Nutq terapiyasi guruhida ochiq dars. Bukvograd shahriga tashrif

MAKTAB TAYYORLASH GURUHIDA TUZATISH nutq terapiyasi darslarining XULOSASI.

BUKVOGRAD shahriga tashrif.

O'qituvchi - nutq terapevti, o'qituvchi Pukhanova L.N.

Maqsadlar:

Tarbiyaviy: O'tilgan materialni ko'rib chiqing, o'qish, ovozli tahlil va sintez ko'nikmalarini rivojlantiring.

Tarbiyaviy: ijobiy hissiy munosabatni, ijobiy o'quv motivatsiyasini rivojlantirish; bolalarda o'z ona (rus) tilida so'zlashuvchilari ekanligi haqidagi tushunchani shakllantirish;

Tuzatish va rivojlantirish: Leksik va grammatik tuzilmani, izchil nutqni rivojlantirish, iboralar va jumlalarda so'zlarni muvofiqlashtirishni o'rganish. Fonemik jarayonlarni rivojlantiring, "tovush va harf" tushunchalarini aniqlang va kengaytiring, ixtiyoriy xotira, e'tibor, tasavvur, nozik, umumiy va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam bering, birgalikdagi faoliyatga qiziqishni uyg'oting.

1. Organik moment

Bolalar guruhga kirib, mehmonlar bilan salomlashadilar. Ular qo'llarini ushlab, aylanada turishadi va aytadilar: Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.

Nutq terapevti:

Bolalar, biz butun yil davomida tovushlar va harflar bilan tanishdik, so'zdagi bo'g'inlar sonini hisoblashni, birinchi va oxirgi tovushni aniqlashni va hokazolarni o'rgandik, siz va onalaringiz bilan birgalikda Bukvograd shahrini qurdik. Bugun ertalab derazada men bu konvertni ko'rdim va unda "Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhi bolalariga" yozuvi bor edi, bu xat sizga qaratilganligini anglatadi. Keling, uni o'qib chiqaylik. (xatni o'qiydi):“Hurmatli bolalar, biz, Bukvograd shahri aholisi, sizlarni shahrimizga tashrif buyurishga taklif qilamiz. Sizni qiziqarli sarguzashtlar, o'yinlar va ko'plab qiziqarli narsalar kutmoqda. Kel, afsuslanmaysiz! ” Biz taklifni qabul qilamizmi?.. Lekin avval bu shahar aholisi haqida topishmoqlar topish kerak.

Biri yumshoq va hushtak chaladi, ikkinchisi qattiq va shivirlaydi, uchinchisi kim talaffuz qilishidan qat'i nazar, umuman kuylaydi ... (tovush). Oq varaqdagi qora qushlar jim, kimdir ularni o'qishini kutmoqda... (xat). Avvaliga birinchi ikki xatimni o'qiy olmadim ... (bo'g'in). Men tovushni tovushga moslashtiraman va uni talaffuz qilaman, agar harflarni qatorga qo'ysam, keyin uni o'qiyman ... (so'z). Men ko'p so'zlarni to'playman, ularni o'zim bilan do'stlashtiraman, taqdimot aniq bo'ladi, keyin men olaman …(taklif).

Nutq terapevti: Nutqimiz chiroyli va to'g'ri bo'lishi uchun biz tayyorgarlik ko'rishimiz kerak. Men artikulyar gimnastikani bajarishni taklif qilaman .

2. “Bukvogradga tashrif” ertagi.

Nutq terapevti	Bolalar namoyishi
- Semiz nevaralar mehmonga kelishdi.	"Semiz yigitlar" yonoqlarini pufladilar.
"Ular oriq, faqat teri va suyaklar."	"Oriqlar" yonoqlarini so'rishdi.
- Kichik harflar barcha bolalarga tabassum qildi.	"Tabassum"
"Ular hammani o'pish uchun qo'l cho'zishdi."	"quvur".
- Ertalab biz uyg'ondik va tishlarimizni yuvdik: chap va o'ng, ichkarida va tashqarida.	"Tishlarimizni yuvish"
"Ular biz uchun likopchalar qo'yishadi va krep qo'yishadi."	"Spatula"
- Biz pancake ustiga puflaymiz - yonoqlarga emas, balki undan o'tmaydi.	"Spatulaga puflash"
- Biz krep chaynayapmiz.	"Blin chaynash"
- Keyingi krepni murabbo bilan olamiz.	"Mazali murabbo"
"Biz choy quyishlari uchun stakanlarni qo'yamiz."	"Kubok"
"Nonushta mazali bo'ldi - biz lablarimizni yalaymiz."	"Lablaringizni aylana shaklida yalang"

