Lyhytaikainen projekti vanhemmille lapsille esityksen kera. Päiväkodin vanhemman ryhmän projekti "Ammatit
Projektitoiminta vanhemmassa ryhmässä aiheesta: "Niin erilaisia lautasia"
Tuotekuvaus: Hyvät kollegat! Kiinnitän huomionne luova projekti: Tällaiset erilaiset lautaset "lastentarhan vanhemmalle ryhmälle.Kesto: Lyhytaikainen.
Projektin tyyppi: luova, suuntautuminen ja suuntautuminen.
Osallistujat: lapset, kasvattajat, vanhemmat.
Lapsille tärkeä ongelma, jota hankkeella pyritään ratkaisemaan: ”Tarvitsemmeko lautasen? Mitkä ovat eri levyt? Levyn historia.
Kohde: Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen kehittymistä uuden, epätavallisen tiedon löytämisessä tutusta levyesineestä. Esteettisen havainnon kehittäminen.
Tehtävät
Lapsille:
-rikastaa ajatusta levyjen monimuotoisuudesta (erilainen koko, muoto, materiaali, ulkomuoto);
- tukea lasten luonnollista kiinnostusta ja uteliaisuutta;
-kehittää emotionaalinen ympäristö;
-kehittää kokeellisen työskentelyn taitoja aineiden kanssa;
-kehittää luovuutta ja mielikuvitusta lautasten koristelussa
Vanhemmille:
- houkutella vanhempia lapsen kognitiiviseen alueeseen;
- stimuloida luovaa toimintaa vanhemmat yhteisen luovuuden kautta lasten kanssa, osallistumalla vapaa-ajan toimintaan;
-edistää opettajien ja vanhempien välisten kumppanuuksien muodostumista lasten kasvatuksessa ja koulutuksessa.
Opettajille:
- varmistaa kasvatus-, kehitys- ja opetustehtävien toteuttaminen lasten koulutusalueiden kehittämisen avulla;
- luoda edellytykset lasten itsenäiselle ja yhteiselle toiminnalle aikuisten kanssa meneillään olevan hankkeen puitteissa;
- edistää ystävällisten suhteiden luomista esikoulujen opettajien ja asiantuntijoiden sekä vanhempien välille hankkeen kehittämis- ja täytäntöönpanoprosessissa.
Projektituotteet
Lapsille:
- tutustuminen lautasen arvoitukseen;
-paperilevyjen maalaus elementeillä Khokhloma maalaus, gzhel;
- suolattujen taikinaastioiden muovaus, maalaus;
- didaktisten pelien leikkauskuvia "Astiat";
-tutkimustoiminnan suorittaminen "Mitä ovat eri levyt" (Kokeet vertailussa)
-levyjen ilmestymisen historia (keskustelu)
Opettajille:
- esitys "Niin erilaisia lautasia"
- temaattisen hankkeen kehittäminen aiheesta
- esityksen luominen;
-näyttely kirjoja, joissa on arvoituksia lautasesta;
-valinta ja suositukset kirjallisuuden lukemiseen lasten kanssa;
-levyn luominen papier-mache-tekniikalla
- Kansion "Dish History" luominen
Vanhemmille:
-Näyttely taideteos ja lasten käsitöitä
itsenäisessä ja yhteisessä toiminnassa vanhempien kanssa;
Tasot:
Valmisteleva:
- määrittää tutkimuksen kohteen;
-Luo ongelmatilanne (yhdellä lapsista ei ollut lautasta lounaalla).
- valikoima kaunokirjallisuutta, runo- ja arvoituskirjan tekeminen lautasesta
Näyttelyiden kokoelma.
Tutkimus:
- tutustuminen erilaisia lautaset (Katso esitys "Eri lautaset"
- mistä levy tuli (keskustelu)
- kokeiluja vertailuun
Lopullinen:
- työn tulosten yleistäminen;
- lautasista valmistettujen käsitöiden näyttelyn järjestäminen,
- maalattujen suolattujen taikinalevyjen näyttelyn järjestäminen;
- vanhempien laatima näyttely
Senioriryhmän projekti
Aihe: "Perheeni"
Esitetty:
Zinovjeva Yu.A.
2015
Projektin relevanssi: projektissa esitellään kasvattajien, lasten, vanhempien suunniteltua yhteistä työtä muodostaakseen käsityksen perheestä yhdessä asuvina, toisiaan rakastavina, toisistaan huolehtivina ihmisinä. Projektin aikana lapset saavat tietoa vanhempiensa ammateista, perheen sukutaulusta, perheen perinteistä.
Lapsille tehty tutkimus osoitti, että lapset eivät tiedä tarpeeksi perheestään, missä ja kenen toimesta heidän vanhempansa työskentelevät, mitkä heidän isovanhempiensa nimet ovat. Tämän tilanteen muuttamiseksi syntyi ajatus perustaa projekti "Perheeni". Meidän aikuisten, kasvattajien ja vanhempien tulee auttaa lapsia ymmärtämään perheen tärkeys, juurruttamaan lapsiin rakkautta ja kunnioitusta perheenjäseniä kohtaan sekä juurruttamaan kiintymystä perheeseen ja kotiin.
Hankkeen tavoite:
Laajenna lasten ideoita perheestään, sukutaulustaan.
Muodosta yhteys vanhempiin, jotta voidaan sopia koulutustoimenpiteistä vuorovaikutuksessa lasten kanssa.
Projektin tavoitteet:
1. Parantaa päiväkotityön laatua vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa.
2. Muodostaa lapsissa käsitys perheestä, moraalisesta asenteesta perheen perinteisiin, laajentaa tietoa lähiympäristöstä, opettaa ymmärtämään perhesiteitä.
3. Kehittää vanhempien ja lasten luovia kykyjä yhteistoiminnan prosessissa.
4. Istuttaa lapsiin rakkautta ja kunnioitusta perheenjäseniä kohtaan, osoittaa perheen arvo jokaiselle ja huolehtia omaisistaan.
Hankkeen tyyppi: lyhytaikainen.
Projektin osallistujat: kasvattajat, ryhmän 5-6-vuotiaat oppilaat, vanhemmat.
Projektin organisointimuodot:
1. Lasten haastattelu.
2. GCD
3. Neuvonta vanhemmille "Mikä on sukupuu?"
4. Näyttely "Suvun sukupuu".
5. Piirustus- ja valokuvanäyttely "Suvumme vaakuna".
6. Roolipeli "Perhe", "Sairaala", "Kauppa".
7. Vanhempainkokous "Perheeni on sieluni"
Hankkeen toteuttamisen vaiheet
Vaihe I - valmistelu
Lasten haastattelu aiheesta;
Tavoitteiden ja tavoitteiden määrittäminen;
Tarvittavien edellytysten luominen hankkeen toteuttamiselle.
Vaihe II - pää (käytännöllinen)
Johdatus koulutukseen koulutusprosessi tehokkaita menetelmiä ja tekniikat esikoululaisten tietämyksen laajentamiseksi perheestä ja sen alkuperästä;
Konsultoinnin kehittäminen "Mikä on sukupuu?"
Näyttely "Suvun sukupuu";
Piirustusten ja valokuvien näyttely "Perheemme vaakuna";
Lasten ja vanhempien yhteistuotanto juoni - roolipelejä"Perhe", "Sairaala", "Kauppa";
Vapaa-aikaa vanhempien kanssa "My Family" -salissa.
Oppimateriaalin kehittäminen ja kerääminen, ongelmaan liittyvien suositusten laatiminen.
III vaihe-finaali
Projektien toteutuksen tulosten käsittely;
Vanhempien ja opettajien kokous;
"My Family" -projektin esittely.
Projektin odotetut tulokset:
Lapset: rakkauden tunteen edistäminen perheenjäseniä kohtaan, lasten tiedon laajentaminen perheestään: perheenjäsenistä, perinteistä, isovanhempien elämästä, järjestäytymiskyvystä roolipelejä perustuu olemassa olevaan perhetietoon.
Vanhemmat: vanhempien pedagogisen kulttuurin lisääminen, luottamuksen ja kumppanuuden luominen heidän kanssaan.
Hankkeen toteuttaminen
Tasot | |
Vaihe 1 Valmisteleva | Lapsille tehty kysely: "Mitä tiedän perheestä" |
Vaihe 2 Perus | GCD aiheesta "Perheeni" Viestintä "Perheeni" Piirustus "äiti" Viestintä "Kerrotaan valkovenäläisen lapsille kansantaru Pullistaa. Lista "Kalusteet kolmelle karhulle" Viestintä "kohteiden ryhmittely" (vaatteet, kengät, hatut). "Äidin pigtailien" suunnittelu |
fiktiota lukeminen: "Sisko Alyonushka ja veli Ivanushka" "Joutsenhanhet" "Tarina älykkäästä hiirestä" S. Marshak "Äidin työ" E. Permyak "Äidin tytär" V. Belov "Luu" K. Ushinsky "Kuinka Vovka pelasti isoäidit" A. Barto "Isoäidin kädet tärisevät" V. Sukhomlinsky |
|
Didaktiset pelit: "Kuka olla?" "Täydennä lause" "Kuka on vanhempi?" "Kuka on nuorempi?" "Kuka meillä on?" (katso itseäni peilistä) "Järjestä järjestys" (henkilön luvut, ottaen huomioon ikään liittyvistä muutoksista) "Koota muotokuva yksityiskohdista" "Tee hahmojen perhe" "Iloa vai surua?" "Mikä on sinun nimesi hellästi kotona?" Roolipelit: "Perhe", "Sairaala", "Kauppa". |
|
Keskustelut: "Vapaapäivä perheessäni" "Kuinka autan kotona" "Kenen kanssa vanhempasi työskentelevät" (käyttämällä albumia) "Kuinka me lepäämme" Lukea runoja, arvoituksia. Sormipeli "Perheeni" Artikulaatiovoimistelu "Herkullinen hillo", "pannukakut" Konsultaatio "Mikä on sukupuu?" Näyttely "Suvun sukupuu" Piirustusnäyttely "Perheeni" |
|
Vaihe 3 Lopullinen | Yhteenveto hankkeen tuloksista Vanhempainkokous "Perheeni on sieluni" Työkokemuksen levittäminen aiheesta esiopettajille |
Johtopäätös:
"My Family" -projektin toteutuksen aikana perheideoiden muodostumistaso lapsilla nousee merkittävästi;
Projektin työskentelyn aikana kasvattajat tutustuvat enemmän oppilaiden perheisiin, heidän perheperinteisiinsä, perhekasvatuksen erityispiirteisiin.
