiy to‘plamini yaratishda yordam bergani uchun chuqur minnatdorchilik bildiradilar: Jarmila Antoshova, Panagiotis Ger, Violetta Katinina, Vie Kilblotzke, Grammatik. Rizu, Ildiko Soti maslahatlar va taqdim etilgan materiallar uchun Nemis tili 5-sinf: o'quv, umumiy ta'lim muassasalari uchun / N50 [M. M. Averin, F. Jean, L. Rohrman, M. Zbrankova]. - M.; Ta'lim; Kornelsen, 2011. - 104 b.: kasal - (Ufqlar). - ISBN 978-5-09-016733-8. UDC 373.167.1:811.112.2 BBK 81.2Gem-922 O'quv nashri "HORIZONS" turkumi Averin Mixail Mixaylovich Jan Friderike Rorman Lutz Zbrankova Milena NEMS TILI 5-sinf Umumiy ta'lim muassasalari uchun darslik * Nemis tili markazlari uchun darslik Markaz V. V. Kopylova. o'rinbosari rahbari I.V. Karelin. Loyiha rahbarlari A. A. Bratishka, G. Vayman. Muharrirlar A. A. Bratishka, L. Rohrman, J. Stankova. Maslahatchilar: J. Antosova, P. Geru, V. Kotiniene, V. Kibloka, G. Rizu, I. Soti. L. S. Lyuskinning tashqi dizayni. Rassomlar L. Fiebrich, A. A. Xlystova. Badiiy muharrirlar V. Frausova, £ A Radchenko. M. Xartlova, T. N. Raspopovaning maketi. O. Yu. Myznikova tomonidan kompyuterning joylashuvi va texnik tahriri. Muxbirlar N. D. Tsukhai, A. V. Rudakova Ngiyugovaya foydasi - Butunrossiya mahsulotlar tasniflagichi OK OOS-93-953000. Shaxslar tomonidan nashr etilgan. Seriya ID N9 05824 09/12/01. Nashr uchun imzolangan 09/03/10." -^OO"/". Ofset qog'oz. Shrift DarslikSanPin. Ofset bosma. O'quv nashriyoti. I. 10.79. Tijorat 10 000 nusxa. Buyurtma № 26841 (k-$l). "Prosveshcheniye nashriyot uyi" ochiq aksiyadorlik jamiyati. Lrosaeshchenie". 2011 Corneeer Ver.ag C "pY-1 bilan. Berlin 2007 6 Hu, u1i*1-m I "IT" dizayn. Mzagtetms^vo "Prozji"enie". 2011 yil Barcha qonunchilik o'tlari hududda tarqalgan. OAJ "Nashriyot uyi" 1"ivo\u003e vpel litsenziyasi" "gad OmRN. Berlin Hurmatli do'stlar! Qo'lingizda ushlab turgan darslik 5-sinf uchun Horizons o'quv-uslubiy to'plamining bir qismidir. “Ufqlar” liniyasi til kompetensiyasining Yevropa darajalariga qaratilgan bo‘lib, 5 va 6-sinflar uchun o‘quv materiallari A1 darajasiga erishishga yordam beradi. Horizons liniyasi nemis tilini bosqichma-bosqich o'rganishga yordam beradi va sizni eng boshidanoq til muhitiga singdirish uchun mo'ljallangan. 5-sinf uchun darslik yetti bob, yettita mintaqaviy fanlar bloki, “Kichik o‘zgarish” va “Katta o‘zgarish” hamda nemischa-ruscha lug‘atdan iborat. Har bir bob sakkiz betdan iborat. Bobning birinchi sahifasidagi rangli kollaj mavzuni ochadi. Keyingi olti sahifada siz to'rtta til kompetentsiyasini rivojlantirishga qaratilgan matnlar, dialoglar va mashqlarni topasiz: gapirish, yozish, o'qish va tinglash. Evropa tillari portfelini tuzish qoidalariga muvofiq, talabalar muntazam ravishda o'zlari va o'zlarining yutuqlari haqida ma'lumot to'plashadi. Viloyatshunoslikka alohida e’tibor qaratilmoqda. "Mamlakat va odamlar haqida" yashil ramkalarida siz Germaniya, Avstriya va Shveytsariya haqida ma'lumot topasiz va har bir bobdan keyin Rossiyaga bag'ishlangan blok mavjud. Yon panellar "Agar siz bu haqda o'ylasangiz nima bo'ladi?" apelsin ramkalarida grammatik hodisalarni mustaqil ravishda tushunishga yordam beradi va qoidalarni bob oxiridagi qisqacha grammatik ma'lumotnomada topish mumkin. 3 va 7-boblardan keyin "Kichik tanaffus" va "Katta tanaffus" qishki va yozgi ta'tilda o'ynoqi tarzda o'tilgan materialni takrorlashga yordam beradi. Darslik oxiridagi lug‘atda faol lug‘atning barcha leksik birliklari va darslikdagi leksik elementdan foydalanish sahifalariga havolalar berilgan. Audio CD fonetik ko'nikmalarni mashq qilish uchun mashqlarni o'z ichiga oladi. Horizons liniyasi bilan nemis tilini o'rganishda muvaffaqiyatlar tilaymiz! Mualliflar drei H^ine Pauza k^lenkaya iC£filShp^)ern«n 3 J Das i»r prelmetax: nimani yoqtirganingizni va nimani yoqtirmasligingizni aytish uchun Gramniatik/Grammatika: .shaxsiy olmoshlar er/sie. *v. yolg'on kommen, heißen, mögen, sein fe'llari: artikl der. das. o'lish. ein. eine: egalik olmoshlari mein, dein: in predloglari. aus Aussprache/Fonetika: gap urg‘usi, so‘roq gap intonatsiyasi, lug‘at urg‘usi Lerne lernen/O‘rganishni o‘rganing: otlarni yodlash uchun kartalar Tiere Animals Das lernst du/Siz o‘rganasiz: hayvonlar haqida gapirish; sinfda suhbatlar o'tkazish; hayvonlar haqidagi matnni tushunish; hayvonlarni tavsiflash; nom ranglari Grammatik/grammatik: fe'llar haben, sein; javobni talab qiladigan savollar 'Ha' yoki Lernplakate/O'quv plakatlari Grammatikspiel/grammatik o'yin Aussprache/Fonetika Ein Gedicht lesen und sprechen/Mein Schultag My p-^ch in i-k ne Das lernst du/O'rganasiz: to tell haftaning vaqti va kunlari: kundalik tartibingizni tasvirlab bering: maktab Grammatikasi/Grammatikasi haqida matnlarni tushuning va tuzing; vaqtni ko'rsatish; gapdagi so‘z tartibi: Hobbys Hobby Das lernst du/O‘rganasiz: hobbi haqida gapiring: uchrashuv tayinlang; nima qila olasiz va nima qila olmasligingizni ayting; ruxsat so'rash; statistik ma'lumotlarni o'qish va tavsiflash Grammatik/Grammatika: tuslangan fe'llar- Meine Familie Mening oilam Das lernst du/Siz o'rganasiz: rasmni tasvirlab berish; oila haqida gapirish; oila haqidagi matnni tushunish; kasblar haqida gapiring Grammatik/Graimatics: egalik olmoshlari sein, ihr, unser; erkak va ayol kasblarini "yo'q" belgilash; qaratqich kelishigi (Akkusativ) Aussprache/Fonetika: lug'at urg'usi, qisqa va cho'ziq unlilar Lerne lernen/O'rganishni o'rganing: artikl va ko'plik shakllarini eslab qolish yo'llari Projekt/Loyiha: Rossiyadagilar Germaniya, Avstriya va Shveytsariya haqida nimani bilishadi? Spielen und wiederholen/Um, von... bis, am Aussprache/Fonetika: unli (qisqa/uzun) Lerne lernen/O‘rganishni o‘rganing: o‘za unlining savol so‘zlarini yodlash uchun kartalar; modal fe'l können: ajraladigan prefiksli fe'llar Aussprache/Fonetika: unli (qisqa/uzun), iboralar Lerne lernen/O'rganishni o'rganish: yangi so'zlarni assotsiatsiyalar yordamida eslab qolish Aussprache/Fonetika: er va -e Lerne lernen/Learn to o'rganing: kompyuter sizga til o'rganishga yordam beradi Kostet das? Buning narxi qancha? Das lernst du/Siz o'rganasiz: narxni nomlashni, nimani sotib olishni xohlayotganingizni aytishni; o'zingizga yoqadigan va nimalarni yoqtirmasligingiz haqida gapiring, Grammatik/Gramnatika matnidan ma'lumot toping: fe'llar essen, treffen, ich möchte gapdagi so'z tartibi; ramka qurilishi Aussprache/Fonetika: iboralar, diftonglar ei. ai. Her Lerne lernen/O‘rganishni o‘rganing: o‘qish turlari (kirish, kashfiyot, batafsil) Komiks/Koiks: Die Nervensäge/Molested Sprechtraining/Gapni o‘rganish: tez nutq Meine Lieblingsgrammatik/Mon sevimli grammatikasi: takrorlanuvchi shag‘al Wörterbuch/Dictionary Ferien 1/ Ha dam olish kunlari Spielen und wiederholen/O'ynab va takrorlash Pozheeeee vie, Das lernst du Siz odamlar bilan salomlashishni o'rganasiz, o'zingizni tanishtirasiz va qayerda yashayotganingizni ayting. Shaklni to'ldiring, ismingizni yozing, nima sevishingizni ayting Guten Morgen Guten Abend CD 3 CD 4 F Kefwief^ «men Wie heißt du ,ut- Hör zu und ies. Tinglang H dialogni o'qing. Salom, yaxshimisiz? ^ Ich bin Anne. Und du? ^ ich heiße Jan, Yan Shvarts. Qanimi? Aus Tschechien, aus Prag. Und du? ^ Ich komme aus Deutschland, ich wohne in Keuch. Und wo wohnst du hier?J"^f^-"-; ^Da. .T,. - J- Ich wohne auch da. Dann bis später.! Tschus! Tschus! ^ b Hör zu und sprich nach. Tinglang va diktordan keyin takrorlang. Sprechen üben Hör zu und sprich nach gapirishni o‘rganish. Tinglang va diktordan keyin takrorlang. yo'qmi? qani? kommst du? Anna, Kolnda. aus Deutschland. Xo'pmisiz? Voy qani? Qanimi? Heiße Anne, Wohne in Kyoln, komme aus Deutschland. Ich heiße Anne. Ich wohne in Kolnda. Ich komme aus Deutschland. Gespräche Dialogues Fragt va antwortet. So'ra va javob ber. Ich heiße... Salom! Xo'pmisiz? Rep "Guten Tag, wie geht"smi? Denk nach .ä if pod..,sh1 Verben: heißen, kommen, wohnen Hör ZV iMd naarh tL. CiTSH» G>ie Merket. Gu" Abech:! tashqariga; -Ä.- ■ ■Siz. ich heiße du heißt komme kommst wohn... MURPH. SÖH 1 bist Hotei Mehmonxonada Hör zu und yotadi. Tinglang va o'qing. Guten Tag. Guten Tag. Qanday bo'lmasin? Petra Neu. Und wohnen Sie? Kyolnda, Altstraße 2. Hier bitte! Raqam 5. Danke. Auf Wiedersehen. Auf Wiedersehen. Ein Formular A^nketa Lies und mach dann dein Formular im Heft. Shaklni o'qing va daftaringizga o'zingiznikini to'ldiring Kenneniernen Denk nach D if oodulsht JUGENDHOTEL Wannsee BERLIN Vorname Petroy Familienname Neu, Addresse Straße AUstruiße Z Wohnort KöUv Postleitzahl (PLZ) 504-90 Landshuf Axborot Shmel XZ... Wieders ehen Xayrli kun ... Alvido Spielt die Dialoge. Dialoglarni ijro eting. Land und Leute Mamlakat va odamlar haqida Grüß Gott!