Nutq terapevti: Keling, bolalar, harflarni qanchalik yaxshi bilishimizni ko'rsataylik. Salom, Bukvograd shahri! Bunga javoban bizga nima deysiz? Salom! Shonli Bukvograd shahri! Bizni ko'rganingizdan xursandmisiz? Xursandman! Biz siz bilan do'st bo'lishni, rus harflarini o'rganishni xohlaymiz. Biz hamma narsani bilishni istaymiz, Va faqat beshga o'rganamiz. Shaharga kira olamizmi? Biz ko'chalarda yuramiz. Keling, uylaringizni ko'rib chiqaylik. Biz uylarga boramiz. Keling, ular qanday tuzilganligini tushunaylik.

Harflar yashaydigan uylar haqida bolalar hikoyalari. (har bir uyning o'z tomi bor, tomning rangi harflar qanday tovushlarni ifodalashiga bog'liq).

Nutq terapevti. Hikoyalaringiz juda qiziq edi. Endi esa Bukvograd bizni o'ynashga taklif qiladi.

Barmoq gimnastikasi.

Kancalardan. Kancalardan. (Barmoqlar havoda ilgaklar yasaydi.) Davralardan, aylanalardan. (Barmoqlaringiz bilan doiralar qiling.) Biz xat yozishimiz mumkin. (Yozuvchi harflarga taqlid qiling). Agar harakat qilsak. (Qo'llar kamarda, bosh tomonlarga egilgan). Xatlar chiqadi. Barmoqlarimiz qattiq ishladi. (Barmoqlar egilib, tekislanadi). Va biz biroz charchadik. Birgalikda biz ularning barchasini silkitamiz. (Qo'l silkitish). Va yana yozishni boshlaylik.

1. "Harflarni to'plash" o'yini Ushbu o'yin uchun siz harflar bilan kartalarni tayyorlashingiz va ularni ikki yoki uch qismga bo'lishingiz kerak.

7. “Orqa tarafdagi harflar” o‘yini(dermolexy texnikasi) nutq terapevti bolaning orqa tomoniga xat "yozadi". Va bola bu xatni stolga qo'yadi (uchta bolani birlashtiring). Natija so'z bo'lishi kerak. Masalan: burun, uy, fil, sumka, mushuk va hokazo. To'rtinchi bola o'qishi kerak)

9. “So‘z tarqaldi” o‘yini- Oh, bolalar, qarang, bizning so'zlarimiz nima bo'ldi. Ular ajralib ketishdi. Biz ularni yig'ishimiz kerak ( harflardan so‘z yig‘ing: k-o-t, s-o-m, d-o-m).

11. Xulosa qilish(bolalar tomonidan she'r o'qish) Onalar bizga kitob o‘qishardi
Quyonlar va tulkilar haqida,
Endi o'zimiz o'qib chiqamiz
Sevgi va oy haqida. Biz barcha fanlarni yengamiz,
Biz muvaffaqiyatga erishamiz,
Chunki onalarimiz
Ular ham biz bilan o‘qishadi.

Keling, shivirlab, hushtak chaymiz
Biz nutq terapevtidamiz!
Keling, aniq gapiraylik
Biz g'alaba qozonamiz!

Pastki chiziq. Bukvogradda sizga yoqdimi? O'yinimizga kelganingiz uchun tashakkur. Endi siz tovushlar bilan o'ynash qanchalik qiziqarli va hayajonli ekanligini va harflarni qanday yaxshi eslab qolishni bilasiz. Bolalar, siz birga o'ynashni yoqtirasizmi? Faol ishtirokingiz uchun tashakkur! Barchamizga omad!

Yana kelasizmi? Va hokazo.