GCD:n tiivistelmä
v keskimmäinen ryhmä aiheesta "Perheeni".
1. Muodostetaan lasten ajatuksia perheestä, kuten ihmisistä, jotka elävät yhdessä, rakastavat toisiaan. Anna käsitys siitä, miltä perhe näyttää, kenestä se koostuu, mitä perhejuhlia vietetään.
2. Edistää halua huolehtia läheisistä, kehittää ylpeyden tunnetta perheestäsi, edistää kunnioitusta vanhempaa sukupolvea kohtaan.
3. Näytä lapsille, että perhe on kuin mahtava puu, piirrä kaavamaisesti sukupuu (Sukupuu)
Koulutusalueiden integrointi: kognitio, viestintä, musiikkikasvatus.
Esityöt: perhealbumin tutkiminen, kuvien piirtäminen "Perheeni", työskentely vanhempien kanssa - perheen vaakunan luominen, Sukupuu, keskustelu lasten kanssa "Kenellä on kuka"
Materiaalit: talo oppilaiden perheiden piirroksilla, Bird-Happiness, aurinko säteillä, sydänkori, kattaustarvikkeet, esiliinat, kuvia perheen lomat, esitys sukuharjan ja sukupuun tieto- ja viestintätekniikasta.
Oppitunnin kulku:
Perheestä kertovien runojen lukeminen.
Kouluttaja: Hei, kaverit, rakkaat vanhemmat! Olen iloinen voidessani toivottaa sinut tänään tervetulleeksi! Olen erittäin iloinen nähdessäni, että sinulla on hyvä tuuli ja haluan, ettei se koskaan jätä sinua. Kaverit, kutsun teidät liittymään käsiin, katsomaan hellästi toisianne ja välittämään lämpöä ja ystävällisyyttä, tapaamisemme iloa!
"Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään,
Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni!
Pidetään käsistä tiukasti kiinni
Ja hymyillään toisillemme!"
Kouluttaja: Kaverit, katsotaan taloa, nämä ovat piirustuksesi, mitä niissä näkyy?
Lapset: Perhe!
Kasvattaja: Perhe on paikka, jossa ihminen tuntee olevansa suojattu, tarpeellinen, rakastettu. Kaikki perheenjäsenet ovat läheisiä toisilleen ja elävät yhdessä onnellisesti ja ystävällisesti.
Ja muistetaanpa, millaisista sukulaisista perhe koostuu?
Sormipeli "Perheeni"
Tämä sormi on isoisä
Tämä sormi on isoäiti
Tämä sormi on isä
Tämä sormi on äiti
Mutta tämä sormi olen minä,
Yhdessä - Ystävällinen perhe!
Kouluttaja: - Mikä ystävällinen perhe! Muistetaan, kuka on vanhempi ja kuka nuorempi perheessä.
Kuka muu voi olla perheessä?
Lapset: veli, sisko.
Venäjän kansalla oli monia onnen symboleja. Yksi niistä oli - maaginen lintu - onnellisuus, jonka yksi höyhen voi tuoda onnea ihmiselle. Tämä onnenlintu lensi päiväkodimme. Etsimään onnea saduista, hyvä kaveri menee aina, voittaa monia esteitä ja suorittaa tehtäviä. Nyt hyvä kaverimme lähtee kynän perässä, ja teemme tehtävät yhdessä.
1 Sulka
1 tehtävä. Peli "Äiti - aurinkoni"
Kasvattaja: kuka on tärkein aurinko kotona, joka suojelee meitä, lämmittää lämmöllään, pitää meistä huolta? Lintu - Happiness on valmistanut sinulle pelin "Äitini, aurinkoni".
Kuvittele, että aurinko on äitisi. Muistatko mikä hän on? Jokainen säde on ominaisuus, joka äidillä on, jokainen ystävällinen sana hänestä keräämme kaikki säteet.
Katsokaa, kaverit, mikä säteilevä aurinko meillä on. Kuinka monta ystävällistä, hyvää sanaa he sanoivat äidistä. Ja mitä äitimme ovat kauniita, tyylikkäitä. Autetaan äitejä pukeutumaan.
2 tehtäväpeli "Pue äiti"
2 Sulka
1 tehtävä.
Kouluttaja: Bird - Happiness kutsuu meidät pelaamaan peliä "Pop the balls". Meidän on nostettava ilmapalloja, joihin perheenjäsenten kuvia on piilotettu. Ja sijoittaa ne taululle työiän mukaan.
2 tehtävää
Peli "Kenellä on ketä perheessä?"
3 Sulka
Kouluttaja: Jokainen perhe juhlii lomia, kun kaikki perheenjäsenet kokoontuvat, onnittelevat toisiaan, antavat lahjoja, kattaa pöydän, nauraa.
1 tehtävä. Esittely
Lintu - Onnellisuus antaa meille seuraavan tehtävän: ”Katso näytöllä olevia kuvia, kerro minulle, minä lomana näemme tämän esineen kotona? "
2 tehtävää. "Kattaus"
Kouluttaja: Lomaa varten perheen aikuiset valmistautuvat huolellisesti, siivoavat asunnon, valmistavat ruokaa juhlallinen illallinen palvelemassa pöytää. Katsotaan nyt, kuinka vanhempasi kattavat pöydän.
3 tehtävää. Vanhempien tanssi lasten kanssa.
Kouluttaja: Herkullisen illallisen jälkeen voit tanssia!
4 Sulka
1 tehtävä Peli "Kerää sydämiä koriin" (Musiikin tahtiin lapset ohittavat korin ympyrässä, se, johon musiikki pysähtyy, kutsuu hyvään tekoon, laita sydän koriin.)
Kouluttaja: Voit miellyttää perhettäsi paitsi lahjoilla, myös hyvillä teoilla, hyviä tekoja... Seiso ympyrässä, katso minkä korin Lintu - Onnellisuus antoi meille. Keräämme siihen hyviä tekoja.
2 tehtäväpeli "Ruokkaamme vanhempamme"
Kasvattaja: Nyt olette te, isot ja itsenäiset, voitte auttaa vanhempianne, ja kun olitte pieni, teistä huolehtivat vanhempasi ja isovanhemmat. Yritä nyt seurustella vanhempiesi kanssa, suosittelemme ruokkimaan heitä.
3 tehtäväpeli "Nenäliinojen pesu"
5 Höyhenesitys "Suvun vaakuna, sukupuu".
Kouluttaja: Kaverit, haluan kertoa teille, että perhe on kuin valtava mahtava puu, tämän puun juuret ovat isovanhempasi (isoisoisät ja isoäidit). Paksuja oksia ovat isovanhemmat, ohuemmat äijät ja isät, ja ohuimmat olette te lapset. Katsotaanpa nyt, millaisia perheen tunnusmerkkejä olette valmistaneet vanhempiesi kanssa.
Yllätyshetki - Ryhmäpuu.
Kouluttaja: Me ryhmässä elämme myös yhtenä isona ystävällisenä perheenä, olemme iloisia voidessamme tavata. Mikä on perhe?
Lapset (seisovat puoliympyrässä):
Perhe on onnea, rakkautta ja onnea
Perhe on kesämatkoja maalle
Perhe on loma, perheen treffit,
lahjat, ostokset, miellyttävä kuluminen.
Lasten syntymä, ensimmäinen askel, ensimmäinen hölmöily.
Kauniita unia. Jännitystä, jännitystä.
Perhe on työtä, toisista huolehtimista.
Perhe on paljon kotitehtäviä.
Perhe on tärkeä, perhe on vaikea!
Mutta on mahdotonta elää onnellisesti yksin!
Olkaa aina yhdessä, pitäkää huolta rakkaudesta!
Haluan ystävien puhuvan meistä:
Kuinka hyvä perhe oletkaan!
Kouluttaja: Katsokaa, kaverit, keräsimme kaikki höyhenet, ehdotan, että jätämme tämän onnenlintu ryhmään, jotta se antaa meille iloa ja onnea. Toivon teille jokaiselle ystävällisen, vahvan ja onnellisen perheen.
Song
Esikatselu:
Vanhempi projekti
Aihe: "Maidon edut"
Esitetty:
Zinovjeva Yu.A.
2015
Projektin kesto on 2 viikkoa.
Hankkeen tyyppi - tutkimus.
Hankkeeseen osallistuvat vanhemman ryhmän lapset, kasvattajat ja vanhemmat.
Lasten ikä on 5-6 vuotta.
Hankkeen tavoite: rikastaa tietoa maidosta arvokkaana ja hyödyllinen tuote lapsen kehon kasvuun.
Projektin tavoitteet:
Lapsille:
Laajenna tietämystä maidosta ja maitotuotteista.