* Grüezi! Servus! Ade/Adieu! Janubiy Germaniyada ham sieben CD 7 CD 8 CD 9 Buchstabieren Spell a Hör zu und mach mit. Eshiting va qaytaring. ABCDEFG, Deutsch zu lernen tut nicht weh. HIJKLMH Sag mir doch - edi hörst au denn? OPQRSTU Sag mir doch - wie heißt denn du? VWXYZ, Deutsch zu lernen ist doch nett. zu Adi jibftÄ,QÜ in dem ABC-Menyu. Am Ende gibt es noch fi. Deutsch zu sprechen das ist nett. Dialogni yoqing. Dialogni tinglang va ijro eting. Xo'pmisiz? Maksimiliyalik. Xo'pmi? Maksimiliyalik. Qanday bo'lmasin? M-A-X-I-M-I-L-l-A-N. Hör zu und schreib. Dialogni tinglang va daftaringizga yozing. d Buchstabierspiel - Buchstabiert und ratet Namen aus der Klasse. "Afsun" o'yini; imlo va ismlarni taxmin qilishga harakat qiling. S-A-L Salika, S-A-L-I-K-A L-Y- ... Lynda. L-Y-N-D-A S-N- ... Kennenlernen Wer bin Ich! Kimman! Schreibt Personen-Karten va spielt. Shaxsiy kartalarni yozing va dialoglarni ijro eting. Möllner. Voy Simon. Xo'pmisiz? Voy qani? ... Wie ist dein Nachname? Nachname Vorname Stadt/Land Möllner Christine Köln/Deutschland Pimentei Simon Prag/Tschechien Myuller Petra Linz/Österreich Schwarz Stefan Budapest/Ungarn Coppola Mario Rom/Italian Pawlowa Mascha Tomsk/Rossland ^lS^Muscha/Os! zu und lies laut. Dialogni tinglang va uni ovoz chiqarib o'qing. Salom, wie geht"s? Danke, gut, und dir? Auch gut. Was machst du jetzt? Ich spiele Tennis. Ich mag Tennis auch sehr. Und was magst du. Noch?Ich mag auch Karate und dzyudo.F Sprechen üben Gapirishni o'rganish 0> 11 Hör zu und sprich nach. Tinglang va diktordan keyin takrorlang. machst du? Musiqa. mag Musik , noch? magst du noch? Karate. mag Karate. Siz nima qilishni yaxshi ko'rasiz! 9 Sammelt in der Klasse kabi. Sinfda ma'lumot to'plang. Ich spiele Tennis. Ich mag Musik. Und magst du noch edi? Ich mag karate. Denk nach D agar o'ylab ko'rsangiz! Mast du, Monika? Ich mag Volleyball und... Fe'l: mögen ich Ich du Was mag Tennis, mag... du? Sh Voleybol Kino Basketbol Dzyudo Tischtennis Fußball neun shm Kennenlernen Würfeln und sprechen - Ein Spiel O'yin: zarlarni tashlang va Würfle 2-mal und mach einen Satz deb ayting. Zarni ikki marta aylantiring va gap tuzing. Qanimi? Ich komme aus ™ Matnlarni o'qing va ularning har biriga rasmni moslang. Ich heiße... Ich wohne in, □ 0 0 0 « O 0 wo/du wie/Sie woher/du wie/Sie woher/Sie wo/Sie □ heißen kommen wohnen mögen spielen heißen 0 ich du Sie du Sie 0 mögen wohnen kommen mögen heißen spielen 0 du Sie ich ich Sie du 0 wie/du woher/Sie wo/du woher/du wo/Sie wie/Sie Internet-Chat Internet-Chat a Lies die Texte und ordne die Bilder zu. Assalomu alaykum, Stefanie Köhler Myunxenda. Fußball, Tennis va auch Musiqa. Grüß Gott, ich bin Mattias Shnayder. Ich komme aus Österreich, aus Wien. Kino va partiyalar va Internet-chatlar. Guten Tag, bu Konni Shröder. Ich komme aus Berlin. Ich mag Radfahren va Schwimmen. Hl! Ismim Paolo Lima. Ich komme aus Italiea Ich wohne in Kyoln. Ich mag Fußball und Schwimmen. Grüezi! Ich bin Laura Tswingli. Ich komme aus der Schweiz. Ich wohne in BaseL Ich mag Volleyball va Internet-Chats. SpiU/shpg i .fTUAwwriHuihMirtri 10 b Schreib deinen Chat-Mitri.. Chatda oʻz xabaringizni *««e yozing, zehn f Bilder und Buchstabenrätsel Topishmoqlar va Wie heißen die shtatlar va shaharlar shifrlangan! bu yerda! b Welches Foto zeigt weiche Stadt aus 15a! Die Buchstaben helfen. Suratlardagi shaharlarning nomlari qanday! Harflar sizga yordam beradi. elf 11 Kinder-Russland Einander begrüßen Bir-biringiz bilan salomlashish Sieh dir die Bilder an. Wer sagt Suratlarga qarang va mos tabrikni toping. Guten Tag! Xayrli kech! Guten Morgen! Xayrli tong! Guten Abend! Xayrli kun! Salom! Markus Nikita Elizabet 12 zwölf 1 Kinder-Russland Viele Städte - viele Xobbi Ko'p shaharlar - ko'p hobbies Schau die Karte an und erzähle über die Kinder: aus welchen Städten kommen Sie! Bu mumkinmidi! Xaritaga qarang va yigitlar haqida gapirib bering: kim qaysi shahardan! Kim nima qilishni yaxshi ko'radi? Mischa shunday dedi: "Ich komme aus Norilsk und mag... . Nastja shunday dedi: "Ich komme aus... und spiele... . Sergey.... Katja.... liningrad ^ Smolensk Computerspiele Schach dreizehn 13 Das kannst du Danke, gut, und dir? Auch gut./Es geht. Guten Morgen xalqiga salom ayting. ^ Salom, qani? Guten Tag. Guten Abend. Auf Wiedersehen. Tschüs./Servus. Bis später. O'zingizni tanishtiring va qayerda yashayotganingizni ayting. Wie heißt du? Ich heiße... Wo wohnst du? Ich wohne in... Woher kommst du? Ich komme aus... Ich heiße Salika ismini yozing. Qanday bo'lmasin? h S-A-L-l-K-A. Guten Tag, nima qila olasiz? Danke, gut, und Ihnen? Sevishingni aytish uchunmi magst du? Ich mag ... und Ich mag auch ... Bundan tashqari, siz... ...shaklni to'ldirishingiz mumkin. ... chatda xabar yozing. ... matndagi oddiy ma’lumotlarni tushunadi. Grammatika: qisqa va aniq Shaxs olmoshlari va fe'llar ich komme du kommst Sie kommen wohne wohnst wohnen mache machst machen Sh\ Ich heiße Mati. Ich komme aus Transturien. heiße heißt heißen mag hin magst hist mögen sind Savol so‘zlari bo‘lgan savollar va ularning javoblari Birinchi o‘rin Wie Ich Wo ich Woher Ich Wie ich wo Ich fe’li ikkinchi o‘rinda heißt heiße wohnst wohne kommst komme heißen wohne heißeh du? Anne. du? Kölnda, du? aus Deutschland. Sie? Yorg Nowak. Sie? Bazelda. 14 vierzehn CD 12 (P CD 13 Die Neue New girl a Hör zu. Dialogni tinglang. Guten Tag. Das ist Jasmin Bayer. Sie kommt aus Munchen und wohnt jetzt hier in Ulm. Salom. Salom, ich bin Andreas. Salom, Andreas Jetzt ist Bio. Magst du Bio? Ja, sehr. Ich nicht. Ich hasse Bio. Ich mag Deutsch b Hör noch einmal und los. Was ist richtig! Lies vor. Was ist falsch! Korrigiere. Dialogni qayta tinglang va noto'g'ri gaplar Deutsch. 6. Andreas mag Bio nicht. Sprechen üben Gapirishni oʻrganish Hör zu und dann sprich nach. Tinglang va soʻngra maʼruzachidan keyin takrorlang. Mathe? Ja, super! Bio? Es geht. Sport? Nein. Englisch? Magst du Mathe? Ja, Mathe is super! Magst du Bio? Na ja, es geht. Magst du Sport? Nein, ich hasse Sport. Denk nach A emm think er/s/e kommt er/sie heißt! er/sie ist wohn... hass... mag (P Schulfächer School sub'ektlari Fragt und berichtet. Bir-biringizdan so'rang va o'zingiz haqingizda aytib bering. Wie heißt auf Deut Magst du Bio? Ja. /Nein. Und du? Es geht. Bio super! Ich hasse Bio, aber ich mag Ich mag Sport. Ich auch. n Ich nicht, aber ich mag Das ist David. Er mag Geografiyasida. 16 sechzehn bilan 14 Pause At Tanaffus va Hört zu. Lest den Dialog. Dialogni tinglang va o'qing. ^ Liza: Salom, Jasmin, ich bin Lisa. P' Jasmin: Salom, Liza. Liza: Men Freundin Lena. Jasmin: Salom, Lena. Lena: Salom, Jasmin. Liza: Und das ist mein Freund Maykl. P Jasmin: Dein Freund? P Liza: Ja - äh - nein, shuningdek mein Schulfreund. Wir machen viel zusammen. P Maykl: Salom Jasmin. Lena: Macht ihr heute Nachmittag edimi? P Jasmin: Keine Ahnung, und du? b Stell deine Freunde vor. Do'stlaringizni tanishtiring. Das ist mein Freund Sascha. Kommt aus Estland. Fußball o'yinini o'ynang. Menimcha Freundin Laura. Sie ist auch in Class 5. Wir machen zusammen Musik. Wir mögen Rap musiqa. Denk nach Va agar siz bu haqda o'ylab ko'rsangiz! mein Freund dein Freund mein... dein... Freundin Freundin Meine Freunde Mening do'stlarim Schreib den Text ins Heft und lies vor. Matnni daftaringizga yozing va ovoz chiqarib o'qing. Tennis Radfahren Fußball Dzyudo Freund Mein mein heiße heißt ist mag Ich ... Tomas Brinkmann. Das... Freund Jonas. Sport. Er spielt germ... und... . Mein... David... auch Fußball. ...Schulfreundin Veronika. Sie mag... und... . Denk nach D if fi wir spielen gern Fußball. W... hör... gern Musik. W... mög... Rap-Musik. Macht ihr heute edi? 2-A"ermm. 5kl. F CD 15 CD U CD 17 F CD 18 1^^ Der Zahlen-Rap Hör zu und mach mit. Tinglang va qo'shiq kuylang. OEP uslubidagi raqamlar o null 7 sieben 1 eins 8 acht 2 zwei 9 neun 3 drei 10 zehn 4 vier 11 elf 5 fünf 12 zwölf 6 sechs 1-2-3 und 4, Zahlen lernen wir. 5-6-7-8, Zahlen rappen Tag und Nacht. 9 va 10, Zahlen sprechen und versteh’n. 11 - 12-13- komm, mach mit, Zahlen machen mos. 14 va 15, 16-17-18-19, 20 va aus. Und jetzt nach Haus. F Sprechen üben - Zahlengruppen sprechen Gapirishni o'rganish - Sonlar guruhlarini talaffuz qilish va Hör zu und sprich nach. Tinglang va diktordan keyin takrorlang. 