S. Marshak she'rini o'qish.

Bu harflarni yodlab oling. Ularning uch o'ntasi juda ko'p, lekin siz uchun ular barcha ajoyib kitoblarning kalitidir. Yo'lda bir nechta sehrli kalitlarni olishni unutmang! Siz har qanday hikoyaga yo'l topasiz. Siz har qanday ertakga kirasiz. Siz hayvonlar haqidagi kitoblarni o'qiysiz. O'simliklar va mashinalar. Siz dengizlarga tashrif buyurasiz. Va kulrang cho'qqilarda. Ajoyib yerlar senga, Onalar, otalar biladi. Bugun yaxshi! "A" dan "Z" gacha bo'lgan yo'lni ochadi. Va bizning ajoyib Bukvograd sizning e'tiboringiz uchun sizga rahmat va siz bilan xayrlashadi!

Abstrakt ochiq nutq terapiyasi sessiyasi tayyorgarlik maktab guruhida

"Oltin baliqqa tashrif buyurish" mavzusida.

(Bog'langan nutqda tovushni (p) avtomatlashtirish).

Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari:

Bolalarning baliq haqidagi tushunchalarini kengaytirish va chuqurlashtirish, baliqlarni yashash joylari bo'yicha tasniflash (daryo, ko'l, dengiz) Maktabgacha yoshdagi bolaning "Baliq" mavzusidagi so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish. Bolalarni izchil nutqda (r) tovushini aniq talaffuz qilishga o'rgating.So'zlarni o'zgartirishni o'rgating. Nutqda egalik qo‘shimchalarini yasashni va qo‘llashni o‘rganing.Bolalarni umumlashtiruvchi tushunchalarni shakllantirishga o'rgating. O'rganingso‘z yasash ko‘nikmalarini rivojlantirish, otlarni kuchaytirish qo‘shimchalari bilan qo‘llash- qarash, - qarash. Raqamlarni otlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mashq qiling. Bolalarni tovushli tahlil va so'zlarni sintez qilishni o'rgating. Mashq qilishso`zlarning bo`g`in tarkibini shakllantirishda.

Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari :

Muvofiq nutq, fonemik idrok, mantiqiy fikrlash, xotira, e'tibor ko'nikmalarini rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, fazoviy tushunchalar, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:

Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, ochiq o'yinlarga va sport musobaqalariga qiziqishni tarbiyalash.

Uskunalar : Quruq hovuz, bo'laklarga bo'lingan xarita (jumboqlar),ko'l baliqlari, daryo baliqlari, dengiz baliqlari, to'p, mashq to'plari, magnit doska, so'zlarni ovozli tahlil qilish uchun chiplar, halqalar, bo'yralar, "xazinalar" qutisi, noutbuk, disk "Tabiat tovushlari. Dengiz ovozi".

Darsning borishi.

Tashkiliy vaqt.

Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi ... (Mehmonlarni kutib olish).

Nutq terapevti: - Bolalar, siz dengizning haqiqiy xazinasi yoki xazinasini topishni orzu qilganmisiz? Qarang, Oltin baliq siz uchun nimani topdi. Menimcha, bu Treasure Island xaritasi.Keling, Oltin baliqlarga xaritani yig‘ishga yordam beraylik. Bolalar, yordam bera olasizmi? (Bolalar Treasure orolining xaritasini yig'ishadi). Xarita bizga nimani aytadi? Bu erda qanday so'zlar yozilganligini ko'rib chiqing? (ka _p, ugo _b, t_ eska, fo _ archa, dengiz e_ sh, _ baliq - qilich) Qaysi harfni suv yuvib ketgan? Bolalar: - Harf (P). Gap terapevti: - Bolalar, sazan, treska, ruff, alabalıklarni bir so'z bilan nima deb atash mumkin? Bolalar: - Bular baliq. Logoped: - Bolalar, bu qanday baliqlar? Bolalar: - Bular dengiz baliqlari. Logoped: - Bolalar, biz yana qanday baliqlarni bilamiz? Bolalar: - Dengiz, daryo, ko'l, akvarium baliqlari bor. Nutq terapevti: - Yaxshi, keling, Oltin baliqqa barmoqlarni qanday qizdirishimizni ko'rsataylik. Nutq terapevti barmoq mashqlarini bajaradi. 1)Barmoq gimnastikasi "Baliq - qilich".