Antaa käsityksen maidon ja maitotuotteiden merkityksestä lapsen keholle, tunnistaa maidon rooli ihmisen elämässä.
Muodostaa lasten tutkimustaitoja (etsi tietoa eri lähteistä).
Kehittää kognitiivista kiinnostusta tutkimustoimintaan, halua oppia uutta.
Kehittää kykyä työskennellä ryhmässä, halua jakaa tietoa, osallistua yhteiseen kokeelliseen ja kokeelliseen toimintaan.
Muodosta tietoinen asenne lapsille terveelliseen ruokavalioon
Opettajille:
Luoda tarvittavat ehdot lasten maitoon perehdyttämiseen, kehittyvän ympäristön rikastamisen kautta.
Aktivoida yhteistä toimintaa vanhempien kanssa lasten tietoisen asenteen muodostumisesta maitotuotteiden käyttöön kehon kehittämiseen.
Vanhemmille:
Auta ymmärtämään lasten maidon ja maitotuotteiden kulutuksen tärkeyttä ja tarpeellisuutta kehon terveelle kehitykselle.
Herättää kiinnostusta yhteiseen toimintaan.
Projektituotteet
Lapsille: albumi lasten piirustuksia "Juo maitoa lapsille, olet terve." esitys lapsille: "Mitä tiedämme maidosta?", juliste "KO:t laiduntavat niityllä ...", malli "Lehmiä niityllä"
Opettajille: hankkeen esittely opettajaneuvostossa; Näitä materiaaleja voidaan käyttää tutustuttamaan lapsia ympäröivään maailmaan, keskustelemaan oikeasta ravinnosta kehon kehityksen kannalta.
Vanhemmille: teline (mobiili) "Veselaya Burenka", reseptikokoelma "Perhereseptit maitotuotteista".
Projektin odotetut tulokset: Hankkeen työskentelyn aikana saamme selville, että maito on lapsen ruokavalion perusta. Lasillinen maitoa päivässä on vuosisatoja vanha resepti pitkäikäisyyteen! Maidon avulla kehomme saa kaiken tarvittavan ravinteita elimistön normaalille kehitykselle.
Lapsille:
Tietoa maidosta ja maitotuotteista, niiden merkityksestä lapsen keholle ja maidon roolista ihmisen elämässä rikastuvat.
Kognitiivinen kiinnostus tutkimustoimintaan, halu oppia uutta (etsi tietoa tietosanakirjoista ym. kirjallisia lähteitä, viestinnästä aikuisten kanssa, televisio-ohjelmista jne.).
opettajille
Pedagogiset taidot lisääntyvät lasten maidosta ja maitotuotteista ajatusten muodostamisessa, projektimenetelmän soveltamisessa työssä, nähdä lasten halu olla aktiivisia osallistujia koko projektin ajan.
Vanhemmille
Autamme sinua ymmärtämään lasten maidon ja maitotuotteiden käytön merkityksen kehon terveelle kehitykselle.
Yhteenveto projektista
Tasot | Opettajien toimet | Perheen toimet |
Vaihe 1 Valmisteleva | Tehtävän määritelmä. Kehittää koulutusprosessin sisältöä toimintakeskuksissa. Valitsee aiheeseen liittyvää metodologista ja kaunokirjallisuutta. Houkuttelee perheenjäseniä yhteistyöhön. | Vanhemmille tutustuminen projektin sisältöön. Auta keräämään kirjallisuutta maidosta ja maitotuotteista Keskustele lasten kanssa maidon ja maitotuotteiden eduista |
Vaihe 2 Perus | 1) Keskusteluja lasten alkuarvojen muokkaamisesta terveellä tavalla elämää 2. Kokeiden suorittaminen maidolla. 3. Satujen, lastenlorujen, sananlaskujen lukeminen lapsille maidosta ja lehmistä, runojen oppiminen. 4.Yhteinen piirustustyö aiheesta "Kaukana niityllä, laiduntaminen ...", 5. Materiaalin kokoelma "Merry Cow" -osaston (mobiili) valmistusta varten, 6. Mallin tekeminen "Maitolasillinen" (mitä vitamiineja maitolasi sisältää) 7. Viimeisen viihteen skenaarion kehittäminen. | 1. Autamme lapsia albumin "Juo maitoa lapsille, olet terve" suunnittelussa, 2. Reseptikirjan "Perhereseptejä maitotuotteista" kokoaminen. 3. Yhteinen toiminta materiaalin keräämiseksi Merry Cow -osaston (mobiili) valmistusta varten 4. Auta lapsia etsimään jääkaapista maitotuotteita. 5. Vanhemman neuvonta "Maidon edut". |
Vaihe 3 Lopullinen | Viimeisen viihteen "Milk Rivers" johtaminen Visuaalisen ja käytännöllisen materiaalin suunnittelu ja valinta lapsille. Yhteenveto projektityön tuloksista. | Apua hankkeen tuotteiden näyttelyn järjestämisessä: osasto "Iloinen lehmä, juliste" Maidon edut ". |
Tiivistelmä integroidusta oppitunnista vanhemmassa ryhmässä
"Maitojoet"
Oppitunnin kulku
Opettaja vetää lapset pöydällä olevan maitolasillisen luo.
Kouluttaja. Kaverit, tänään meillä on epätavallinen oppitunti, tänään puhumme ...
Kouluttaja: (opettaja ottaa lasin
maito, peitetty lautasliinalla).
Kädessäni korvaamaton aarre
Elämässä kaikki on siinä.
Proteiinit, rasvat ja hiilihydraatit.
Ja myös ihmevitamiinit -
Kaikki sairaudet heidän kanssaan on voitettu.
Lehmä lähettää terveisiä teille kaikille,
Juokaa, lapset, te häntä, siunatkoon teitä! (Maito)
Miksi kaverit sanovat niin: "Et juo maitoa, mistä saat voimasi?"
Lasten vastauksia.
Kouluttaja: Maitoa kutsutaan usein "terveyden lähteeksi". Maitoon
on kaikki hyödylliset ja ravintoaineet, joita tarvitaan pieni
Ihmisen, jotta se kasvaisi nopeammin ja kehittyisi oikein, nämä ovat proteiinit, rasvat ja
hiilihydraatit, mineraaleja(kalsium vahvistaa hampaita ja luita)
vitamiinit. Lisäksi maito on lääke, kiitos sarjan hyödyllisiä
aineet. Maito virkistää ihmistä, tekee hänestä aktiivisemman.
RUNOUS.
Lapsuudesta asti olen juonut maitoa, se sisältää sekä voimaa että lämpöä!
Loppujen lopuksi se on maaginen, ystävällinen, hyödyllinen!
Hänen kanssaan kasvan tunti kerrallaan ja annan hyviä neuvoja -
Pepsin, limonadin sijaan, sinun täytyy juoda maitoa useammin!
Maito auttaa kaikkia: hampaat, ikenet vahvistavat!
Tunnet olosi helpoksi, jos juot maitoa!
Mutta mistä maito tulee? Arvaa arvoitus
Itse kirjava, syö vihreää, antaa valkoista.
Keskellä pihaa on shokki: haarukka edessä, luuta takana. (Lehmä)
Liuku. Lehmä.
Millaisiin eläimiin lehmä kuuluu? (Koti)
Miksi? (asuu lähellä henkilön taloa, hänestä pidetään huolta).
Ihmiset sanovat: "Lehmä on pihalla, ruoka on pöydällä."
Yksi lehmä antaa niin paljon maitoa kuin yksi perhe tarvitsee.
Ja mistä valtavat maitojoet virtaavat ruokkimaan kokonaisuutta
kaupunki? Loppujen lopuksi maitoa on pöydässä joka päivä.
Tänään kerron sinulle, mistä maitojoet tulevat (lapset istuvat
tuolit)
Liuku. Maatila karjamiehen kanssa.
Kyliin ja kyliin perustetaan suurikokoisia tiloja, joissa
monta, monta lehmää. Heistä huolehtivat erikoistyöntekijät. Karjamiehet
ruoki lehmät, siivoa ja siivoa tilat niin, että lehmät aina
raikasta vettä.
Liuku. Laitumella lehmiä ja paimen.
Paimenet laiduttavat lehmälaumaa laitumella, he hoitavat lehmiä
laiduntavat tilavilla niityillä, joissa on runsaasti rehua. Monet paimenet ottavat
itse olla älykkäiden, koulutettujen koirien avustajia, jotka auttavat heitä pysymään perässä,
jotta lehmät pysyisivät lauman perässä.
Liuku. Maitotytöt lypsävät lehmiä. Lypsykone.
Maitotytöt lypsävät lehmiä. Tämä on erittäin kovaa työtä. Kun muutama lehmä lypsää sisään
manuaalinen. Ja kun tilalla on paljon lehmiä, on lehmät lypsettävä
erityiset lypsykoneet.
Liuku. Lehmien ruokinta- tai leiri navetassa.
Jotta maito virtaisi kuin joki, jotta lehmillä olisi paljon maitoa, se on välttämätöntä
ruokkia niitä hyvin. Ei ole turhaa, että sananlasku sanoo: "Ruoki lehmää tyydyttävämmin -
maidosta tulee lihavampaa"
Mitä lehmä syö? (kesällä - ruoho, talvella - heinä).
Se on totta, mutta ei vain sitä, lehmät tarvitsevat erilaisia ruokia. Per
tilan lehmien ravintoa valvoo erikoislääkäri, joka laatii ruokalistan
lehmät.
Aamulla lehmät ruokitaan tuoksuvalla heinällä, keskipäivällä maissisäilörehulla,
illalla - olki viljakasveista. Lehmät todella pitävät tästä valikosta.