123 321 o 221 442 5 33 55 779 b Mach Zahlengruppen und sprich die Telefonnummern laut. Qanday yaxshi bo'lmasin! Raqamlar guruhlarini tuzing va telefon raqamlarini ovoz chiqarib ayting. Kim ulardan birini yoddan bilib oladi! 227772 4141412 1525351 3362240 Telefonnummern Telefon raqamlari Spielt in der Klasse. Sinfda dialogni sahnalashtiring. 307772911 - Klingelingeling Hier ist Peter. Men Telefonmiman? Salom, Piter. Bu Monika. Wie geht"s? Land und Leute Mamlakat va odamlar haqida Auto Telefon Internei 0049 ... .de 0043 ... .at 0041 ... .ch Die Schule ist aus Darslardan keyin Hört zu. Lest und spielt den Dialog. Tinglang. , so'ng Tschüs, Michael, bis morgen dialogini o'qing va ijro eting Wie ist deine Handynummer, Jasmin? 0157 1788335. Und deine? 0164 57711234. b M-E-l-N-C-K. Danke, tschus, bis morgen. 18 achtzehn J EL f ae 19 Ob'ektlar haqida gapiring Is dasmi? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist ein Bleistift. Das ist ein Kuli. ^ Ist das ein Bleistiftmi? Nein, das ist ein Lineal. Bundan tashqari, siz... ... 1111 gacha sanashingiz mumkin. ... qisqa matnni tushunishingiz mumkin. Grammatika: qisqa va aniq Shaxs olmoshlari va fe'llar Boshlang'ich shakli kommen (Infinitiv) Birlik. h. ich komme (Singular) du kommst er/es/sie kommt heißen mögen Mh. Ch. (Koʻplik) Maqola der Kuli ein Kuli mein Kuii dein Kuii wir ihr sie Sie kommen kommt kommen kommen heiße heißt heißt heißen heißt heißt heißen das Mäppchen ein Mäppcheninög Mäppcheninmög Mäppcheninmög Mäppcheninmög mögen die CD eine CD meine CD deine CD predloglari: in, aus Ich wohne in Ich komme aus Deutschland/österreich/der Schweiz. Deutschiand/Österreich/der Schweiz. 24 vierundzwanzig Tiergeräusche tHe^Kaixe^ CD 23 Hör zu und finde das Tier auf Seite 25. A ist eine Katze. (9 Der Wortakzent a Schreib die Tiernamen. die Katze der Tiger die Antelope das Meerschweinchen die Spinne der Kanarienvogel das Lama der Pinguin CD 24 b Hör zu und sprich nach. Markiere den Wortakzent. Wo ist der Wortakzent nicht am Die, Anfang a-! CD 25 Hund Katze 9 Tiere von Seite 25! der Klasse. Mein Lieblingstier ist die Katze. O zz va Mein Lieblingstier ist das Pferd. Huncl (1(1 Katze Hft((^ Hast du ein Haustier? a)) Lies die Sätze. Hör zu. Was ist richtig! Was ist falsch! 1 .Drina und Milan haben Haustiere. 2. Milan fragt: Hast du auch eine Katze? 3. Milan hat keinen Hund. 4. Drina hat eine Katze. 5. Milan mag Hunde. 6. Drinas Katze ist 20 Jahre alt. 7. Milans Hund ist 3 Jahre alt. 8. Drina mag Spinnen. ^i G Denk nach Agar bu haqda o'ylasangiz-chi? Fe'l: haben ich habe wir h... du hast ihr habt er/es/sie ha... sie/Sie h... Hast du Haustiere, Drina? Ha, men Katze. Hast du auch einen Hund? Nein, ich habe keinen Hund. Und du? Ich habe einen Hund und einen Papagei. Eynen Papagei? Super. der schon altmi? Ja, er ist 20 Jahre alt. Und dein Hund? Denk nach Agar bu haqda o'ylasangiz nima bo'ladi? @ Nominativ Akkusativ der Hund Das ist ein Hund. Ich habe einen Hund, aas Pferd Das ist ein Pferd. ich habe ein Pferd, die Katze Das ist eine Katze. Men Katzeni yaxshi ko'raman. Ich habe kein... Hund. Ich habe kein Pferd, ich habe kein... Katze. b Haustiere in der Klasse - Macht Interviews und berichtet. Hast du einen Hund? Ich habe kein Haustier. Marie, Sophie und Lea haben eine Katze. in, ich habe keinen Hund. Men Katzeni yaxshi ko'raman. siebenundzwanzig 27 (9 Grammatik spielen Würfle 2-mal, frage und antworte. Hast du einen Hamster? Nein, ich habe keinen Hamster. ■ Q*e?-" Hast du einen CD-Spieler? Ja, ich habe einen CD-Spieler. 0 □ 0 ■ 0 der Computer der CD-Spieler der Bleistift der Kuli der Rucksack der Spitzer □ der Hamster der Hund der Pinguin der Vogel der Tiger der Freund das Mäppchen das Buch das Lineal das Handy das Telefon das Heft 0 das Meerschweinchen das Night mal würfeln. das Kaninchen das Lama das Pferd V die CD die Schere die Brille Noch mal würfeln. Die Uhr Noch mal würfeln. L die Maus die Kuh die Spinne die Schildkröte die Katze die Antilopa F Ja/Nein-Fragen va Wiederhole die Verbformen .sein, kommen, mögen, haben... du bist... ich bin... b Schreib die Fragen: du-Form und Sie-Form.Fußball o'yinlari va Fahrrad kompyuterlar uchun tennis o'yinlari 12 Jahre alt sein einen MP3 - Spieler haben Französisch lernen Klaus/Maria heißen Mathe mögen fie^FottiC SjHAl^dtoFufibalU 28 3 27 a Ja/Nein-Fragen sprechen - Hör zu und sprich nach. Spielen Sie Fußball? Tennis o'ynashmi? Mögen Sie Mathe? Magst du Mathe? Heißen Sie Maier? Sabrina emasmi? b Frag in der Klasse. Parijda bo'lganmisiz? Fußball o'ynadingizmi? schwimme mikrobi. Sh Kommst du aus Österreich? c Frag deine Lehrerin/ deinen Lehrer. Sind Sie. Haben Sie .„ Herr/Frau... mögen Sie Hip-Hop? Mögen Sie...? Nomen lernen: der Hund - die Hunde a Lies das Beispiel und schreib zehn Lernkarten; Tiere und andere Nomen. die Msh, Mäuse Ich hahe eine Maus. Ich maj Mäuse. sichqoncha, sichqonlar men/men sichqonman. Men sichqonlarni yaxshi ko'raman. ^ sichqonlar ________ / veqot a mouse___ IliRemicc b Wie heißt der Lernh "ppi Ergänze. Maslahat: lug'atda ko'plik shaklini 85-betda topasiz. Lerne lernen U" "is" - G Maslahat: cyi I ni a.. bilan o'rganing. . va otlarning shakli har doim ko'plikdir. Tauscht die Karten in der Klasse bilan. Übt die Nomen: mit Artikel und Plural. Ron, "it" yoki Deutschmi? Der Hund. Ich mag Hunde. Drina, "mushuk" auf Deutschmi? Die Katze, vafot Katzen. Ich habe eine Katze. Sonja, wie heißt "book" auf Deutsch? neunundzwanzig 29 Tiere und Farben a Englisch und Deutsch - Was passt zusammen! Ordne zu. kulrang qora jigarrang qizil yashil ko'k sariq gelb braun weiß rot grün grau b Finde ein Tier für jede Farbe. schwarz blau Schmetterlinge sind, Hunde sind braun oder grau oder Interviews über Tiere a Sammelt Fragen und Antworten. tIasI c/t/ ein behifnjstier^ iieU/n^t/er ict. Haustiermisiz? Jä., einen... Hasi einerleinjeine-: f^ein^ich kuLe keinen... Was lYiaej ... (jern^ (st erj e%/Sie (jnjBlk lein ? b Macht Interviews in der Klasse und berichtet. Saskia). mag Pinguine. Sie hat eine Katze. Die Katze heißt Mia. Sie ist grau. Sie ist drei Jahre alt. Ein Tier beschreiben Schreib va ​​yolg‘on. Sammelt die Texte auf einem Plakat. Ic/u kabe eish Hamster. En heiJctUv. Hamster ist iHer Jahne, ak.En ist jnoß.En ist bnasuv shiS lueiß.En ist bnasuv shiS lueiß.En Salat.Denk nach ^ Va agar o‘ylasangiz! der Tiger - er das Pferd - ... die Katze - ... Mein LieUUißstier ist der Ti^ er .En ist^noß isKsC itarky.En ia>mmt oms Auen.Ichma.^ Tiger.Ich istag asuh Pjerde^ 30 dreißig 9 Tiere in Deutschland a Lies den Text. Welche Überschrift passt: A oder B! O HAUSTIE IN LANDS. DIE DEUTSCHEN MÖGEN KEINE TIERE Die Deutschen mögen Haustiere. Sie haben über 23 Millionen Haustiere. Über 5 Millionen Hunde leben in deutschen Wohnungen und über 7 Millionen Katzen. Es gibt auch die übernöst, Deutschen auch diebern Haustiere. . B. Mäuse, Meerschweinchen, Hamster, Ratten, Spinnen, Fische usw. b steht im Text edi? 1. Die Deutschen haben 23 Millionen Haustiere. 2. Sie-haben über 7 Millionen Hunde. 3. Sie haben keine Fische. 4. Sie haben auch Vögel. 5. Sie mögen keine Katzen. 9 Bilderrätsel Land und Leute p mamlakat va odamlar Wer hat ein Haustier? 