Men baliq istardim - qilich

Suvni ikkiga bo'ling:

Bir marta - kesadi, ikki marta - kesadi,

Va suv oqadi.

Logoped: - Bolalar, endi navbatdagi vazifani bajarishimiz kerak. Bolalar ovoz tahlilini bajaradilarso'zlar: baliq, sazan, ilon balig'i. Tovushlarga xos xususiyatlarni bering.Nutq terapevti: - Bolalar, sayohatimizni davom ettirish va xazina topish uchun biz so'zlarni ochishimiz kerak. 2)"Shifrlash" o'yini o'ynalmoqda . Doskada bolalar so'zlarni shifrlash.(Barrakuda, pushti qizil ikra) , baliq barrakudasi qanday ekanligini tushuntiring. Nutqni terapevt: - Va endi siz so'zda yashiringan yangi so'zlarni topishingiz kerakBARRAKUDA

3) "Bir so'z o'ylab top" o'yini o'ynaladi. (BARRACUDA).Bolalar: - bar, saraton, xursandchilik, zarba, qo'l, qisqichbaqa, arch. va boshqalar.

(Bolalar ajratilgan alifbodan foydalanib so'zlarni joylashtiradilar) Logoped: - Bolalar, siz juda ko'p qiziqarli so'zlarni o'ylab topdingiz. Ammo biz xazinani topishga shoshilishimiz kerak! - Eshiting, hech narsa eshitmayapsizmi? - Siz va men allaqachon xazina oroliga yaqinlashyapmiz (musiqa dengiz tovushiga o'xshaydi). - Biz qayiqlarga o'tiramiz va suzib ketamiz. - Biz qo'llarimizga durbinni oldik. O'ngga, keyin chapga, qoyalargacha, pastga qarang. 4)Nutq terapevti ko'zlar uchun gimnastika o'tkazadi. "Durbin" (Bolalar o'zlarini qo'llari bilan durbin kabi ko'rsatadilar va nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha ko'z harakatlarini bajaradilar.5) O'yin to'lqin bilan o'ynaladi. Logoped: - Bolalar, siz qirg'oqqa to'lqinlarning urilishini eshitasiz. Dengiz to'lqinini chizish. Nutq terapevti tayoq ustidagi uzun lenta yordamida to'lqinni tasvirlaydi. Bolalar "to'lqin" harakatlarini kuzatadilar. "To'lqin" qirg'oqqa aylana boshlashi bilan (logoped bolalarga qarab harakat qiladi, bolalar qochib ketishadi. To'lqin yana dengizga aylanadi (o'qituvchi uzoqlashadi) va bolalar yana qirg'oqqa yugurishadi. - Suvdan qo'rqmaysizmi?- Keyin bitta qayiqqa o'tirib, suzib keting!Bolalar bir-birlarining orqasida, oyoqlari yelka kengligida, qo'llarini yelkada, eshkak eshish harakatlariga taqlid qilib o'tirishadi.

Ding - dong, ding - dong, Biz qayiqda suzib boramiz, Shamol dengizda yurar, Shamol qayiqni tebranadi, - Qayiq o'ngga tebranadi, Qayiq chapga tebranadi.

Ding - dong, ding - dong, Biz birga suzamiz qirg'oqqa, Qayiq bog'landi qirg'oqqa, Biz qirg'oqqa epchil sakraymiz.

Nutq terapevti: - Bolalar, biz go'zal oroldamiz. - Qayiqda o'tirishdan charchadingizmi? Keyin, men sizga orolni kashf qilishni taklif qilaman. To'siqlar kursi, asosiy harakatlar:

Doiradan aylanaga sakrash;

Toshlarni aylanib chiqing;

G'orga boradigan yo'llar bo'ylab yurish.