Liuku. Lehmät niityllä.
Mutta paras aika- Tämä on kesä, jolloin lehmät luonnossa kävelevät itse niityillä
valitse paras ruoho: mehukas, vihreä, tuoksuva.
Ja lehmät antavat rasvaista, terveellistä maitoa.
Liuku. Maidonkuljetuskone - kone, meijeri.
Maito tilalta kuljetetaan erikoiskoneita miten luulet kuinka he
kutsutaan (maitosäiliöauto).
Maito menee meijeriin. Tästä alkaa mielenkiintoinen prosessi.
Maito muuttuu... mutta mitä, aloitan, ja sinä jatkat.
Liuku. Lapset arvasivat tuotteen.
Jotta elämä olisi kaunis, levität... voita leipällesi.
Me kaikki rakastamme, ilman petosta, kylää ... smetanaa.
Hän on kuuluisa kaikkialla maailmassa herkullisesta, happamasta ... kefiristä.
Kuten nauris on keltainen joka puolelta kuin lisää reikiä, sitä parempi hän on. Juusto.
En ole kerma, en rahka, valkoinen, herkullinen ... rahka.
ja mikä on kaikkien näiden tuotteiden nimi yhdellä sanalla? Maitotuotteet.
Mitä maitotuotteita vielä tiedät?
Pipanmaito, kerma, jogurtti, fermentoitu leivottu maito, varenets, jäätelö, kondensoitu
maito.
Liuku. Tiski, jossa on maitotuotteita.
Maitotuotteet menevät liikkeeseen, josta ne ostetaan.
Lapset nousevat ylös ja menevät pöytään, jossa on muroja lautasilla,
peitetty lautasliinalla.
Joka päivä aamiaiseksi meille tarjoillaan päiväkodissa maitopuuroa. Maksaa
huomio pöytään (opettaja nostaa lautasliinan), kaverit, mitä tämä on?
(Viljat)
Nimeä ne. (Mannasuurimo, tattari, riisi, hirssi, kaura).
Ja mikä näistä viljapuuroista tulee olemaan nimeltään? (Mannasuurimo, hirssi, riisi,
tattari, kaurapuuro).
Suosittelen pelaamaan, keitämme puuroa.
Laitoin lapsille naamioita, joissa on maitoa, suolaa, sokeria, riisiä.
Liikunta "Keitä puuroa"
Yksi kaksi kolme,
Keitä pannumme!
Olemme tarkkaavaisia
Älkäämme unohtako mitään!
Kaada maitoa... koska se on terveellistä
Olemme tarkkaavaisia
Älkäämme unohtako mitään!
Minun täytyy suolata puuro
Ja makeuta vähän
Olemme tarkkaavaisia
Älkäämme unohtako mitään!
Kaadamme muroja...
Olemme tarkkaavaisia
Älkäämme unohtako mitään!
Kaikki tuotteet on sijoitettu.
Puuro keitetään: "Puff - puff!" -
Ystäville ja perheelle.
Ja nyt kaikki on yksi toisensa jälkeen
Sekoitetaan puuroa!
Ja me yritämme omamme
Keitetty puuro yhdessä!
Syömme sen yhdessä
Hemmottelemme kaikkia puurolla.
Loppujen lopuksi se keitettiin: "Puff - puff!" -
Ystäville ja perheelle."
Kouluttaja: Hyvin tehty, lapset, tytöt ja pojat, osoittivat kuinka
sinun täytyy keittää puuro oikein! Tiedätkö mitä lisätä puuroon,
jotta se olisi maukkaampaa?
Lapset ehdottavat vaihtoehtoja: lisää voita, hilloa, pähkinöitä, rusinoita, mansikoita
jne.
Kouluttaja: nyt, kaverit, ehdotan, että kokeilet vähän.
Lapset: Kyllä!
Kouluttaja: Ehdotan, että minusta tulee maagisia taiteilijoita ja maalaa maitomme monivärisillä maaleilla.
Lisää tätä varten muutama tippa eri väriainetta lautasille maidon kanssa. Otamme pumpulipuikot ja upotamme ne nestemäinen saippua ja kosketa maitolevyn keskustaa. Joten mitä tapahtuu? Maito alkaa liikkua ja väriaineet sekoittuvat. Todellinen väriräjähdys lautasellasi! Nyt selitän, kuinka tämä tapahtuu: maito on yhtä nestemäistä kuin vesi, vain se sisältää rasvoja, kivennäisaineita, vitamiineja ja muita aineita. Ja koko värin salaisuus piilee saippuapisarassa, saippuan pääominaisuus on poistaa rasvat. Kun saippua laitetaan maitoon, saippuamolekyylit yrittävät hyökätä maitomolekyylejä vastaan, kun taas maidossa olevat yrittävät välttää hyökkäyksen ja paeta. Joten ne juoksevat toistensa perässä, joten kukat liikkuvat.
Kouluttaja: Tässä on kuinka paljon uutta ja mielenkiintoista olemme oppineet maidosta.
Nyt, kaverit, tehdään tilavuusapplikaatio värillisestä paperista "Merry Cow".
Kokemus: Värin räjähdys maidossa.
Tämän upean kokeen suorittamiseen tarvitset:
Täysmaito
Erivärisiä elintarvikevärejä
Mikä tahansa nestemäinen pesuaine
Vanupuikkoja
Lautanen
Kiinnitämme huomiosi siihen, että maidon on välttämättä oltava kokonaista eikä rasvatonta. Miksi? Kaikki selitykset kokemuksen jälkeen.
Työsuunnitelma:
1. Kaada maito kulhoon.
2. Lisää siihen muutama tippa kutakin väriainetta. Yritä tehdä tämä varovasti, jotta et liiku itse levyä.
3. Nyt, usko tai älä, saamme maidon liikkumaan tavallisella pesuaineella! Ota pumpulipuikko, kasta se tuotteeseen ja kosketa sitä maitokulhon keskelle. Katso mitä tapahtuu! Maito alkaa liikkua ja värit sekoittuvat. Todellinen väriräjähdys lautasellasi!
Kokemuksen selostus: maito koostuu erityyppisistä molekyyleistä: rasvoista, proteiineista, hiilihydraateista, vitamiineista ja kivennäisaineista. Kun maitoon lisätään pesuainetta, tapahtuu useita prosesseja samanaikaisesti. Ensin pesuaine alentaa pintajännitystä niin, että elintarvikevärit alkavat liikkua vapaasti koko maidon pinnalla. Mikä tärkeintä, pesuaine reagoi maidon rasvamolekyylien kanssa ja saa ne liikkeelle. Tästä syystä rasvaton maito ei sovellu tähän kokemukseen.
Rakkaus Kuorsaus
Lyhytaikainen projekti "Magic Water" esikoulujen vanhemmalle ryhmälle
Lyhyen aikavälin pedagoginen projekti
« Noita vesi!»
(lapsille vanhempi ryhmä)
Osallistujat projekti: kasvattajat, lapset vanhempi ryhmä, vanhemmat.
Toteutusjakso projekti: viikko
Merkityksellisyys:
Tieteellinen ja käytännön kehitys laajentaa jatkuvasti käyttöä luonnonvarat, ja myötävaikuttaa myös yhä useamman alueiden osallistumiseen Taloudellinen aktiivisuus henkilö. Tämän prosessin seurauksena luonnollisten ekologisten järjestelmien lisääntyvä tuhoutuminen. Tältä osin kysymyksiä kunnioittava asenne luontoon, sen koskemattoman kauneuden säilyttäminen, luonnon monimuotoisuuden suojelun parantaminen vaatii kiireellistä ratkaisua
Esikoululapsuus on ensimmäinen lenkki, jossa tiedon kertyminen ympäröivästä maailmasta tapahtuu intensiivisesti, muodostuu monipuolinen asenne ihmisiin ja luontoon. Esikoululaisen persoonallisuuden ekologisen kulttuurin komponentteja ovat tieto luonnosta ja siitä ekologinen painopiste kykyä käyttää niitä oikea elämä, käyttäytymisessä, erilaisissa toimissa
Esine: Vesi elämässämme.
Hypoteesi: Oletimme, että et voi elää ilman vettä
Ongelma: Lasten käsityksen puute veden merkityksestä ihmisen elämässä, veden ominaisuuksista ja ominaisuuksista sekä sen kunnioittamisesta.
Ongelman perustelut:
Tietämyksen puute aiheesta fyysiset ominaisuudet vesi ja sen merkitys;
Ekologisen tilanteen heikkeneminen
Kohde projekti: Yleistää ja laajentaa esikouluikäisten kognitiivista kiinnostusta veteen elottomana luonnon esineenä.
Tehtävät:
Kehitä ideoita kiinteistöistä (maku, väri, haju, juoksevuus) ja vesiolosuhteet (kiinteä, nestemäinen, kaasumainen);
Kouluttaa lapsia veden merkityksestä kaikelle elämälle maan päällä;
Kehitä alkeistokokeilun taitoja;
Muodostaa tietoinen, huolellinen asenne veteen tärkeänä luonnonvarana;
Aikuisten ja lasten luovien kykyjen kehittäminen yhteisen toiminnan prosessissa;
Parantaa vuorovaikutusta vanhempien kanssa, aktivoida vanhempien asemaa osallistujina päiväkodin pedagogiseen prosessiin;
Luoda olosuhteet lasten kognitiivisen kiinnostuksen, luovan mielikuvituksen ja ajattelun sekä viestintätaitojen muodostumiselle.
Odotetut tulokset:
Laajenna ja syvennä lapsen tietoa ja ymmärrystä ympäröivästä maailmasta, mukaan lukien vesi.