0-29 Jahre: 10% 30-39 Jahre: 23% 40 Jahre +: 57% Wie viele Tiere findest du im Bild? Welche Farben o'ldimi? Hier sind sieben Antilopen. Drey sind Braun. Drei sind rot und eine Antilope ist blau. 31 w 1% Kinder-Russland f*- (P Bunt und lustig Sieh dir die Bilder an. Schreib die richtigen Farben. (XISH c J 1 4i:^ Tiere in Russland Wer wohnt wo? Schreibe auch die richtigen Farben. bt m der). Amurtiger das Eichhörnchen der Hase der Seebär das Wildschwein (G fe IW der Bär der Fuchs der Polarfuchs die Robbe der Wolf 4SS^ F ä der Elch der Hamster das Rentier das Walross der Ziesel 32 zweiunddreißig der Wolf der Wolf Eisbär das Eichhörnchen Kinder-Russland Zentralrussland Südrussland der Ural Sibirien Westrussland Ferner Osten Muster: Der Wolf ist grau und lebt in Sibirien. aber habe keine ... Er/sie ist ... (klein, groß, sü£ß ...) R£ WAUSTI£ß£ Mascha: Ich habe... lafi... ... kein/e/en 4t -Airin, 5 KL. dreiunddreißig 33 (SHG Hayvonlar haqida Woher Kommt der Tiger gapiring? Is dein Lieblingstier edimi? Hast du Haustiere? Hast du einen Hund? Er kommt aus Asien. Ich glaube, das Lama kommt aus Sudamerika. Mein Lieblingstier ist der Tiger. Er ist groß und stark. Ha, men Katze. Sie ist drei Jahre alt. Sie ist schwarz. Ich habe einen Hund und einen Hamster. Nein, ich habe kein Haustier. Nein, ich habe einen Kanarienvogel. Ha, Timo. Nein, ich habe keinen Hund. Ja, er ist zehn Jahre alt. Odamlar va hayvonlarni tasvirlab bering Sofi hat eine Katze. Sie ist zwei Jahre alt. Drinas Lieblingstier ist der Pinguin. Pferde sehr. Bundan tashqari, siz... ...hayvonlar haqidagi matnni tushunishingiz mumkin. ... hayvonlar haqida o‘z matningizni yozing. ... ba'zi otlarni artikl va ko'plik bilan ishlating. Dein Hund altmi? Magst du Mäuse? Grammatika: krrvpyu va aniq Fe'llar Infinitiv Singular Plural haben ich habe du hast er/es/sie hat Accusative case (Akkusativ) der Hund AL Das ist ein Hund. Siehst du den Hund? Ich habe einen Hund. Artik va shaxs olmoshlari der Tiger Er ist groß, das Pferd Es ist lieb, die Katze Sie heißt Mitzi. “Ha” yoki “yo‘q” javobini talab qiladigan savollar ja, ich Verb Hast habe du eine Katze? auch eine Katze. Nein, ich habe keine Katze. ich habe einen Hamster ist dein Hamster alt? 34 vierunctdreißig '■""'P"akate ^ ^ Wählt ein Thema: "Wir", "Tiere", Schuirucksack". Arbeitet in Gruppen und *^*4^4zhM/, macht Lernpiakate: Wörter, Sätze und Bilder. "^ ir "H, t dtc“^ eUu"! 1 ich, 2 du, 3 er/es/sie, 4 wir, 5 ihr, 6 sie START ^ kommen ^ haben ^ schreiben ^ mögen hassen . sein . L. ^ wohnen ^ spielen ^ heißen Aussprache CD 28 a Wer sagt es wie ) Hör zu und notiere die Biidnummer. b Hör noch einmal und sprich nach c Sprich „Eine Million (1.000.000)”, die anderen raten, welches Bild pass. Hast du neue Ideen! d Sprecht den Dialog qiziq. Ihr könnt auch ganz leise sprechen oder flüstern. 36 sechsunddreißig Eine Verabredung Morgen? Morgen. Nachts um 12. Nachts um 12? Nachts um 12. Eine Million. Eine Million? ^ Eine Million. In der Schule. Nachts um 12. Eine Million. In der Schule. Nachts um 12. n Kleine Pause CD 29 Ein Gedicht lesen und sprechen Was tun! Zum Beispiel: 1. Lesen 2. Laut lesen: Jungen und Mädchen lesen abwechselnd je eine Zeile. 3. Spielen: Probiert verschiedene "Töne" aus - laut und leise, ruhig und nervös 4. Variieren: Ändert Wörter. Sich mögen Mädchen: “Ich mag dich.” “Ich mag dich sehr.” Jch mag dich .4ehr gut.” Jch mag dich sehr gut riechen. " "Ich "Ich Jch Junge: Jch mag dich auch." mag dich auch sehr." mag dich auch sehr gut. "mag dich auch sehr gut leiden." Mädchen: "Nein, ich mag dich doch nicht." "Ich mag dich doch nicht sehr." "Ich mag dich doch nicht sehr gern." ""Ich mag dich doch nicht sehr gern vermissen." Junge: Jch mag dich gar nicht." "Ich mag dich gar nicht sehr." "Ich mag dich gar nicht sehrgern." " "Ich mag dich gar nicht sehr gern entbehren." Aus: Hans Manz, Die Welt der Wöner CD 30 Hören Hör zu. Welche Reaktion passt! 1 a) Guten Tag, Frau Reimer. b) Salom, Frau Reimer. c) Tschüs 2 a) Nein, sie heißt Mimi. b) Sie ist drei Jahre. d) Ja, ich habe eine Katze. 3 a) Ja, ich spiele gern. b) Ja, und Bio ist auch super. c) Nein, ich bin. zwölf. Effektiv wiederholen Sprecht in der Klasse. 1. Sagt die Grafikmi? 2. Wie lernt ihr? 3. Wer hat Lernkarten? 4. Macht einen “Lernplan” für zwei Wochen. 1 X 60 daqiqa 6 X 10 daqiqa Kleine f^euse Spielen und wiederholen: Drei Eure Lehrerin / Euer Lehrer erklärt euch in einer Reihe Regeln. Zähl bis 10. Wohnst du in Berlin? 25 Qit'a: Afrika, Am... As..., Eu..., Au... 27 Zähl von 10 bis 20. 28 Fe'l: spielen ich spiele, du... r 31 Fe'l: kommen ich komme.. .K 32 33 Artikel + koʻplik: Hast du ein .„ Bleistift, „ Handy? Katze, ™ Is dein Lieblingstier edi? 2 Sätze 29 Artikel: ...Tafel, ™ Füller,... Buch 35 Magst du Rap-Musik? 30 Richtig? Die Deutschen haben keine Haustiere. Loyiha Germaniyaning Deutschland, Österreich oder der der Schweiz hududida joylashgan edi! 38 Deutschland w>e- Österreich Schweiz --.‘^"unddreißio 4 "G. itpgshsh-PAtp"tya Mo 29. Aprel Di 30. Aprel Mi i Mai Do 2. May Fr 3. Mai Sa 4. May So 5. May N von 8 Uhr 30 bis 16 Uhr Mein Schultag Lea, auf stehen! CD 31 a Hör zu und les. Leaaa, aufscehen! Ich bin so mude! Wie spät ist es? ist doch Donnerstag, nicht Mittwoch! hat Englisch-AG Land und Leute Fitness club (Fitness-AG): Germaniya-I KUX maktablarida turli to‘garaklar va bo‘limlar mavjud, masalan, fitnes klubi, informatika klubi, teatr klubi va boshqalarda, shuningdek, Rossiyada, bu erda hech qanday belgilar yo'q - bo'limlar va klublarga faqat zavq uchun tashrif buyurishadi. Es ist sieben Uhr. Heute - Donnerstag. Wir haben um Viertel vor acht Schule. Wir haben um halb neun Schule. 9 Uhrzeiten CD 33 a Hör zu und sprich nach. 11" 9 ^ 3 6 Es ist 7 Uhr. Es ist 10 nach 7. 9 3 i 9 .6 Es ist Viertel nach 7. Es ist halb 8. Es ist Viertel vor 8. b Notiert fünf Uhrzeiten - Arbeitet zu zweit. Frag und sagt die Uhrzeiten. Wie spät ist es? Es ist Viertel nach elf. Wie spät...? einundvierzig 41 1 "l Mein Schultag Leas Schultag Lies den Text. Zahlen haqida ma'lumot haqida xabar bering. 13 - 5d - halb 7 (6 Uhr 30) - um Viertel nach sieben (7 Uhr 15) - eine Stunde - bis 13 Uhr 40 I nternationale Gesamtschule Heidelberg - ■ vin» Frl9d0nsschut* - , . ,- untseQ-projekt-tchul" Aktuelles Die ICjH 0oe (=) Manzil: timvolkeriSwizz .de Kopie" Ob'ekt: Das bin ich Lieber Tim, ich heiße I,ea. Ich bin dreizehn Jahre alt und wohne in Heidelle „i. Xalqaro Gesamtschule Heidelberg". 5d sinfidagi ich bin. Wir haben fünf Tage pro Woche Schule: von Montag bis Freitag. Ich stehe jeden Tag um halb sieben auf und gehe um Viertel nach sieben aus dem Haus. Von Viertel vor acht tflir morgens bis vier Uhr nachmittags bin ich in der Schule. Der Unterricht beginnt um halb neun. Wir haben am Vormittag fünf stunden Unterricht, bis 12 Uhr 40, and dann eine Stunde Mittagspause, bis 13 Uhr 40. Jede Unterrichtsstunde shlyapa 45 daqiqa. Um vier Uhr ist die Schule zu Ende. Um halb fünf bin ich zu Hause. Die Uhrzeit offiziell CD 34 a Hör zu und sprich nach. Denk nach D if Der Unterricht \ beginnt um halb neun., Um halb neun beginnt der Unterricht Die Mittagspause Um 13 Uhr Ch- CD 35 b Hör zu und notiere die Uhrzeiten. Yolg'on vor. Land und Leute Mamlakat va odamlar haqida Dein Schultag Schreib einen Text wie Lea. Ich habe... Tage Schule, von... bis.. Ich stehe um... auf. Ich bin von fifbis...in der Schule. Von... bis... habe ich Unterricht/ Mittagspause. Um... Uhr bin ich zu Hause. \ "Yagona maktab" (Gesamtschule): Germaniyada boshlang'ich maktabdan keyin (1-4-sinflar) siz uch turdagi maktablardan biriga borishingiz mumkin: "asosiy maktab" - Hauptschule (9 yoki 10-sinfgacha), "haqiqiy maktab" maktab” – Realschule (10-sinfgacha) yoki gimnaziya – Gimnaziya (12 yoki 13-sinfgacha). "Bir maktabda" uch turdagi maktablar mavjud bo'lib, o'quvchilar turli darajadagi qiyinchilik darajasidagi darslarda qatnashadilar. 42 zweiundvierzig Leas Stundenplan Lest und klärt die Wörter. Mein Schultag Samstags und sonntags habe ich Freizeit. Da habe ich keine Schule. g'alati. Uhrzeit MOKttUf VieKSteuj Mittwoch DoHMtrstesf Freittu]! 1 1 7AS Lernen, usbt Claudiec Fitness-AQ T 2 8.30 Kunst FrtuizösUck, FrAnzösisch, Englisch Französisch 3 9.15 Musik, desckichte pAMse- 10.00 4 10.20 Mamatik Sportsport1000, FroHzke100Uch sch HoMsaußaJpeJb- betreuiuuf Deutsch PoMte. 11.50 6 11.55 Sf>ort Ensüsch BiolMie, Deutsch QeschLckte fuuue 12.40 7 13.40 HamaxißaheK" beireuunA Erdkunde MatkematUc, Erdkunde 8 14.30 Video-Ad Ifv-Ad Efv-Ad.K19.1. “U O Lange und kurze Vokale CO 36 Schreib die Wochentage ins Heft. Hör zu und sprich nach. Markiere die Vokale: lang _ oder kurz .. am Montag am Dienstag am Mittwoch am Donnerstag am Freitag am Samstag " am Sonntag Denk nach Agar bu haqda o'ylasangiz nima bo'ladi? @ Schultage a Leas Schultag - Fragt und antwortet, b Euer Schultag - Fragt und ___ Um sieben. Wann gehst du G Um halb zur Schule? j acht. Wann hast du. ..? der Montag am Montag montags der Mittwoch... ... 5... und s... hat Lea keine Schule. Lea Sport bilan shug'ullanmoqchimisiz? va Donnerstag. Voy...? Viele Stunden o'rnatishni xohlaysizmi? dreiundvierzig 43 i 4 ■äl Mein Schultag F Der Wortakzent CD 37 a Schreib die Wörter. Hör zu und sprich nach. Markiere den Wortakzent. Französisch Englisch Musik Mathematik Mathematik Erdkunde Geschichte Biologie Bio Religion Fitness-AG Internet-AG Physik CD 38 b Welches Wort hörst du? Englisch - Musik Erdkunde - Geschichte Fitness-AG - Mathematik Din - Französisch Mathe - Physik F Lieblingsfächer CD 39 a Was mag Lea! Hör zu und notiere. b Und ihr! Sprecht in der Klasse. Magst du Sport? Ja, sehr, und du? Judayam sport! Bu matematika. Mathe mag ich nicht, aber Bio ist super. Na ja, es geht. Ich... Mathe mag ich nicht, aber Bio ist Kartochkalarga savol so'zi (w-Fragen) bilan savollar yozing: bir tomonida rus yoki ingliz tilida, ikkinchi tomonida nemis tilida. MeSf kabi! Qaysi chzs^ qachon woku^ S^almouth^uroko^^ WOM^_____________ l^ät Ümc doyoujet Ivfeot äoyoo ega- Grerman? h/hai uyga kelasanmi?