Logoped: - Bolalar, qaranglar, g'orga kirish yopiq. G'or ochilishi uchun siz qog'oz varaqlarida yozilgan vazifalarni bajarishingiz kerak. 6)“Baliqlarni chiz” estafetasi o'tkazilmoqda. Bolalar 2 ta jamoaga bo'lingan. Birinchi ishtirokchilar oltin baliqni chizishadi, qog'oz varaqlariga yugurishadi va baliqning bir qismini chizishadi va jamoaga qaytishadi, ikkinchi jamoa - kambala. Kim rasmni tezroq tugatadi?

Nutq terapevti: - Bolalar, endi navbatdagio‘yini “Kimning?, Kimning?, Kimning? , kimniki? L: Kimning boshi? - Bu baliq boshi. Kimniki? - Bu baliq gillalari. Kimning tanasi? - Bu baliq tanasi. Kimning tarozilari? - Bular baliq tarozilari. Kimning dumi? - Bu baliq dumi. Kimning qanotlari? - Bu baliq qanotlari. Kimning qorni? - Bu baliq qorni. (O'yin to'p bilan o'ynaladi, bolalar aylanada turishadi va to'pni bir-biriga uzatadilar). 7) "Baliqlar devlar" o'yini o'ynaladi Nutq terapevti: - akula - akula; baliq - baliqchilik; ruff - ruff, crucian sazan - crucian sazan va boshqalar.

8) "Hisoblang" o'yini (Bir baliq, ikkita baliq, va hokazo. bitta ruff, ikkita ruff, va hokazo.) Nutq terapevti: - Bolalar, siz shu qadar birga ishladingizki, barcha vazifalarni engishga muvaffaq bo'ldingiz. Siz juda aqlli va jasur bo'lib qoldingiz. Qarang, g‘or ochildi, biz faqat xazinani topishimiz kerak. (Quruq hovuzdagi bolalar "xazina" solingan qutini qidirmoqda) - Qarang, bu erda qancha xazinalar yotadi va ularning har birida kichik sir bor. Bolalar yulduzlarni ochib, ularning har birida harflarni topadilar.

R F U B A D

L: - Bolalar, so'zni olish uchun harflarni bog'lang. - Qanday so'zni o'ylab topdingiz? Bolalar: - Do'stlik. L: - Xo'sh, siz va men qanday xazina topdik? Nutq terapevti: - "Oltin baliq" ga qaytish vaqti keldi. Qayiq bizni tug'ilgan qirg'oqlarimizga olib ketayotganda, biz to'lqinlarning musiqasini tinglaymiz.

9) Mushaklarning bo'shashishi "Dengiz to'lqinlari" Bolalar ko'zlarini yumgan holda gilam ustida yotishadi. (Musiqa "Tabiat tovushlari. Dengiz ovozi").Darsning qisqacha mazmuni. Bolalar har bir xazina, marvarid olishadi va mehmonlar bilan xayrlashadilar.

Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida ochiq dars.

1. Atrof bilan tanishish “Qishni qanday tanib olish mumkin?”

2. Nutqni rivojlantirish "Qish onaning topishmoqlari" "Qishki o'rmon bo'ylab yurish" - jismoniy mashqlar.

3. “Qish taassurotlari” rasmini chizish.

Maqsad:

• Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limini rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Tarbiyaviy:

• Bolalarni jonsiz tabiatdagi odatiy qish hodisalari haqida o'z kuzatishlarini solishtirish va umumlashtirishga o'rgating.

2. Tarbiyalash:

• Atrofimizdagi dunyoning go'zalligini tushunish va tushunishni rivojlantirish.

3. Rivojlantiruvchi:

• Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini va ularning fikrlashni yaxshilash. Qish hodisalariga estetik munosabatni shakllantirish

Rivojlanish muhiti:

• Namoyish materiali: ko'rish uchun qish mavzusidagi rasmlar.
• Tarqatma material: bolalar tavsiflovchi hikoyalar tuzishlari uchun har bir bola uchun qish va kuzni tasvirlaydigan rasmlar.
• T.Rashina tahriri ostidagi “Bolalar uchun qishki she’rlar” kitobidan “Ona qish” topishmoqlari.
• fizika. T.M. Bondarenkoning "6-7 yoshli bolalar bilan ekologik faoliyat" kitobidan daqiqalar.
• S. Yesenina, S. Baruzdin va boshqalarning qish haqidagi she'rlari. T. I. Podrezovning "Nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar uchun material" kitobidan.
• Qog'oz; rangli bo'yoqlar; bo'yash uchun cho'tkalar.
• Qog'ozdan yasalgan qor parchalari.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment.