Hallitse kokeilun perustaidot
Hanki kokemusta kasvien ja elävien olentojen inhimillisestä kohtelusta.
Tietojen lisääminen tutkimustaitojen alalla (luoda syy-suhteita).
Toteutusperiaatteet projekti:
Eriyttämisen ja yksilöllisyyden periaate edellyttää edellytysten luomista jokaisen lapsen kykyjen täydelliselle ilmenemiselle sekä oikea-aikaista kasvatus- ja koulutustyötä.
Luonnonmukaisuuden periaate osoittaa, että koulutusprosessi vastaa sekä sisäistä luontoa että ulkoisia olosuhteita.
Dialogisen kommunikaation periaate oppiaineiden vuorovaikutuksen olennaisena edellytyksenä, joka heijastaa läheistä yhteyttä molemminpuolisen ja vastavuoroisen avoimuuden, vilpittömyyden, opettajan ja lapsen keskinäisen ymmärryksen välillä sekä hankkeita asennus kohtuullista assimilaatiota varten.
Esteettömyysperiaate edellyttää ympäristötyön toteuttamista ottaen huomioon lasten iän ominaisuudet, valmiudet sekä yksilölliset ominaisuudet ja henkisen kehityksen.
Johdonmukaisuuden periaate. Tavoitteen saavuttaminen varmistetaan ratkaisemalla terveyden parantamiseen, koulutukseen ja kasvatukseen suuntautumiseen liittyviä ongelmia asianmukaisella sisällöllä, joka mahdollistaa ennakoitavan tuloksen saavuttamisen.
Johdonmukaisuuden periaate on nostaa asteittain vaatimuksia ympäristötoiminnan prosessissa.
Toteutusmuodot projekti:
Ympäristötutkimukset.
Havaintoja ja ekologisia retkiä.
Kognitiivinen lukeminen.
Laboratorio "Kokeilut" (kokemuksia ja kokeiluja).
Liikkuvat, didaktiset, jäljitelmäpelit, ympäristöesitykset.
Toteutuksen vaiheet projekti:
Vaihe I: valmisteleva
Resurssien tarjoaminen projekti:
1. Ekologian ja kokeilun kulma ryhmä
2. Metodologisten työkalujen valinta ja kokoaminen (korttihakemistot didaktisia pelejä, luentomuistiinpanot, viihdeskenaariot jne.).
3. Aiheeseen liittyvän kirjallisuuden valinta (tietosanakirjat, kartat, kaaviot, sadut, runot, rebussit, sanonnat jne.).
4. Valikoima kokemuksia ja kokeiluja "Kokeet veden kanssa"
5. Havainnollistavan materiaalin kokoelma
Vaihe II: perus
Työn suunta Tarkoitus Käsikirjat ja laitteet
I block - Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys
Keskustelu « Vesi, vesi - vettä on kaikkialla» Antaa lapsille käsityksen veden merkityksestä elämässämme ja sen olemassaolosta vettä ympäristössä(veden tilat - nestemäinen, kaasumainen, kiinteä).
Kehittää lasten uteliaisuutta, ajattelua ja puhetta; syötä lapset aktiiviseen sanakirjaan sanat: nestemäinen, väritön, mauton, läpinäkyvä.
Veden kunnioittamisen edistäminen. Abstrakti
Keskustelu "Mikä on erilaista vettä merissä ja valtamerissä joesta, järvestä?" Antaa käsityksen tietyntyyppisistä luonnonvesialtaista, joista, meristä, järvistä. Selvittää lasten tietoa veden sijainnista luonnossa ja arjessa. Käsitys siitä, mitä vesistöissä on vettä se tapahtuu eri lämpötiloja Veden lämpötilasta riippuen eri kasvit ja eläimet elävät säiliöissä. Abstrakti
Keskustelu "Puhdas on sama kauneus" kouluttaa lapsia pesemään itsensä, pesemään kätensä saippualla ja vedellä ennen ruokailua, koska he likaantuvat wc-käynnin jälkeen; vahvistaa kykyä käyttää kampaa, nenäliinaa; opeta lapsia kääntymään pois yskiessään ja aivastaessaan, peitä suun ja nenä nenäliinalla. Varmista, että lapset noudattavat tietoisesti henkilökohtaisen hygienian sääntöjä, ymmärtävät niiden merkityksen. Kasvata siisteyttä, siisteyttä. Opeta esteettisen asenteen perusteet ulkonäköösi; tehdä lapsille selväksi, että henkilön ulkonäkö vaikuttaa tärkeä rooli elämässä; edelleen lujittaa tietämystä kulttuuri- ja hygieniasäännöistä Tiivistelmä
Kokoa mosaiikki "Laiva"
Lapsen johtavan käden etu- ja peukalon motorisen kätevyyden kehittäminen; kehittää lapsen kykyä järjestää mosaiikkikuvio näytteen mukaan
Sormi peli "Vodichka - vettä» , "Pesemme kädet", "Joki ja kalat", "Vedessä" Tutustuttaaksesi lapset uuteen sormivoimisteluon, opeta heitä pelaamaan sitä samalla kehittäen puhetta ja aiheuttaen emotionaalisen reaktion. -
II lohko - Kognitiivinen kehitys
Arvoituksia "Vedestä" Harjoittele tehokkaasti mieltä, kehitä ajattelukykyä. Edistä puhekuvien aktiivista kehittämistä, rikasta sanastoa syventämällä ja selventämällä aihetta koskevia tietoja. Auta hallitsemaan sanojen figuratiivisuutta, hallitsemaan sananmuodostustietoa, kehittämään runollista korvaa ja runollista käsitystä. Vastauksia kuvaavia kuvia
Kokemus numero 1: "Veden ominaisuudet" Tutustuttaa lapsia veden ominaisuuksiin (ottaa muotoa, ei hajua, makua, väriä, pintajännitystä jne.). Useita läpinäkyviä astioita erilaisia muotoja, vettä, kolme lasillista, suolaa, sokeria, lusikka, hajuliuosta, eriväristä väriainetta
Kokemus numero 2 "Elää vettä» Tutustuttaa lapsia veden elämää antaviin ominaisuuksiin. Juuri leikatut nopeasti kukkivien puiden oksia, vesiastia, etiketti "Elää vettä»
Kokemus numero 3 "haihtuminen" Tutustuttaa lapsia veden muuttumiseen nestemäisestä kaasumaiseksi ja takaisin nesteeksi. Poltin, astia vedellä, astian kansi.
Kokemus numero 4 "Veden aggregoidut tilat" Todista, että veden tila riippuu ilman lämpötilasta ja on kolmessa valtioita: nestemäinen - vettä; kiinteä - lumi, jää; kaasumainen - höyry. Lautas, lumi
Kokemus numero 5 "Siivous likainen vesi» ... Vahvista tietämys vedenpuhdistusprosessista eri tavoilla... Muoviputket, muovisuppilo, muovikansi, muovikuppi, pussi kiviä, pussi palloja, paperisuodattimet, sieni, mittakuppi; lasille, side, puuvilla, lasi likainen vesi, lautanen, öljyliinat, mittalusikka.
III lohko - Puheen kehitys
S. Pogorelskyn runo "Kevät puro", L. Lyushina "Pudota", E. Moshkovskaya "Pisara meressä", G.K. Anderson "peukalo", tarina N. A. Ryzhov "Kuinka ihmiset loukkasivat jokea", "Lammen tarina", "Oli kerran joki", Tarina veden kierrosta luonnossa Nadezhda Boltacheva Kiinnostuksen muodostuminen ja lukemisen tarve (havainto) Kirjat Kirjat
Korttisarja, jossa on kuvia lätäköstä, pisaroista, kukista, höyrystä, vuorista jne.
"Anna minulle sana"
Kehitä lasten puhetta, motorisia taitoja puhelaitteet Kirja
IV-lohko - Taiteellinen ja esteettinen kehitys
Piirustus pisteillä « meren elämää» Matemaattisten alkeisesitysten muodostus Paperiarkki, värikynät
Piirrä elämää antava kosteus Aktivoi ajatusprosessit Paperiarkki, värikynät
Sovellus « Kaunis kala akvaariossa" Esittele applikatiivisen mosaiikin tekniikka. Värillinen paperi, liimaa
Origami « Valkoinen lumpeen» Paranna kykyä luoda tilaa vieviä paperikäsitöitä Valkoinen paperi
V-lohko - Leikkitoiminta
Leikkaa kuvia Kehitä henkistä toimintaa, lujita tietoa eri vesistöistä, kasvata veden kunnioittamista Kuvia eri vesistöistä, leikkaa kuvia vesistöistä, liput
Altaiden eläimet Vahvistaa altaiden asukkaiden käsitystä heidän sopeutumiskyvystään ympäristöön; kehittää henkistä toimintaa Korttisarja tekoaltaiden ja maan asukkaille, malli säiliöstä
Missä lumihiutaleet ovat? Vahvistaa tietoa veden eri tiloista. Kehitä muistia, kognitiivista toimintaa. Eri tiloja kuvaavat kortit vettä: vesiputous, joki, lätäkkö, jää, lumisade, pilvi, sade, höyry, lumihiutale jne.
VI-lohko - Fyysinen kehitys
Leikkiä ulkona: "Olemme pisaroita" Kehitä lasten mielikuvitusta, leikkitoimintaa.
Leikkiä ulkona: "Suossa" Opeta lapsia kopioimaan suossa asuvien asukkaiden liikkeitä.
Leikkiä ulkona "Olemme suuria valaita" Opettaa noudattamaan sääntöjä ulkopeleissä, kehittää lasten aktiivisuutta fyysisen toiminnan prosessissa.