^ WieJf VJk heißt du?^ hJic$ßätistes^ hjie lanqc hast du Schulet VJie y/i nd^ hast du^ 1 stehst du auf? VJaiw hast du Paitsch^ hknn kommst du nach Hause? 44 vierundvierzig Mein Schultag m Fonetik: ü ID 40 a Hör zu. müde müde müde Sprich ein iiiiiiiiiiiiii. Jetzt mach den Mund rund: üüüüüü. F 41 b Hör zu und sprich nach. iiiiiiiiiiüüüüüüüü iü * iü * iü CD 42 c Hör zu und sprich nach. 9 Mude CD 43 ^ ^ lim uuuuu Es ist sechs Uhr. Mein Wecker klingelt. Und es schrillt mein Telefon. O.k., o.k., ich stehe auf. O.k., o.k., ich komme ja schon. Ich bin mude, mude, mude. Ich mach den Wecker aus. Ich bin mude, mude, mude. Ich bleib heut zu Haus. Viertel nach sechs. Mein Wecker klingelt. Mama ruft: Xohlaysizmi? O.k., o.k., ich komm ja schon. O.k., o.k., ich steh schon auf. Ich bin mude, mude, mude. Es ist halb sieben. Papa ruft: Du kommst zu spät! Und wieder schrillt das Telefon. O.k., o.k., ich stehe auf. O.k., o.k., ich komm ja schon. fünfundvierzig 45 Kinder-Russland Was machen die Kinder! Moskvada soat 8:00 da. Schaut auf die Karte und sagt: wer macht was>-GC ärgerlich b Hör noch einmal und sprich nach, c Spielt Minidialoge wie 7a. müde der Rycksack \ “Opa Martin Karl 7 die Brille das Heft der Kuli Ist das dein Kuli? Nein, das ist Leas Kuli. das Foto F Die Neumanns - Maries Familie CD 58 a Hör zu. Welche Bilder matnni o'tkazdi! 62 b Hör noch einmal. Kannst du über Maries Familie sagen edi! v Kannst du über deine Familie sagen edi! zweiundsechzig Meine Familie Familienreime - Ein Gedicht D 59 a Finde die Reimwörter. kochen Spaghetti Cola Exot Paul Lena Jazz Tennis Mein Papa heißt Dennis. Meine Mama heißt Tess. Mein Bruder heißt... Meine Schwester heißt Lola. Mein Opa heißt Jochen. Meine Oma heißt... Meine Hündin heißt Betti. Mein Kater heißt... Er mag Judo und... Sie mag Hip-Hop und... Er mag Ruhe und ist faul. Sie isst Pizza und trinkt. Er kann essen, aber nicht Sie wohnt jetzt in Jena. Sie frisst germ... Er ist feuerrot. b Sprecht das Gedicht laut. Immer zwei Schüler eine Zeile, c Schreib das Gedicht weiter: Tino - Kino, Mick - Schick, Rolf - Golf Familien in Deutschland a Lies den Text und finde zu jedem Foto einen Satz. H Land und Leute Mamlakat va odamlar haqida Die Familien in Deutschland sind meistens nicht sehr groß. Im Durchschnitt hat eine Familie heute 1.3 Kinder. Nur wenige Familien haben drei oder mehr Kinder. Es gibt auch immer mehr nicht verheiratete Paare mit Kindern. Die Großeltern leben meistens nicht im Flaus. Viele Ehen sind geschieden. Das heißt, die Eltern leben nicht mehr zusammen und die Kinder wohnen bei der Mutter oder beim Vater. b ist richtig edi! Bu yolg'on! 1. Drei Kinder oder vier, das ist normal. 2. Die familien sind klein. 3. Viele Kinder haben keinen Bruder va keine Schwester. 4. Großeltern und Enkel leben zusammen. 5. Viele Kinder haben keine Eltern. 6. "Geschieden" bedeutet: Die Ehe ist zu Ende, c Wie ist es in deinem Land! Wie groß sind die Familien! Wo leben die Großeltern! dreiundsechzig 63 Meine Familie F Berufe CD 60 a Hördens zuund dialog. Deine Mutter von Beruf? Sie ist Verkäuferin. Und deine Mutter? ^ Krankenschwester, aber sie ist zurzeit arbeitslos. b Sind die Leute von Beruf! ler Denk nach Agar o‘ylab ko‘rsangiz! ... (F Wortakzent CD 61 a Schreib die Wörter. Hör zu und markiere den Wortakzent: lang _ oder kurz ABC Lehrerin Polizistin Sekretärin iehrßT"Lfi" Verkäufer Managerin Mechaniker Architekt Electricer Deutschlehrerin CD 62 e Dutschlehrerin CD a Grupus e Dutschlehrerin. B und C. Welches Wort hörst du! Gruppe A: Verkäufer. tGPt Richtig! mmlTI 64 c Probier es aus. Die anderen raten, vierundsechzig Meine Familie (F Interviews a Sammelt Berufe. Arbeitet mit dem dem Wörterbuch. Mein Vater ist Busfahrer. Und dein Vater? b Fragt in der Klasse. c Makt ein Klassen posteri: Berufe. d Umfrage: Was ist dein Traumberuf) Mein Traumberuf ist Tennisspieler! Ich kann gut tennis spielen. Mein Traumberuf ist Koch. Judayam nemislar! Ich kann auch gut kochen. Ist dein Vater (deine Mutter, deine Oma...) von Beruf edi? Rätsel CD 63 a Hör zu. Welche Berufe sind das! b Welche Berufe sind hier versteckt! KERTERELIK RARZETIT HEILNERR matni yoki KARAMEN Darslikdan dialogni tanlang. Nusxa oling yoki matnni kompyuteringizga yozing. Endi siz barcha fe'llar, barcha otlar yoki har uchinchi so'zning yarmi kabi alohida so'zlarni o'chirishingiz mumkin. Keyin mashqlarni sinfda baham ko'ring. " 1V* I Vorne rechts sitzt mein Bruder, er heißt Da_____undistac__ Jahre alt. Se____Hobby ist Radf_______. Meine Schwester Be____ sitzt vo___links. S__istsech________und mag Mo_____und Schminken. sechzig.Meine Mut______steht hinten re____. Sie arbeitet a_ _ Sekretärin bei Adidas. Ihr Hobby ist der Garten. Der Mann hinten links L_ mein Vater. Se_ _ Lieblingssport ist Fuß___. Unser Papagei Co__ ist auch a dem Bild. Wo ist er?5A______p? , 5 ¥Ju fünfundsechzig 65 Kinder-Russland (9 Statistik kurz CD 64 a Hör zu und sieh das Diagramm and. Kinder pro Familie in Russland (2010) 6% 12% drei oder zwei Kinder mehr Kinderant. Familien in unserem Land heute groß? Heute sind die Familien.... 48% kein Kind 34% ein Kind Wie viel „ haben... Kind? Prozent haben.... 9 Russlanddagi Familien. Ganz verschieden CD 65 a Sieh die Fotosuratlar va fotosuratlar. Welches Foto passt zu welchem Text! Svetlana Tangisthaka - Ingenieurin fon Beruf. Nina Tangischaka tanzt gern. Sonja Kalinina 10 Jahre alt. Sonjas Mutter Heißt Elena. Tschingis Zhalssanows Eltern sind geschieden. Dari Zhalssanowa hat einen Sohn und zwei Töchter. Kristina Iwantschenko shlyapa zwei Brüder. Kristinas Vater menejeri. Marina Schapowalowa shapka keine Katze. Marina Eltern bilan hech qanday aloqasi yo'q. Polina Karpjuk solod urug'i. Polinas Bruder Koija möchte noch eine Katze haben. Richtig Falsch Steht nicht im Text c Stell die Personen vor. Muallif: Tschingis Zhalssanow ist 13 Jahre alt. Ulan-Udeda Er lebt. Burjatiendagi Das liegt. Tschingis shlyapa zwei Schwestern. Sie heißen Alima va Olga. Alima 19 yoshda va Olga 14 yoshda. Tschingis lernt Englisch und Deutsch va tanzt gern Hip-Hop. Kristina Iwantschenko va Kaliningrad chattet tez-tez. Die Fragen stehen richtig. Die Antworten musst du in die richtige Reihenfolge bringen. Lest den Chat vor. 1 Assalomu alaykum! □ Ja, das sind meine Mutter Galina und mein Vater Vladimir. 2 Fotosurat bormi? Deyn Eltern? □ Danke! Ich brauche Deutsch und Englisch. Ich reise gern mit meinen Eltern. 3 Shun! Und wohnst du? □ Leider keine, ich bin ein Einzelkind. 4 Ajoyib! Russland bo'lsin! Wie alt bist du? □ Ich bin 12. Ich gehe in die 5. Sinf. Ich lerne Deutsch. 5 Super! Dein Deutsch ist ok! □ Salom! Das bin ich, Kristina. 6 ja. klar, hast du Geschwister? . □ Ciao, bis morgen! 7 Tschüs, Kristina, morgen chatten wir wieder. □ Kaliningradda. Das liegt Rossiyada. 9 Familienstammbaum Male und schreib die Informationen auf ein Blatt. Oder mach einen plakat. siebenundsechzig 67 Das kannst du Rasmni tasvirlab bering Wer ist das da auf dem Bild? Havolalar bormi (rechts, in der Mitte, vorne, hinten)? Deine Schwester da vornemi? Das ist mein Bruder, er ... Das ist meine Mutter, sie ... Nein, sie ist ganz hinten./Nein, sie ist nicht auf dem Foto. Wie heißt dein Vater/deine Mutter oilasi haqida gapiring? Geschwister/Großeltern nima uchun? Xo'pmi? Machen sie germen edi? Bruder/deine Schwester nima? Ist sein/ihr hobbi edimi? Kasblar haqida so'rang va gapiring ist deine Mutter fon Berufmi? Ist dein Traumberuf edi? Bundan tashqari, siz... ..."Kasblar" mavzusida plakat yaratishingiz mumkin. ... lug'at bilan ishlash. Grammatika: qisqa va aniq Er/Sie heißt ... Er/Sie ist / Sie sind beide ... Jahre alt. Sie wohnen in... Mein Vater spielt gern... und meine Mutter Meine Mutter ist Zirkusartistin. egalik olmoshlari: nominativ hol Maskulinum Neutrum Femininum Plural ich mein Vater mein Buch meine Oma meine Eltern du dein Bruder dein Pferd deine Tasche deine Großeltern er sein Hund sein Linea! seine Schwester seine Hobbys sie ihr Onkel ihr Hobby ihre CD ihre Tiere wir unser Opa unser Heft unsere Tafel unsere Bücher Possessive ending -s Maskulinum Femininum Papa Mama Papas Rucksack / sein Rucksack Mamas Rucksacking / Sein Rucksack Mamas Rucksacking/ihr No. er die Lehrerin der Verkäufer die Verkäuferin der Architekt die Architektin V 68 achtundsechzig j Wii£; sJ2s^? CjiUJihliU D J"D C/D/J r] di* Playstation die Handy-karte 3.0t Das lernst du Siz nimaga ega bo'lishni hohlayotganingizni qanday nomlashni o'rganasiz ■ o'zingizga yoqqan va nima ma'lumot topa olmasligingiz haqida gapiring. matnda 4(Ä LOTTO TOTO M SPIEL 77 das Handy . .,lLb4.