"Sovg'alar" ochiq o'yini o'qituvchi va bolalar o'rtasida yaxshi ijobiy, yaqin aloqadir.

Jismoniy mashqlar “Oyog'imiz bilan tepamiz va tepamiz...” - dars uchun kayfiyat; o'qituvchining to'g'ri javoblar qor parchalari bilan belgilanadigan xabari.

2. Rasmlardan asar.

Stendga qish haqidagi rasmlar biriktirilgan.

O'qituvchi "Siz qishni taniysizmi?" She'rini o'qiydi.

Bolalardan so'raydi: ular qishni qanday belgilar bilan taniydilar?

Chuqur qor, qor bo'roni esib, aylanib yurib, daryolarning muz ostida uxlab qolishi va hokazo.

(bolalarning kutilgan javoblari)

Tabiat taqvimi bo'yicha suhbat: "Qishda ob-havo qanday?"

Bolalar bilan birgalikda ob-havoga qarab, qishda ob-havoning tabiatini aniqlaydilar. Bilimlar umumlashtiriladi: quyosh porlaydi, lekin u kam isitadi; Ko'pincha osmonda bulutlar, qor yog'adigan bulutlar bor. Qattiq sovuqlarda daraxtlardagi sovuq "daraxtlarni himoya qiladigan oq ko'ylaklar" dir. Shamolli ob-havo sharoitida qor bo'ronlari va bo'ronlar bo'ladi. Ko'l daryolari muz bilan qoplangan. Ayoz derazalarga chiroyli naqshlar chizadi.

3. Yaxshi, bolalar! Siz qish haqida shunchalik bilasiz. Endi topishmoqlar musobaqasini o'tkazamiz. Sizlardan qaysi biri eng aqlli? Endi siz bir-biringizga qish haqida topishmoqlar so'raysiz. Shunday ekan, boshlaylik.

1.“Kumush muzdan yasalgan oq yulduz kabi
Aylanish, uchish
Kaftda eriydi" (Qor parchasi)

2. “Qor po‘stinida kiyingan,
Yo ayolmi, yo bobomi!
Burun - sabzi, qo'llar - tayoq
Va ro'moldan qilingan soch turmagi" (Qor odam)

3. “Dalalarda qor, daryolarda muz,
Bo'ron yurmoqda. Bu qachon sodir bo'ladi? (Qish)

4. "Oq, lekin shakar emas, oyoqlari yo'q, lekin u ketadi" (Qor)

"Qo'llari yo'q, oyoqlari yo'q, lekin u chizishi mumkin" (Frost)
“U yugurib, shovqin qildi
Men uxlab qoldim va uchqunlay boshladim, bu nima?” (Daryo)

"Soqolli qizil mo'ynali kiyimda
Yulduzli tayoqni ushlab turadi
Bir sumkada sovg'alar bor
Bayramona, yorqin" (Santa Klaus)

8. “Rojdestvo archasi bezatilgan bo'lsa
Va Qorqizni taklif qilishdi
Biz dumaloq raqsda birga turdik ...
Siz nima bilan uchrashdingiz? (Yangi yil)

9. “Quloqlar uzun va tik.
Dumaloq dumi bulochkada
Oq mo'ynali kiyimda dam olish
Kulrang bo'ridan qo'rqaman" (Bunny)

Danil Tr.

10. “Yo'l-yo'l qizil mo'yna kiyadi
Va o'rmonda u eng ayyor,
Uning izlarini dumi bilan qoplaydi
Kichkina quyon butaning orqasida kutmoqda" (Tulki)

4.a) O‘qituvchining rasm asosida qish haqidagi hikoyasi.
Bolalar, keling, keyingi vazifani boshlaylik. Endi men sizga qish haqida "Qish keldi. Atrofda oq qor bor. Bolalar qor ayolini yasadilar; siz zavq bilan minishingiz mumkin bo'lgan slayd. Hozir esa qor barrikadasini qurmoqdalar. Qishda qiziqarli!

b) Bolalar rasmlari asosida tavsiflovchi hikoyalar tuzadilar. Rasmdagi yil vaqti qish yoki boshqa fasl ekanligini isbotlang.