Pallopeli "Ilma, maa, vettä» Vahvistaa lasten tietoja luonnon esineistä. Kehitä kuulotarkkailua, ajattelua, nopeaa älyä Ball
Luo lumihahmoja me: vieriminen, pallon luominen sekä tietoa lumen ominaisuuksista; kannustaa luodun kuvan koristeellista suunnittelua; kehittää lasten esteettistä ja taiteellista makua. Lunta, lapioita, kauhoja
Vanhempien ja lasten yhteistoiminta
1. Asettelun tekeminen erilliset osat akvaario (levät, kivet, kalat jne.)
Kohde: Kehitä visuaalisesti aktiivista ajattelua, kannustaa etsimään uusia tapoja ratkaista käytännön ongelmia tekemällä erilaisia malleja, hallitsemalla tilavuusmallinnuksen tekniikkaa ja taitoja, hankkimalla taitoja työskennellä paperin, kartongin kanssa ja käyttää erilaisia materiaaleja käsillä; tilaajattelun kehittäminen.
2. Tarvittavien materiaalien löytäminen ja vesiputouksen kerääminen
Vaihe III: Lopullinen
Toteutuksen aikana projekti« Noita vesi» lapset ovat kehittäneet huolellisen ja taloudellisen asenteen vesivarat... Lapset ovat oppineet yksinkertaisia tapoja kokeilla vettä. Lapset hankkivat ikänsä mukaisia tutkimustaitoja (alkoivat kysyä luonnonhistoriallisia kysymyksiä, luoda syy-seuraus-suhteita). Vanhempien koulutuspätevyys on lisääntynyt ympäristökasvatus esikoululaiset.
Työn tulos:
1. Lasten rikastettu ja systematisoitu tieto vedestä, sen ominaisuuksista, merkityksestä jne. Kiinnostus tämän aiheen tutkimiseen on muodostunut vakaasti
2. Kouluttajien pätevyyden lisääminen esitellystä aiheesta
3. Kehitetty metodologista ja didaktista tukea tähän asiaan
4. Oppilasperheiden osallistuminen koulutusprosessiin
Demyanchuk Ekaterina Viktorovna ja Kazaryan Olga SergeevnaOppilaitos:"Yhdistetty lastentarhatyyppi MBDOU nro 29"
Lyhyt kuvaus työstä:
Julkaisupäivä: 2017-09-25 Projekti päiväkodin vanhemmalle ryhmälle "Ammatit" Demyanchuk Ekaterina Viktorovna ja Kazaryan Olga Sergeevna Lyhytaikainen projekti päiväkodin vanhemman ryhmän lapsille, joka kuvaa jokaisen projektin päivän ehdotettujen tehtävien mukaisesti. Lapsille tarjotaan erilaisia valinnaisia aktiviteetteja, mutta ei aiheen ulkopuolisia. Lapset oppivat jotain uutta, yrittävät tehdä luovaa työtä projektin nimen mukaisesti.
Näytä julkaisutodistus
Projekti päiväkodin vanhemmalle ryhmälle "Ammatit"
Projekti senioriryhmässä "Kaikki ammatit tarvitaan, kaikki ammatit ovat tärkeitä"
Vanhemman ryhmän MBDOU "Yhdistetty päiväkoti nro 29" kasvattajat
Demyanchuk E.V.
Ghazaryan O.S.
Koulutusprojekti "Kaikki ammatit tarvitaan, kaikki ammatit ovat tärkeitä"
Projektin tyyppi, tyyppi: lyhytaikainen, luova pedagoginen, taiteellinen ja puhe. Teema: "Kaikki ammatit tarvitaan - kaikki ammatit ovat tärkeitä."
Hankkeen kesto: 1 viikko (11.9.2017 - 15.9.2017)
Projektin osallistujat: lapset, vanhemmat, kasvattajat.
Lasten ikä: vanhempi ryhmä (lapset 5-6v).
Projektin tavoite: luoda olosuhteet esikouluikäisten positiiviselle sosiaalisuudelle aikuisten työhön ja ammatteihin perehtymisen prosessissa, yhteisen ja itsenäisen toiminnan prosessissa "upotuksella" käytännön tilanteisiin.
Hankkeen tavoitteet: ensisijaisen koulutusalueen tavoitteet "Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys"
Myönteisten asenteiden muodostuminen erilaisiin ammatteihin.
Ihmisten, työn kunnioittamisen, positiivisen asenteen muodostuminen vertaisia ja opettajia kohtaan.
Työnhalun kehittyminen.
Työn tulosten kunnioittamisen edistäminen.
Kehitetään halu heijastaa tietojaan ja vaikutelmiaan aikuisten työstä pelissä.
Turvallisen käyttäytymisen perusteiden muodostuminen arjessa ja yhteiskunnassa.
Tehtävät koulutusalueiden integroinnissa:
"Kognitiivinen kehitys"
Maailmankuvan aktualisointi, systematisointi ja laajentaminen.
Laajentaa lasten näkemystä ja kognitiivista kiinnostusta ammatteja kohtaan.
Rakentavien kykyjen, ajattelun, mielikuvituksen, muistin kehittäminen.
Hallinta- ja itsehallintataitojen kehittäminen.
"Puheen kehitys"
Aktiivisten puheviestintätaitojen kehittäminen.
Sanakirjan rikastaminen ja aktivointi; nykyaikaisten ammattien nimi ja tarkoitus.
"Taiteellinen ja esteettinen kehitys"
Lukemisen tarpeen muodostuminen kirjallisia teoksia uuden tiedon lähteenä.
Kehitetään halu heijastaa tietojaan ja vaikutelmiaan aikuisten työstä visuaalisessa toiminnassa.
"Fyysinen kehitys"
Yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittäminen.
Esikoululaisten terveyden säilyttävän osaamisen muodostuminen.
Tehtävät opettajille:
Kehittyvän oppiainetilallisen ammatillisen ohjausympäristön luominen esikoulun sisälle verkostovuorovaikutusta järjestämällä.
Ammatteja koskevan ajatusjärjestelmän muodostuminen oppilaiden keskuudessa.
- laillisten edustajien vanhempien osallistuminen hankkeen toteuttamiseen.
Attribuutit ja varasto:
- didaktiset pelit "Ammatit"
Eri didaktista materiaalia lukemista varten
- bibabo-nuket "Ammatit".
Palapelit "Ammatit"
Projektin relevanssi:
Ammatillisen ohjauksen jatkuvuuden puitteissa päiväkoti on alkulinkki yhtenäisessä jatkuvassa koulutusjärjestelmässä. Esikoulu on ensimmäinen askel ammatteja koskevien perustietojen muodostumisessa. Juuri päiväkodissa lapset tutustutaan ammattien monimuotoisuuteen ja laajaan valikoimaan. Kaikki tämä auttaa lapsia laajentamaan ymmärrystään olemassa olevista ammateista. Varhaisen uraohjauksen työ kannattaa organisoida verkostovuorovaikutuksena esiopetuslaitoksen sisällä ja ryhmässä erikseen, aihe-tilallisen ammatillisen ohjausympäristön luomiseksi.
Työskentely vanhempien kanssa
— Käsitöiden tekeminen aiheesta
— Hakemusten tekeminen aiheesta
— Tulee esiin ja kirjoitan tarinoita ammateista.
— Kokoelma havainnollistavaa materiaalia
— Kokoelma painettua materiaalia aiheesta
Hankkeen toteuttamisen vaiheet
Ennen projektia ryhmässä suunniteltiin minimuseo "Kaikki ammatit tarvitaan - kaikki ammatit ovat tärkeitä".
- koristeelliset applikaatiot ja piirustukset aiheesta,
- didaktiset pelit: "Ammatit"; "Arvaus"; "Minusta tulee kuin isä"; "Pienistä suuriin"; "Työkalut"; "Merkeillä"; "Myymälä"; "Kahvila".
Viikon päiväkirja.
Pitkän tähtäimen suunnitelma "Kaikki ammatit tarvitaan - kaikki ammatit ovat tärkeitä" suorittamiseksi senioriryhmässä.