^-W 0-Ti. ,r-. l " pi der Apfelsaft ■Hm % B IV v; I die Computerzeitschrift die Jugendzeitschrift 4Ii2iü*iw>v der MP3-Player VJr- 30 Evro für ein Computerspiel. Schreib auf und lies vor. (P 70 läu Yf r^eshampael^ Ich tehfiftUre, 3^^' lugendzeitschrifien/ Bücher lesen Freunde/Freundinnen treffen Cola trinken Sprechen üben CD 66 Hör zu und sprich nacherns in Kichkina g'ozlari. Nima? gehe gern ins Kino.Machst du b Berichtet.Denk nach Va agar o'ylab ko'rsangiz! g essen ich esse wir e... ^ du isst ihr essti er/es/sie /... sie/Sie e... ... j Beate isst nicht gern Schokolade, aber... Alex trifft oft seine Freunde und er... siebzig (9 Wünsche - t. Was kostet das! a Was möchtest du gern haben! Sammle Wörter. b Du hast Geburtstag - Schreib eine Wunschliste. auf Deutsch? . T- ^ eifi "s. e.0 5 aCran tei"f "" Ts. - f"J Denk nach Va agar o'ylab ko'rsangiz? ich/er/es/sie möcht... du möchtest wir/sie/Sie möcht.. ihr möchtet Ich möchte einen Ferrari. c Macht intervyulari. möchtest du gern haben? Ich möchte gern ein Fahrrad, du auch? Nein, ich habe ein Fahrrad.Ich möchte gern ein/eine/einen ... d Berichtet und macht eure Klassen wunschliste an der Tafel. -J- Sha III Beate möchte gern ein Pferdebuch. Carola, Mehmet und Armin möchten einen Computer, einundsiebzig 71 1 CD 67 (9 Einkäufen am Kiosk va Hör den Dialog. Was kauft der Junge! Was! Tag, ich möchte eine Cormputerzeitschrift. Die "Computer-Bild-Spiele" das ist aber teuer! Kostet die "Computer-Bild" edi? Die ist billig. Die kostet nur.... Dann "Computer-Bild" ga o'xshaydi. Und einen Radiergummi, bitte. Der hier kostet... Cent. Shundaymi? Bu shundaymi? ...Cent. Dann kaufe ich den. Eine „Computer-Bild“ va einen Radiergummi - ... Das sind ... Evro. Und... Cent zurück. Danke. Yaxshi, yaxshi. Tschüs. CD 68 b Du hörst zwei Dialog. Kaufen die Leute edi! Kosten die Sachen edi! Macht die Verkäuferin falsch edi! (P Sprechen üben CD 69 Hör zu und sprich nach. eine Computerzeitschrift ^ möchte eine Computerzeitschrift -*■ Ich möchte eine Computerzeitschrift. die da? -»■ kostet die da? -> Was kostet die da? teuer! ^ aber teuer ! - >■ Radiergummi ->■ und einen Radiergummi ->■ Eine „Computer-Bild“ va einen Radiergummi. o'zgartirilgan Lies die Statistik. Macht Interviews in der Klasse. Kostet das? Deutschland - Jugendlichehs | Taschengeld im Monat S 10-28 € " von Opa und Oma im Monat 5-10 € .. Geld zu Weihnachten 75 € » Geld zum Geburtstag 69€ \ ■ F "»1 Land und Leute Nemis tilida so'zlashadigan mamlakat va odamlar haqida mamlakatlar, bolalar va o‘smirlar ko‘pincha tug‘ilgan kuni yoki Rojdestvo uchun pul olishadi.Ulardan ba’zilari cho‘ntak pullarining bir qismini kiyim-kechak va ish yuritish uchun to‘laydi.Bekommst du Taschengeld?Wie viel Taschengeld bekommst du?Bekommst du von Oma oder Opa Geld? Bekommst du zum Geburtstag Geld? Ja. / Nein, aber von Oma / Opa bekomme ich ... Ich bekomme ... pro Woche / pro Monat. Nein. / Ja, ... pro Woche / pro Monat. Ja, ungefähr ... / Nein, zum Geburtstag bekomme ich Phonetik - Die Diphthonge ei, au, eu CD 70 Hör zu und sprich nach. ei dns - zwei - drd - der Preis - die Zeitschrift - mein Bleistift - ich weiß nicht au kaufen - der Kaugummi - die Maus - auch - eufstehen - zu Hause eu neun - Euro - teuer - der Freund - die Freundin - Deutsch Unsereben Aus a Mach deine „Ausgabenliste” für einen Monat. Schreib wie im Beispiel. Kuto 1x CoHUCS Ick koMßt ffft MoiuU:- Das b?td kßstd -■ G" b Sprecht in der Klasse und macht eine Klassenstatistik. Kaufst du gern Sußigkeiten / Komikslar / ...? Wie viel Geld brauchst du für...? CD/DVDlar uchun Brauchst du viel Geld...? Ja. / Nein, ich kaufe ... Ungefähr ... pro Monat / pro Woche. Ja, ungefähr ... / Nein, aber für ... Und du? 6 - Av "rim, b KL. dreiundsiebzig 73 Was kostet das! Yaxshiyamki! Nima bo'ldi? a Wie findest du diese Ideen: © @ ©I Land und Leute Himoya haqida n Germaniyada o'smirlar 13 yoshdan boshlab pul ishlashlari mumkin, lekin faqat ota-onasining ruxsati bilan va faqat engil ishlarda. Ich finde Ich finde gut / sehr gut / super, nicht so gut / nicht gut / blöd. Bu qiziq / langweilig. Das mache ich gern / nicht gern. Das macht Spaß / keinen Spaß. Ich finde "Rasenmähen" gut. Das mache ich gern. Ich finde "Autowäschen" blöd. Das ist langweilig. b Habt ihr eigene Ideen! Sammelt in der Klasse. (F Texte verstehen Uch turdagi o'qish Tez o'qing: skim X -1UUkUuür MariA, 1 b Schreib auch eine Ferienpostkarte. c Eure Ferien - Sammelt in der Klasse. Wer fährt weg? Wohin? Aktivitäten? Wie lange? Wer FährtreunF ? dreiundachtzig 83 Große Peusft Spielen und wiederholen Eure Lehrerin / euer Lehrer erklärt euch die Regeln. Nemischa-ruscha lug'atda siz ushbu darslikdagi barcha so'zlarni birinchi marta paydo bo'ladigan bo'lim va sahifani ko'rsatgan holda topasiz. qalin harfli so‘zlarni yoddan biling. , bu sizning faol lug‘atingiz.Har bir otning artikli va ko‘plik oxiri bor.Agar so‘z ko‘plik shakliga ega bo‘lmasa, “nur Sg.”= nur Birlik, ya’ni “faqat”. uning yonida birlik:” belgisi ko‘rsatiladi. „ nur PI.” deb belgilangan so‘zlar. = nur Ko‘plik faqat ko‘plik shakliga ega. Agar artikl qavs ichida bo‘lsa, ot odatda artiklsiz ishlatiladi. Kuchli va tartibsiz fe’llar uchun the 3-shaxsning hozirgi zamon shakli boshlang‘ich shakl yonida ko‘rsatilgan. Ajraladigan prefikslar kursiv bilan yozilgan. Ish kitobida siz har bir bob uchun alohida so'zlar ro'yxatini topasiz. Abend, der, -e 4/48 kechqurun abends 4/48 kechqurun aber 2/16 lekin abholen 5/51 olib obschreiben 6/65 yozish off abwechselnd KR/37 navbat bilan acht 2/18 sakkiz Addresse, o'lib, -n 1/ 7 manzil Afrika, nur Sg. 3/26 Afrika äh 2/17 E... Akkusativ, der, nur Sg. GP/81 orttirma, qaratqich Aktivität, die, -en GP/83 ishg'ol alle 5/50 alles alles 2/21 all Alpen, die, nur PI. GP/82 Alp tog'lari, shuningdek, 2/17 bldg. ya'ni, alt 3/26 eski Alter, das, nur Sg. 6/60 yoshda am Kiosk 7/72, dengizdagi am Meer GP/82 kioskasi (qayerda?) va dengizdagi Meer GP/82 (qayerda?) am Mittwoch 4/40, chorshanba kuni am Wasser GP/82 water am Wochenende 5/51 dam olish kunlari Amurtiger, der, - 3/32 Amur yo'lbarsi andere Verwandte 6/59 boshqa qarindoshlar ändern KP/37 o'zgartirish Anfang, der, nur Sg. 3/26 start anfangen, fängt an 5/51 start oosehen 2/21 look at smth. Antilopa, o'lim, -n 3/25 antilopa antworten 1/6 javob Aprel, der, nur Sg. 4/39 aprel arbeiten KP/35 ish Arbeitsgemeinschaft, o'lik, -en 4/40 doira, bo'lim arbeitslos 6/64 ishsiz Architekt, der, -en 6/64 me'mor fünfundachtzig 85 1 Wörterbuch ärgerlich derritated, -62ich 2/?0 maqola Arzt, der, Ärzte 6/65 doktor Asien, nur Sg. 3/26 Asia auch 1/6, shuningdek, Auf Wiedersehen fotosuratidagi Foto 6/60 ni ham auf. 1/5 Xayr. Aufgabe, die, -n 7/72 task oü/fechreiben 7/70 write au^tehen 4/40 get up aus 1/6 from aus Nordamerika 3/26 from North America otysfüllen 1/5 fill in Ausgabe, die, -n 7/ 73 xarajat Ausgabenliste, o'lib, -n 7/73 xarajatlar ro'yxati aysprobieren KP/37 harakat aussehen, sieht aus 6/62 qarash Aussehen, das, nur Sg. 6/60 ko'rinishi äußern 7/78 ekspress Aussprache, o'lik, nur Sg. KP/36 talaffuzi Oüstragen, trägt aus 7/75 spread Australien, nur Sg. 3/26 Avstraliya auswendig 2/18 yurakdan Avto, das, -s 7/74 avtomobil Automechaniker, der, - 6/64 avtomexanik Automechanikerin, o'lik, -nen 6/64 (ayol-)avtomobil ustasi I dan 86 ■ B gacha ■■ chaqaloqqa 7/74 qarash (birovning) bolasi kal KR/35 yaqinda Bär, der, -en 3/32 ayiq Basketbol 1/9 basketbol basteln 5/50 make Beachvolleyball, (der), nur Sg. 5/49 plyaj voleyboli beantworten 7/75 javob bedeuten 6/63 degani boshlangan 4/42 boshlanadi begrüßen 1/5 xush kelibsiz 6/61 bldg. in bei Adidas 6/61 in Adidas company bei euch 7/72 you have beide 6/61 both beißen 5/55 bite bekommen 7/73 receive Berg, der, -e GP/82 mountain berichten 3/27 Beruf, der , -e 6/64 kasb beschreiben 3/30 tasvirlab Bett, das, -en 4/40 yotoq Bild, das, -er 6/61 rasm, illyustratsiya billig 7/72 arzon Bio, (o'lib), nur Sg. 2/15 sm. Biologie Biologie, (o'lgan), nur Sg. 2/15 biologiya sechs» ndachtzig bis 4/39 to Bis morgen. 