5. Qish, bolalar, yilning qattiq fasli, sovuq fasl. Shuning uchun qushlar va hayvonlarning omon qolishi juda qiyin.

Qushlar qayerda yashaydi? Nima uchun inson yashash joyiga yaqinroq?
O'rmonda hayvonlar qanday yashaydi? Har xil. Quyon mo'ynali kiyimini qishki kiyimga almashtirdi.
Tulki bilan bo‘ri ov qilmoqda. Ayiq qish uyqusiga ketdi.

Biz, bolalar, siz bilan nimadir uchun o'tirdik. Keling, siz bilan bir oz o'ynaymiz va shu bilan birga kichik birodarlarimiz qanday yashashlarini aytib beramiz va ko'rsatamiz.

1. Jismoniy mashqlar "Quyon o'rmon bo'ylab yugurib ketdi, quyon o'zi uchun ovqat qidirdi ..." (Bogdan)

Quyon o'rmon bo'ylab sakrab o'tdi,
Quyon ovqat qidirayotgan edi.
To'satdan quyon boshining tepasida
Quloqlar o'q kabi ko'tarildi
Sokin shitirlash eshitiladi
Kimdir o'rmon bo'ylab yashirincha o'tmoqda.
Quyon uning izlarini chalkashtirib yuboradi
Muammolardan qochadi.
Yon tomonga sakrab o'girildi
Va butaning tagida o'ralgan
Kichkina oq to'p kabi
Hech kim uni topa olmasligi uchun (to'pga o'ralgan)

2. Jismoniy mashqlar “Dalalarda bo'ron esadi...” (Dayana)

Dalalarda bo'ron esadi,
O'rmonlar ustida, tog'lar ustida. O'ngga, chapga qarang. Buqalar shoxlarda o'tirishibdi. Qishda juda sovuq. Qushlar uyga qaytmoqchi. Biz buqalarni boqamiz.Qushlar ko'proq zavqlanadi.

3. Jismoniy mashqlar "Quyonlar yuguradi va yuguradi ..." (Sasha Ya.)

Quyonlar yuguradi, ha, chopadi
Ha, kichkina oq o'tloqqa
Bo‘ri kelayaptimi, deb egilib, quloq solishadi.
Bir marta - egilib, tiklangan,
Ikki - egilib, cho'zilgan
Va uch marta chapak chaling,
2 bosh qimirlatish.

4. Jismoniy mashqlar - "Qishki o'rmon bo'ylab sayr qilish" o'yini (Zarina)

Biz qishki o'rmonga keldik
Bu erda juda ko'p mo''jizalar mavjud
O'ng tomonda mo'ynali kiyimdagi qayin daraxti
Chapdagi daraxt bizga qaraydi
Osmonda qor parchalari aylanmoqda
Ular erga chiroyli tarzda yotishadi
Mana, quyon chopdi
U tulkidan qochib ketdi
Va bu yirtqich kulrang bo'ri
U o'lja qidirmoqda
Endi hammamiz yashiramiz
Keyin u bizni topa olmaydi.
O'z inida faqat ayiq uxlaydi
Shunday qilib, u butun qishda uxlaydi
O'rmonda tinchlik va osoyishtalik
Va uyga qaytish vaqti keldi.

5. - Yaxshi, bolalar! Men sizdan juda mamnunman. Va endi men darsimizning g'olibini aniqlashni taklif qilaman. Buning uchun nima qilyapmiz? Javoblar uchun olingan qor parchalari sonini hisoblaymiz. G'olibni aniqlash va barcha bolalarni rag'batlantirish.

6. Mulohaza dars natijasidir.

Bolalar, sizlarga savolim bor: sizga qish yoqadimi? (Ha yoq). Agar sizga yoqsa, unda nima bo'ladi? (Qishki o'yin-kulgi - qor to'pi, qorli binolar, chana, pastga siljishlar).