Hankkeen toteuttaminen
|
Viikonpäivät |
Toimintaa päivän aikana |
Koulutusalueet |
Tehtävät |
|
Ensimmäinen päivä 11.09.2017 "Tarvitaanko kaikkia ammatteja, ovatko kaikki ammatit tärkeitä?" (iltapäivällä) "Etsi mikä on mitä" |
* Lasten tutustuminen ammatteihin; * arvoituksia lukeminen ja ratkaiseminen; * matka näyttelyyn "Miracle Profession"; * Leikitään tilanne: "Mikä minusta olisi tullut isona" * Piirustus "Ammatit" * Opetuspelit lapsille "Ammatit" * ulkopeli "Katso kuinka me tanssimme" |
Kognitiivinen kehitys Puheen kehitys Fyysinen kehitys Kommunikaatiokehitys |
1. Tutustuttaa lapsia erilaisten ammattien syntyhistoriaan, Halu arvata arvoituksia. 2. Kutsu lapsia hakemaan epätavallinen menetelmä piirtämisessä 3. Hienomotoristen taitojen kehittäminen. |
|
Toinen päivä 12.09.2017 "Kenelle vanhempani työskentelevät?" (iltapäivällä) Päiväkodin ammatit |
* Käsitöiden tekeminen muovailuvahasta "Äitini ja isäni työskentelevät ..." * Satu "Kuinka Jegorka meni kylään" näytteleminen rooleittain. * Lapset ovat suoraan mukana keksimässä sadun juonen. * peli "Tiedän kaikki ammatit." * aiheeseen liittyvien kuvien katseleminen |
Kognitiivinen kehitys Puheen kehitys Fyysinen kehitys Taiteellinen ja esteettinen kehitys Kommunikaatiokehitys |
1. Kehitä mielikuvitusta keksimällä oma tarinasi sadulle, herättää kiinnostusta epätavanomaiseen lähestymistapaan tämän materiaalin tutkimiseen. halu arvata arvoituksia. 2. Kehota lapsia soveltamaan epäperinteisiä tekniikoita erilaisissa toimissa. 3. Hienomotoristen taitojen kehittäminen. |
|
Kolmas päivä 13.09.2017 Retki päiväkotiin "Etsimään ammatteja" Iltapäiväkeskustelu aiheesta ”Mistä ammatista muistan päiväkoti, miksi" |
* Kokkien, pesulankuljettajan, lääkärin, kouluttajan työn valvonta *Maalaus. "Mitä ammattia muistan eniten?" * Keskustelu "Mitä ammattia muistan päiväkodissa, miksi" oletus juonen kehityksestä. |
Kognitiivinen kehitys Puheen kehitys Taiteellinen ja esteettinen kehitys Kommunikaatiokehitys |
3. Hienomotoristen taitojen kehittäminen. |
|
Päivä neljä 14.09.2017 Retki st. Sheremetevsky-näkymä "Etsimään ammatteja" (iltapäivällä) Didaktinen harjoitus "Mitä tapahtuu, jos ..." |
* Päättely siitä, mikä on mielestäsi tärkein ammatti * millaisia ammatteja tapasimme matkallamme. * keskustelu harjoituksen aiheesta. |
Kognitiivinen kehitys Puheen kehitys Kommunikaatiokehitys |
1. Tutustua lapsille erilaisiin pelivaihtoehtoihin, herättää kiinnostusta epätavanomaiseen lähestymistapaan tämän materiaalin tutkimiseen. 2. Kehota lapsia käyttämään ei-perinteisiä tekniikoita eri toiminnassa. |
|
Päivä 5 15.09.2017 Sovellus "Ammatti pyörillä" (iltapäivä) Lastenteosten mininäyttelyn lopputulos |
* Sovellusten toteuttaminen ei-perinteisessä tekniikassa. * Sanojen ja runojen lukeminen kuljetuksiin liittyvistä ammateista * ulkopeli "Omattoman toiminnan järjestäminen ammatin valinnalla" * Mininäyttelyn järjestäminen * Keskustelua ja oman työn analysointia. |
Kognitiivinen kehitys Puheen kehitys Fyysinen kehitys Taiteellinen ja esteettinen kehitys Kommunikaatiokehitys |
1. Herätä kiinnostus ei-perinteiseen lähestymistapaan tämän materiaalin tutkimiseen. 2. Kehota lapsia käyttämään ei-perinteisiä tekniikoita eri toiminnassa. 3. Hienomotoristen taitojen kehittäminen. 4. Motorisen prosessin kehittäminen - omien liikkeiden keksiminen riimien laskemiseen. |
Projektin toteutuksen tulos:
1. Projektin tuloksena lapset tutustuivat erilaisia ammatteja.
2. Lapsille järjestettiin temaattisia näyttelyitä.
3. Lapset ovat oppineet erottamaan pääasialliset ammattityypit.
4. Lapset loivat luovia teoksia lukemansa materiaalin perusteella.
5. Lapset ovat säveltäneet oman satunsa.
7. Lapset osallistuivat oman satunsa dramatisointiin.
8. Oppilaiden vanhemmat tutustuivat aiheen tärkeystietoon, arvostettiin
. .(1,2 Mt)
Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esitysvaihtoehtoja. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.
Takaisin eteenpäin
Takaisin eteenpäin
Tällä hetkellä ympäristökasvatus on yksi esiopetuksen tärkeimmistä alueista. Ja tämä suunta on erityisen tärkeä kaupungin opettajille, koska lapsemme kommunikoivat harvoin luonnon kanssa. Mutta jopa kaupungin olosuhteissa voit aina löytää luonnon esineitä, jotka kiehtovat pienet tutkimusmatkailijamme. Ja joskus lapset itse voivat ehdottaa heitä kiinnostavaa aihetta. Suunnittelumenetelmä, jonka avulla voit integroida ohjelman eri osia asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi, auttaa tyydyttämään esikoululaisten korkeaa kognitiivista ja luovaa aktiivisuutta.
Joten vanhemmassa ryhmässä järjestimme projektin työn "Siementen maailma".
Kohde: Tietojärjestelmän muodostuminen lapsille elävän ja elottoman luonnon monimuotoisuudesta ja keskinäisistä suhteista esimerkkinä kasvien kehityksestä siemenistä.
Tehtävät: Opeta lapsia analysoimaan esinettä, korostamaan olennaiset ominaisuudet, tee alkeellisia johtopäätöksiä. Kehittää hienomotoriset taidot kädet, johdonmukainen puhe. Ylläpidä kiinnostusta tutkimustoimintaan ja symboliseen mallintamiseen. Muodostaa lasten käsityksiä siementen ja hedelmien monimuotoisuudesta, siementen roolista luonnossa ja ihmisen elämässä, kasvien kehityksen ja elottoman luonnon välisestä suhteesta. Kehitä tukeva suhde aikana Työskennellä yhdessä, halu soveltaa hankittua tietoa käytännössä.
Odotettu tulos: lapsilla kehittyy kyky toimia algoritmin mukaan, kyky selittää lopullisesti herneenviljelykokeen aikana saatu tulos erilaiset olosuhteet; laatia yhdessä lasten kanssa käsikirja, joka vahvistaa saadut tiedot.
Projektin ominaisuudet:
- osallistujakokoonpanon mukaan: lapsi-aikuinen, ryhmä
- tyypin mukaan: tutkimus ja luova
- tyypin mukaan: kognitiivinen ja kehittyvä
- toteutusajan mukaan: keskimääräinen kesto
Suoritettu kouluttajan työ projektin valmistelussa:
- keräsi kuvituksia projektin aiheesta
- siemensarjat opiskelua varten valmisteltuina
- valittu kognitiivinen ja fiktiota tässä aiheessa
- valmisteli oppitunnin "Siemenasiantuntijat" esityksen avulla
- laatinut päiväkirjan herneiden kasvun havainnoista Liite 1
- kerätty didaktisten pelien korttihakemisto Liite 2
- kirjoitettiin kirjailijan arvoituksia (tuntia varten) ja runo (kuvallisen apuvälineen esittelyä varten) Liite 3
- valmisteltiin esityksiä: "Tällaisia erilaisia siemeniä" ("Siemenasiantuntijat" -tunnin johtamiseen), "Kuinka kasvatimme herneitä" (suotuisat olosuhteet kasvien kasvattamiselle siemenistä), "Planeetan siemen" (kuvallisen apuvälineen esitys)
Kehitettiin yhdessä lasten ja vanhempien kanssa ongelmateemainen projektisuunnitelma:
- Millaisia siemeniä on olemassa?
- Missä ihmiset kasvattavat siemeniä?
- Miten siemen itää?
- Mitä tapahtuu luonnonvaraisten kasvien siemenille?
- Mitä varten siemenet ovat?
- Siemenet ovat kirjallisten teosten sankareita.
Myös lasten kanssa koottu toimintasuunnitelma tavoitteen saavuttamiseksi:
- keneen ottaa yhteyttä saadakseen apua (hoitajat, vanhemmat, isovanhemmat)
- mistä löytää tietoa (tietosanakirjat, kirjat, TV-ohjelmat lapsille)
- mitä esineitä käyttää (suurennuslasit, havaintopäiväkirja)
- mitä esineitä opetella työskentelemään (viivaimet, pinsetit)
Projektin toteutus:
Kasvattaja - vanhemmat |
|
Kasvattaja - lapset |
|
Vanhemmat ovat lapsia |
|
Lapset(itsetoiminta) |
|
Kasvattaja - lapset - vanhemmat |
Kuva 1
Kuva 2
|
Projektin tulos
Projektin aikana lapset oppivat määrittämään kasvien kehitysvaiheiden järjestyksen ja yhdistämään niiden muutoksen ulkoisia merkkejä tietyllä kehitysjaksolla. Lapset ovat muodostaneet tietoa olosuhteista, joissa kasvi voidaan kasvattaa siemenestä. Lapset osoittivat kiinnostusta tätä työtä kohtaan, ja heidän ehdotuksestaan keksittiin satu "Kuinka herne etsi kehtoa" Liite 7. Kaikki ryhmän lapset yhdessä opettajan kanssa osallistuivat sadun säveltämiseen. Sen sisältö heijastaa lasten havaintoja herneiden kasvusta eri olosuhteissa.
Koko projektin ajan lapset nauttivat istutuksista huolehtimisesta, hankkimiensa taitojen ja kykyjen soveltamisesta. Minivihannespuutarhassa ikkunaan ei ilmestynyt vain herneitä, vaan myös sipulia, tomaatteja, kurkkuja Kuva 3... Kaverit osallistuivat mielellään siemenkokoelman luomiseen, valmistukseen luovia töitä, houkutteli vanhempia tähän toimintaan (runouden kirjoittaminen, arvoituksia, kirjoja, käsitöiden tekeminen siemenistä). Lapsilla kehittyi yhteistyökyky, välittävä asenne kasveihin, käsitys siemenestä osana luontoa, että kaikki luonnossa liittyy toisiinsa.