2/18 Ertaga ko'rishguncha. Bis später. 1/6 Tez orada ko'rishguncha. Bizon, der, -s 3/25 bizon bitte 1/7 iltimos blau 3/30 blue bleiben 4/45 stay Bleistift, der, -e 2/20 pencil blöd 7/74 stupid Blödmann, der, -männer 5/55 fool Boot, das, -e GP/82 boat brauchen 7/73 kerak braun 3/30 jigarrang Brille, die, -n 2/20 stakan Bruder, der, Brüder 6/59 akasi Buch, das, Bücher 2/20 book Bücher lesen 5/53 o'qish kitoblari buchstabieren 1/8 spell Bus, der, -se 7/75 avtobus Busfahrer, der, - 6/64 avtobus haydovchisi CD, o'lim, -s 2/20 CD CO-Spieler, der, - 3/28 CD pleer Cent, der, -(s) 7/72 cent chatten KP/36 chat Coi.., das/die, -s 6/63 cola Comic, der, -s 7/73 comic Computer, der, - 2/ 20 kompyuter Kompyuter spielen 5/53 kompyuterda o'ynash Computerspiel, das, -e 5/50 kompyuter o'yini Computerspiele spielen 5/50 kompyuter o'yinlarini o'ynash Computerübung, die, -uz 6/65 kompyuterda kompilyatsiya qilingan mashq Computerzeitschrift, die, -en Kompyuter o'yinlari haqida 7/72 jurnali Cousin, der, -s 6/59 cousin Cousine, die, -n 6/59 cousin da 1/6 building. bor dafür 1/15 bu danke uchun 1/6 rahmat dann 4/42 keyin, keyin Dann bis später. 1/6 Tez orada ko'rishguncha. Das kannst du. 1/14 Siz buni qila olasiz. Das lernst du. 1/5 Siz buni bilib olasiz. Das macht mir Spaß / keinen Spaß. 7/74 Bu menga zavq bag'ishlamaydi. Das macht nichts. 5/55 Katta gap emas. davon 7/75 bino ularga dozusagen 7/75 qo'shing dein, deine 2/17 sizniki, sizniki denn 1/8 beri Deutsch, (das), nur Sg. 1/8 German siebenundachtzig 87 J Deutsche, der, -n 3/36 German deutsche Jugendliche 5/53 Nemis o‘smirlari Deutschland, nur Sg. 1/6 Germaniya Deutschlehrerin, die, -nen 6/64 Nemis o'qituvchisi deutschsprachig KR/38 Nemis tilida so'zlashuvchi Dialog, der, -e 2/17 dialog Dienstag, der, -e 4/39 Seshanba diktieren 2/19 dikta Diphthong, der , -e 7/73 diphthong dir 1/6 siz doch 1/8 bino. chunki Donnerstag, der, -e 4/39 Payshanba drei 2/18 uch dreißig 2/19 o'ttiz dreizehn 2/18 o'n uch du 1/5 SIZ du-Form, Sie-Form, die, nur Sg. 3/28 siz-shakl, siz-shakl du kannst 1/14 siz du magst mumkin 1/5 Agar Durchschnitt sevaman, der 6/63 nur Sg. o'rtacha qiymat DVD, die, -s 7/69 DVD(-disk) E ■■ eben 4/40 shu Echo, das, -s 2/19 echo effektiv KP/37 samarali Ehe, die, -n 6/63 nuqson echt 7/75 binosi go'zal Eichhörnchen, das, - 3/32 protein eigen 7/74 o'z ein anderes Mal 5/51 boshqa vaqt ein bisschen 5/49 bir oz einfach 1/14 faqat (ein)hundert 2/19 yuz (ein)hunderteins 2/ 19 bir yuz bir (ein)tausend 2/19 ming e/nkaufen 5/53 xarid qilish einkaufen gehen 5/53 xarid qilish Einkaufsdialog, der, -e 7/72 xaridor va sotuvchi o'rtasidagi dialog Einrad, das, -räder 5/54 bir g'ildirakli velosiped eins 2/18 bir eintausendeinhundertelf 2/19 ming bir yuz o'n bir einunddreißig 2/19 o'ttiz bir einundzwanzig 2/19 yigirma bir Eis, das, nur Sg. GP/82 muzqaymoq Eisbär, der, -en 3/33 oq ayiq Elch, der, -e 3/32 moose Elefant, der, -en 3/29 fil Elektriker, der, - 6/64 elektrikchi elf 2/18 onbir Eltern , die, nur PI. 6/59 ota-onalar E-Mail-Adresse, o'lim, -n 2/18 E-mail manzili Ende, das, -n 4/42 end 88 arihtundachtzig ga Wörterbuch enden 5/51 end Englisch, (das), nur Sg. 2/15 Inglizcha Englisch-AG, die, -s 4/40 English club Englischbuch, das, -bücher 2/21 Ingliz tili darsligi Enkel, der, - 6/63 nabirasi entbehren KP/37 his etishmaydi Ente, o'lib, -n 3 /25 weft Erdkunde, (o'lib), nur Sg. 4/43 geografiya Erlaubnis, o'lim, -se 5/49 ruxsat erzählen 5/52 Es geht ayt. 2/16 qiladi. es waren 7/75 it was essen, isst 6/63 there is Estland 2/17 Estonia Ethik, (o'lgan), nur Sg. 4/43 axloq etwas 7/69 narsa euer 4/43 sizning Evro, der, -s 7/69 evro Europa, nur Sg. 3/26 Yevropa Europaschule, die, nur Sg. 2/20 “Yevropa maktabi” fahren, fährt 5/50 ride Fahrrad, das, -räder 3/28 bike Fahrrad fahren 5/50 velosiped minish falsch 2/16 noto‘g‘ri Familie, die, -n 6/59 family Familienfoto, das , -s 6/60 oilaviy rasm Familienname, der, -n 1/7 familiyasi Familienreim, der, -e 6/63 oila haqida qofiya Farbe, o'lim, -n 3/30 rang tez 5/53 deyarli xato 6/63 dangasa fehlen 5/53 yo'q Fehler, der, - 3/30 xato feiern GP/82 nishonlash Ferien, o'lib, nur PI. GP/82 dam olish Ferner Osten 3/33 Far East fernsehen, sieht fern 5/49 TV tomosha qilish Ferrari, der 7/71 ferrari (mashina) fertig 5/50 tayyor fertig sein, ist fertig 5/50 be ready feuerrot 6/63ery -red Filzstift, der, -e 2/20 flomaster finden 3/26 find Fisch, der, -e 3/31 fish fit fit 2/18 in shape Fitness-AG, die, -s 4/40 fitnes (sport). bo'lim) Fitnessraum , der, -räume GP/83 fitness zali Flöte, die, -n 2/21 flute Flöte spielen 2/21 chal the flutes flüstern KR/36 whisper Form, die, -en 3/28 form neunundachtzig 89 Formular, das, -e 1/7 anket /ll/setzen 2/19 davom Foto, das, -s 6/60 fotosurat Frage, die, -n 1/6 question fragen 3/27 ask Fragewort, das, -Wörter GP/81 savol so'zi Fragt und berichtet. 2/16 So'rang va ayting. Franken, der, - 7/75 frank Französisch, (das), nur Sg. 2/21 Fransuz Frau, o'lim, -en 1/6 ayol Freitag, der, -e 4/39 Juma Freizeit, o'lik, nur Sg. 4/43 bo'sh vaqt fressen, frisst 6/63 ovqat (hayvonlar haqida) Freund, der, -e 2/17 do'st Freunde treffen 5/53 do'stlar bilan uchrashish Freundin, vafot, -nen 2/17 do'st freundlich 6/62 do'st Fuchs , der, Füchse 3/32 fox Füller, der, - 2/20 favvora qalam fünf 2/18 besh fünf nach halb 4/48 yigirma besh (taxminan vaqt) fünf vor halb 4/48 yigirma besh daqiqa (taxminan vaqt) fünfzig 2/19 ellik für 3/30 Fußball 1/9 futbol uchun Fußballspieler, der, - 6/64 futbolchi ganz 5/50 butunlay, butunlay gar 7/75 umuman gar kein Taschengeld 7/75 umuman cho'ntak puli yo'q Garten, der , Gärten 6/61 bog'i Geburtstag, der, -e 7/71 tug'ilgan kuni Geburtstagswunsch, der, -wünsche 7/71 tug'ilgan kuni tilak Gedicht, das, -e 6/63 she'r gehen 4/40 yurish Geige, o'lik, -n 5 / 52 skripka gelb 3/30 sariq Geld, das, nur Sg. 7/73 pul genau 7/74 bino ehtiyotkorlik bilan genauso 6/61 aynan bir xil Geografie, (o'lib), nur Sg. 2/16 geografiya Geräusch, das, -e 5/50 tovush, shovqin gern 2/17 bajonidil Gesamtschule, o'lim, -n 4/42 birlashgan maktab (Germaniyadagi maktab turi) Geschichte, (o'lib), nur Sg. 4/43 tarixi Geschwister, o'lib, nur PI. 6/59 aka-uka va opa-singillar Gespräch, das, -e 1/6 suhbat Gitarre, o'lim, -n 5/54 gitara glauben 3/26 bino. hisoblash, o'ylayman gleichzeitig 5/55 bir vaqtning o'zida Grad, der, -e GP/82 daraja Grafik, o'lib, -en KP/37 grafik 90 neunzi9 Grammatik, o'lik, nur Sg. 1/14 grammatika Grammatikspiel, das, -e KP/36 grammar game grau 3/30 grey grillen GP/82 grill Grillparty, die, -s GP/82 partiyasi davomida grilda tayyorlangan taomlar groß 3/ 30 big Großeltern taklif etiladi. , o'lim, nur PI. 6/59 bobosi Großmutter (Oma), vafot, -mütter (-s) 6/59 buvisi Großvater (Opa), der, -väter (-s) 6/59 bobo Grüezi. 1/7 Shveytsariya Salom. grün 3/30 green Gruppe, die, -n KP/35 group Gruß, der, Grüße GP/83 salomlash Grüß Gott! 1/6 aßsm., janubiy. Salom)! Gulasch, der/das, nur Sg. 6/60 gullash Gummibärchen, o'lim, nur PI. 7/70 ayiq gummies ichak 1/9 yaxshi Gute Nacht. 1/5 Xayrli tun. Guten Abend. 1/5 Xayrli kech. Guten Morgen. 1/5 Xayrli tong. Guten Tag. 1/5 Xayrli kun. shnshsh haben 3/25 bor halb 4/40 yarmi, yarim- halb sieben 4/40 yarim o'tgan yetti Hälfte, o'lik, -n 6/65 yarim Hallo. 1/5 Salom. Hamster, der, - 3/30 hamster Handy, das, -s 2/15 mobil telefon Handykarte, die, -n 7/72 mobil to'lov kartasi Handynummer, die, -n 2/15 mobil telefon raqami hassen 2/16 nafrat Haus , das, Häuser 4/40 uy Hausaufgabe, o'lim, -n 5/50 uy vazifasi Hausaufgabenbetreuung, o'lik, nur Sg. 4/43 uy vazifasini tayyorlashda yordam Haustier, das, -e 3/25 pet Heft, das, -e 2/20 notebook heiß GP/82 hot heißen 1/6 helfen, hilft 6/69 help Herr, der, -ep 3/29 janob (manzil) heute 2/17 bugun heute Nachmittag 2/17 bugun tushdan keyin Neu. 7/78 Salom. Salom. 