Kuva 3
Kuva 4
Tiivistettyään tietoa aiheesta "Siementen maailma", lapset yhdessä kasvattajan kanssa keksivät ja tuottivat visuaalisen apuvälineen "Planet Seed". Tämä käsikirja on eräänlainen "avain" esikoululaisten tietoon siementen ja kasvien maailmasta, heidän suhteestaan eloton luonto... Kuten mikä tahansa malli, "Planet Seed" auttaa käyttämään visuaalista, motorista ja assosiatiivista muistia kognitiivisten tehtävien ratkaisemiseen. Graafisen analogian avulla opetamme lapsia korostamaan pääasiaa, systematisoimaan, analysoimaan ja syntetisoimaan hankittua tietoa. Graafisen tiedon avulla käsikirja kiinnittää lasten huomion siementen merkkeihin, auttaa määrittämään heidän aistinvaraisen tutkimuksensa tavat, laatimaan sisäisen puhesuunnitelman. Symbolisen analogian käyttö helpottaa ja nopeuttaa materiaalin muistamista ja omaksumista.
Projektin tuote
- Satu "Kuinka herne etsi kehtoa"
- Siementen kokoelma
- Hyöty "Planeet Seed"
Kehitysnäkökulma
Ehdotettu työ lasten kognitiivisen toiminnan kehittämiseksi mahdollistaa lapsille mahdollisuuden tutkia itsenäisesti ympäröivää maailmaa.
Jatkossa "Planeetin siemen" -symbolit voivat näkyä, jotka osoittavat siementen kasvupaikan, tulevan kasvin tyypin, siementen levitysmenetelmiä jne. Tämä visuaalinen apuväline voidaan koota erillisistä osista, kun hallitset materiaalia. Tänne (taskuun) voit laittaa joka kerta kuvan uudesta kasvista tai sen siemenistä lasten itsenäistä tutkimustoimintaa varten.
Kuva 5
Seed Connoisseurs -tunti
Kohde: Aktivoida lasten ajatteluprosessit ja johdonmukainen puhe graafisten symbolien avulla.
Tehtävät: Opi rakentamaan vastauksesi kieliopillisesti ehdotetun algoritmin avulla. Vahvista kykyä korostaa olennaista ominaisuudet eri kasvien siemeniä. Kehitä käsien hienomotorisia taitoja. Kehitä sosiaalisen kompetenssin alkua (pystyy kuuntelemaan tarkasti keskustelukumppania, olemaan keskeytyksettä, työskentelemään yhdessä pareittain).
Materiaali: eri kasvien siemenet, pinsetit, suurennuslasit, tyhjät pullot, esitys "Niin erilaisia siemeniä" Esittely 1
Alustava työ: luvun "Hedelmät ja siemenet" lukeminen (esikoululaisen tietosanakirja. Malofeeva NN M .: Rosmen, 2007); graafisten symbolien yhteinen keksintö, joka osoittaa erilaisia siementen ulkonäön merkkejä (koko, väri, muoto ...); d / ja "Maalaa kuva siemenillä."
Oppitunnin kulku
Opettaja kutsuu lapset järjestämäänsä laboratorioon.
Tänään me todellisina tiedemiehinä vertailemme ja tutkimme eri kasvien siemeniä kanssasi. Mitä me tarvitsemme tähän? (lasten vastaukset)
Opettaja kutsuu lapset ottamaan paikan laboratorioon ja tarkistamaan, ovatko kaikki tarvittavat tavarat pöydillä. Huomioi, että uusi esine on ilmestynyt: pinsetit. Selittää sen tarkoituksen.
Millaisia siemeniä planeetallamme on?! Haluaisin tietää, oletko hyvä siemenissä?
Tänään apunamme on taikasuulake. Kerrot siemenistä järjestelmien mukaan.
Kaverit, katsokaa taikaruutua. Ensin selvitetään, mitkä kasvin siemenet näkyvät näytöllä. Ja sitten sä kirjoitat tarinan näistä siemenistä.
Mutta ensin muistetaan symbolit, mitä ne tarkoittavat kaaviossa. (2. dia)
Kenen siemenet? |
Minkä kokoisia ne ovat? |
Minkä värisiä ne ovat? |
Millainen muoto niillä on? |
Mitä siemenet ovat koskettamalla? |
Mitä muuta tiedät näistä siemenistä? |
Lasten tarinoita kuunnellaan esityksen dioilla:
(3. dia) Nämä keltaiset kaverit olivat kaikki yhdessä.
Jopa taaperot vastaavat: Kenen siemenet ovat täällä? (maissi)
Opettaja tarjoaa valitsemaan maissin siemenet lautaselta, tutkimaan suurennuslasin läpi, kuvailemaan maissin siemeniä graafisella algoritmilla (2. dia), käyttämään pinsettejä (voit auttaa käsilläsi, jos et pysty) laittamaan 10 siementä pulloon ( lapset työskentelevät pareittain auttaen ystävää ystävää).
(4. makea) Nämä siemenet ovat herkullisia
Arvaa ketä he ovat? (kurpitsa)
Vastaava työ on meneillään. Sitten lapset kutsutaan työskentelemään pareittain: yksi lapsi sulkee silmänsä ja toinen laittaa maissin tai kurpitsan siemenen käteensä (sinun täytyy arvata, mikä siemen on hänen kädessään). Lapset vaihtavat rooleja.
(5. dia) Kuten tärkeät herrat
Täynnä siemeniä... (tomaatteja)
Opettaja ehdottaa valitsemaan tomaatin siemenet lautaselta, tutkimaan suurennuslasin läpi, kuvaamaan siemenet graafisella algoritmilla (dia 2), laittamaan pinseteillä 10 tomaatin siementä tyhjään pulloon.
Ehdota kuplien vertaamista tomaatin ja maissin siemeniin. Mitkä siemenet näyttävät olevan suurempia? Miksi? Johtopäätös on tehty (maissin siemenet ovat suurempia kuin tomaatin siemenet).
(6. dia) Tällaisista valituista siemenistä
Kasvaa kesällä ... (auringonkukka)
Opettaja tarjoutuu valitsemaan auringonkukansiemenet lautaselta, tutkimaan suurennuslasin läpi, selvittämään mitä siemenen sisällä on, laittamaan pinseteillä 10 siementä tyhjään pulloon.
Pelisketsi "Kuinka auringonkukat kasvoivat" ("Tuuli kierteli siemeniä, mutta laski ne maahan ...")
(7. dia) Keltainen, pitkä
Kenen kivut? ... (melonit)
(8. dia) Nämä achenet näyttävät myös meloneilta.
Mutta kirkkaista "kavereista" kasvatamme puutarhan ... (kurkut)
He valitsevat melonin ja kurkun siemenet, vertailevat, kuvailevat haluamallasi tavalla, laittavat 10 siementä eri kupliin.
(9. dia) Se maistuu erittäin makealta
Kasvatettu siemenestä... (vesimeloni)
Opettaja tarjoaa valita vesimelonin siemenet lautaselta, tutkia suurennuslasin läpi, kuvata algoritmin mukaan, laittaa 10 siementä pulloon.
Sitten opettaja tarjoaa lapsille "Noise Makers" -pelin (sinun täytyy arvata silmät kiinni, mitkä siemenet pitävät ääntä)
Suoritettiin d / ja "Kerro minulle sana"
- Maissin siemenet ovat sileitä ja tomaatin siemenet ... (karkeita)
- Melonin siemenet ovat keltaisia ja kurkun siemenet ovat ... (valkoisia)
- Tomaatin siemenet kahisevat ja maissin siemenet ... (koputtaa)
- Vesimelonin siemenet ovat ohuempia ja maissin siemenet ... (paksumpia)
- Kurpitsassa on vaaleita siemeniä, kun taas auringonkukassa... (tummia)
Opettaja kehottaa lapsia katsomaan siemenkuplia ja vastaamaan kysymykseen. Mitkä tässä esitetyistä siemenistä ovat suurimmat ja mitkä pienimmät? Kuinka voit arvata tämän? (isot siemenet vievät enemmän tilaa kuplassa ja pienet vähemmän)
Phys. hetki
Otetaan yksi siemen, |
(Lapset kyykistyvät) |
Valoon, aurinkoon maasta |
(Lapset nousevat hitaasti - "kasvavat") |
Maasta ilmestyi verso: |
(Lapset venyttelevät) |
Hei aurinko, olen syntynyt! |
(Lapset nostavat kätensä päänsä yläpuolelle heiluttaen käsiään) |
Pieni on vielä itulapsi, |
(Lapset laskevat kätensä alas) |
Piditkö laboratoriostamme?
Mitä uutta, mielenkiintoista olet oppinut?
Mitä sinä muistat?
Ja minulla on sinulle toinen arvoitus:
"Kunnossa, kuin pisara, siemen lähellä ... (omena)
Näyttää leikatun omenan siemenillä.
Muutamassa vuodessa tästä siemenestä voi tulla kaunis puu. Millainen puu siitä tulee? (omenapuuhun) Ja hän kohtelee kaikkia herkullisilla ... (omenoilla).
Opettaja kohtelee lapsia omenoilla.
Projektin kehittämisessä käytettiin seuraavaa kirjallisuutta:
- Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Skenaariot varten ympäristökasvatus esikoululaiset. M .: VAKO, 2005.
- Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Tuntematon on lähellä. Viihdyttäviä kokemuksia ja kokeiluja esikoululaisille. M .: TC Sphere, 2005.
- Potapova L.M. Lapsille luonnosta. Ekologia peleissä 5-10-vuotiaille lapsille. Suosittu opas vanhemmille ja kasvattajille. Jaroslavl: Akatemia, Co ACADEMY HOLDING, 2000.
- Haluaa tietää kaiken. Kasvismaailma... Triadan tietosanakirjan sähköinen painos, 2005.