1/6 Salom. hier 1/6 bu yerda hinten 6/60 Hip-Hop ortida, nur Sg. 6/63 hip-hop Hobby, das, -s 5/49 hobby hören 5/50 tinglash Hör zu. 1/6 tinglang. einundneunzig Wörterbuch Hotel, das, -s 1/7 hotel Hund, der, -e 3/25 dog Hündin, die, -nen 6/63 dog (qiz) Sh I ■■ ich 1/6 i ich mag 1/9 me kabi, I love ich möchte 7/69 Men istardim, Men Idee istayman, o'lib, -n KR/36 fikr Ihnen 1/6 You ihr 2/17 you im Internet surfen 5/53 look for sth. Internetda im Monat oyiga 7/73 im im Wasser ko'lida GP/83 ga qarang GP/82 suvga botiriladi 5/51 har doim 1/6 in den Bergen GP/82 tog'larda den Ferien GP/ 82 on vacation in der Mitte 6/60 o‘rtada Infinitiv, der, -e 3/34 infinitiv, fe’lning noaniq shakli Informatiker, der, - 6/64 informatikachi Informatikerin, die, -nen 6/64 informatika ( ayol) interessant KR/ 36 qiziqarli Internet, das, nur Sg. 5/53 Internet Internet-AG, die, -s 4/43 Internet doira Internet-Chat, der, -s 1/10 Internet chat Internet-Projekt, das, -e KP/38 Internet loyihasi Intervyu, das, -s 5 /53 intervyu italien, nur Sg. 1/9 Italiya -■ J ■■ Jahr, das, -e 3/25 year Jazz, der, nur Sg. 6/63 jazz je KP/37 by je eine Zeile KP/37 one line jeder 4/42 every jemand 1/5 someone jetzt 1/9 now Job, der, -s 7/75 work jonglieren 2/21 juggle Judo, das , nur Sg. 1/9 dzyudo Jugendhotel, das, -s 1/7 yoshlar yotoqxonasi Jugendliche, der/die, -n 5/53 teenager Jugendzeitschrift, die, -en 7/70 yoshlar jurnali Junge, der, -n KP/37 boy 92 Kanarienvogel , der, -vögel 3/25 kanareyka Känguru, das, -s 3/25 kenguru Kaninchen, das, - 3/25 quyon zweiundneunzig 1 Karate, das, nur Sg. 1/9 karate Karte, o'lim, -n 1/9 karta Karten spielen 5/50 o'yin kartalari Kater, der, - 6/63 mushuk Katze, o'lik, -n 3/25 mushuk kaufen 7/73 sotib Kaugummi, der, - s 7/72 saqich kein, -e 3/27 yo'q, yo'q, Keine Ahnung yo'q! 2/17 Men hech qanday tasavvurga ega emasman! kennen lernen 1/5 uchrashish Kennenlernen, (das), nur Sg. 1/5 tanish Kette, die, -n 6/61 zanjir Kind, das, -er 6/63 bola Kino, das, -s 1/9 kino (teatr) Kiosk, der, -e 7/72 kichik do'kon klären 4 /43 tushuntirish Klasse, die, -n 2/15 sinf Klassen-AG, die, -s 4/43 sinf soat Klassenposter, das, - 6/65 devor gazetasi, plakat, plakat Klassenstatistik, die, -en 7/73 statistics sinfda Klassenwunschliste, o'lib, -n 7/71 talaba istaklar ro'yxati Klavier, das, -e 5/53 pianino Klavier spielen 5/53 pianino o'ynash Klebstoff, der, -e 2/20 elim Kleidung, o'lib, nur Sg. 7/75 kiyim klein 3/30 kichik klingeln 4/45 chaqirish Koch, der, Köche 6/65 oshpaz kochen 5/50 oshpaz kommen 1/6 come können, kann 5/49 be able, be able Kontinent, der, -e 3/ 26 qit'a korrigieren 2/16 to'g'ri kosten 7/69 xarajat Krankenschwester, o'lim, -n 6/64 hamshira kriegen 7/75 marta, qabul Krimi, der, -s 5/51 detektiv Kuh, o'lib, Kühe 3/25 sigir Kuli, der, -s 2/20 abbr. dan Kugelschreiber, der sharikli qalam Kunst, (o'lib), nur Sg. 4/43 art kurz 2/24 short kurz und bundig 1/14 short and clear Lama, das, -s 3/25 lama Land, das, Länder 1/7 country lang 3/26 long lange GP/82 long langsam 7/ 74 sekin langweilig 7/74 zerikarli laut KP/36 baland leben 3/31 jonli Lehrer, der, - 6/64 o'qituvchi dreiundneunzig 93 Wörterbuch Lehrerin, o'lib, -nen 6/64 o'qituvchi leiden KP/37 azob leise KPern/36 , das, nur Sg. 4/43 o'rganish lernen 1/5 o'rganish Lernkarte, die, -n 2/20 lug'at kartasi Lernplakat, das, -e KP/35 ta'lim plakati Lernplan, der, -plane KP/37 dars jadvali Lerntipp, der, -s 3/ 29 o'rganish uchi lesen, liest 5/52 o'qing Lesestrategie, o'lib, -n 7/75 o'qish turi Leute, o'lib, nur PI. 1/7 kishi 7/75 binoda yaxshi lieben GP/80 sevgi Lieblingsfach, das, -fächer 4/44 sevimli element Lieblingssport, der, nur Sg. 6/61 sevimli sport Lieblingstier, das, -e 3/27 sevimli hayvon Lied, das, -er 4/45 song liegen 6/62 lie Lineal, das, -e 2/20 ruler links 6/60 left Liste, die , -n 4/44 ro'yxati löschen 6/65 o'chirish Lücke, o'lib, -n GP/81 pass shahvat, o'lib, nur Sg. 5/52 istak 94 M ■■ machen 1/7 do Mach mit. 1/6 Buni birgalikda bajaring (biz bilan). Mädchen, das, - KP/37 qiz mähen 7/74 kesilgan (o't, va hokazo) Mal 1/10 marta erkak 5/50 chizish Mama, o'lim, -s 4/45 ona erkak 1/8 tarjima qilinmagan (sifatida ishlatiladi) noaniq shaxsiy va umumlashtirilgan shaxsiy jumlalarda sub'ekt) Managerin, die, -nen 6/64 (ayol-)manager manchmal GP/82 ba'zan Mann, der, Männer 6/61 erkak Mäppchen, das, - 2/20 penalty markieren 3/26 Mark Mathe, (o'lib), nur Sg. 2/16 qisqartma. dan Mathematik, (die) Matheheft, das, -e 2/21 matematika daftar Mathematik, (o'lib), nur Sg. 2/15 matematika Maus, die, Mäuse 3/29 sichqoncha Mechaniker, der, - 6/64 mexanik Meer, das, -e GP/82 sea Meerschweinchen, das, - 3/25 Gvineya cho'chqasi mehr 6/63 ko'proq mein, meine 2/17 my, my, my, my mein Bruder 6/59 mening akam meine Eltern 6/59 mening ota-onam meine Familie 6/59 mening oilam vierundneunzig Bildquellen S. 05, S. 06, S. 07 (oben) - Verlag Fraus /Karel Broz; S. 07 (Mitte) - Lutz Rohrmann; S. 08, S. 09 - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 10 (A) - www.photocombo.cz; S. 10 (B, C, E, F) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 10 (D) - SXC/Kerol Geyl; S. 11 (unten Mitte) - Stadtmarketing Bazel; S. 11 (o'nta havola) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 11 (oben havolalar, unten rechts) - Lutz Rohrmann; S. 11 (oben rechts) - Foto Schweiz Tourismus/Top Shots 2001; S. 11 (Mitte rechts) - SXC/Patrick Swan; S. 71, S. 70 - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 71 (unten) - www.photocombo.cz; S. 71 (oben), S. 70 (unten) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 70 (oben) - Milena Zbrankovä; S. 70, S. 71 (oben rishtalari, oben rechts, Mitte rechts, unten links) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 71 (unten rechts) - PhotoDisc, Inc.; S. 71 (Mitte havolalari) - Lutz Rohrmann; S. 71 (1, 12, 16) - www.photo-combo.cz; S. 71 (2, 4, 5, 7-11, 13-15, 17) - PhotoDisc, Inc.; S. 71 (3) - Corel Professional Photos; S. 71 (6) - STK/Vladimir Motydka; S. 71 (Mitte) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 72 (unten) - Verlag Fraus/Bohdan StSrba; S. 72 (oben) - PhotoDisc, Inc.; S. 72 (Mitte), S. 73, S. 71 - Verlag Fraus / Karel Broz; S. 72 (Hamster) - CTK/Vladimir MotyCka; S. 72 (oben) - Corel Professional Photos; S. 72 (Pingvin, Tiger) - www.photocombo.cz; S. 72 (Mitte) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 73 - PhotoDisc, Inc.; S. 71 (1-3) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 71 (kollaj) - Milena Zbrankovä; S. 72 (1-5) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 73 - Lutz Rohrmann; S. 74 - STK/Oldfich Vfiriäk; S. 74 - Foto Schweiz Tourismus/Top Shots 2001; S. 74 - http://www.kraftfoods.de/Pressebilder; S. 74 - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 74 - PhotoDisc, Inc.; S. 75, S. 70, S. 71 - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 72 (oben) - http://www.igh-hd.de; S. 72 (Mitte), S. 73, S. 74, S. 71, S. 72, S. 73, S. 74 (unten 2x) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 74 (oben 2x) - www.photocombo.cz; S. 75, S. 79 (oben, unten links) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 79 (Mitte aloqalari, unten rechts) - Lutz Rohrmann; S. 71 (oben, Mitte rechts, unten Mitte, unten rechts) - www.photocombo.cz; S. 71 (o'nta havolalar) - PhotoDisc, Inc.; S. 71 (Mitte havolalari) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 72 (unten) - www.photocombo.cz; S. 72 (oben) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 74 (Mitte) - www.photoscombo.cz; S. 74 (2) - Lutz Rohrmann; S. 74 (1, 3) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 74 (4) - V6ra Frausovä; S. 75 (1) - www.photocombo.cz; S. 75 (2, 3) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 75 (4) - Friederike Jin; S. 78 (b, f) - PhotoDisc, Inc.; S. 78 (d, e, g) - www.photocombo.cz; S. 78 (oben, a, c, h) - Verlag Fraus/Kare« Broz; S. 79 (kollaj) - Milena Zbrankovä; S. 83 (DVD, Buch, Zeitschriften) - Lutz Rohrmann; S. 83 (MP3) - Apple, Inc.; S. 83 (Playstation) - Sony Computer Entertainment Inc.; S. 83 (Mitte), S. 70, S. 71, S. 72 (oben) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 72 (Mitte) - Lutz Rohrmann; S. 73 - www.photocombo.cz; S. 74 (1-5), S. 78, S. 80 - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 82 (A, C, F) - Lutz Rohrmann; S. 82 (B) - Milena Zbrankova; S. 82 (D) - Verlag Fraus/Karel Broz; S. 82 (E) - SXC/Philip MacKenzie; S. 83 (G) - www.photocombo.cz; S. 83 (h) - Romana peskovä für die Freundliche Unterstzung Bedanken Sich Verlag und Autoren Sowohl Frat Katja Damsch und frau burcu als auch bei den sh sh shchüleren undd Schülerinen GP International Ganztagsgymnasium in Leonau-Dan-Leonheu-Dan-Leonhee-da. 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