Bolalar, ko‘rdingizmi, qishning qanday fasli – go‘zal, sirli, ertak... Qish fasli o‘zining go‘zalligi bilan rassomlarni rasm chizishga, bastakorlarni musiqa yaratishga, shoirlarni she’r yozishga undaydi.

Men sizga endi rassom bo'lishni va qishki quvonchli voqealarni rasmlarda tasvirlashni taklif qilaman.

Tsvetkova I.V.,
o'qituvchi

Individual nutq terapiyasi mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni. Mavzu: "Luntikning tug'ilgan kuni"

Maqsad: bo'g'inlar, so'zlar, jumlalarda "L" tovushini avtomatlashtirish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
"L" tovushining artikulyatsiyasi va izolyatsiya qilingan talaffuzini kuchaytirish. "L" tovushini bo'g'inlar, so'zlar va jumlalarda qanday qilib to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishni davom eting. So'zda tovush mavjudligini, tovushning so'zdagi o'rnini va birinchi tovushni aniqlash qobiliyatini qanday aniqlashni o'rgatishda davom eting. Ismlarning tuslanishini mashq qiling. "Mahsulotlar", "O'yinchoqlar" mavzularida lug'atni faollashtirish, umumlashtiruvchi so'zlardan foydalanish. “Sweet” sifatdoshi bilan otlarni kelishishni mashq qiling.

Tuzatish va rivojlantirish: Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. Umumiy, nozik, artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Ob'ektlarni tizimlashtirish va javobingizni asoslash qobiliyatini rivojlantiring. Fikrlash, e'tibor, fazoga yo'naltirish qobiliyatlarini rivojlantirish. Tempo-ritmik eshitishni rivojlantiring. Asosiy va soyali ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fonemik ongni va izchil nutqni rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy: Nutqda o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish. Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni singdirish.

Uskunalar:
Multimedia taqdimoti, did/qo‘llanma “Samolyot” (tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash), massaj to‘pi, ind. "Juft top" o'yini uchun oyna, to'p, ob'ekt rasmlari, "Shifrlangan so'z" o'yini uchun kartalar, vizual gimnastika uchun rangli doiralar.

Dastlabki ish:
1. “Juft toping”, “Shifrlangan so‘z” did/o‘yinlarini o‘tkazish
2. O'z-o'zini massaj komplekslarini o'rganish.
3. “Taqillashni takrorlash”, “Ohangni takrorlash” o‘yinlarini o‘tkazish.
4. Deformatsiyalangan iboralar bilan ishlash. I. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti: Men sizga multfilm qahramoni haqida topishmoq aytib beraman. Kim haqida gapirayotganimizni taxmin qiling.
“Bir vaqtlar Oyda g'ayrioddiy chaqaloq tug'ildi. Va shunday bo'ldiki, u erga yiqildi.
U erda u ko'p do'stlar orttirdi." Kim haqida gapirayotganimizni taxmin qildingizmi?
Bolaning javobi.

II. Vazifani bajarish uchun o'rnatish.
Nutq terapevti: to'g'ri, bu Luntik. Tasavvur qilaylik, bugun Luntikning tug'ilgan kuni va shu kuni qanday qiziqarli voqealar sodir bo'lganini ko'ramiz. Ammo biz nafaqat tomosha qilamiz va vazifalarni bajaramiz, balki "L" tovushining to'g'ri talaffuzini ham eslaymiz.
Keling, "L" tovushini qanday talaffuz qilishimizni ko'rib chiqaylik. Sizning lablaringiz qanday holatda? (tabassum)
Til qayerda? (yuqori tishlarning orqasida).

III. Asosiy qism. (multimedia taqdimotini ko'rish bilan)
Nutq terapevti:
Bugun Luntikning tug'ilgan kuni. Ertalab turib, yaxshilab yuvindi.
O'z-o'zini massaj qilish "Burun, yuzingizni yuving!".
1. “Terging, och!” - o'ng qo'limiz bilan biz aylanma harakatlar qilamiz, kranni "ochamiz".
2. “Burun, yuzingni yuv!” - ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari bilan burun qanotlarini silang.
3. “Bir vaqtning o'zida ikkala ko'zni yuving” - qo'llaringizni ko'zlaringiz ustidan sekin harakatlantiring.
4. "Quloqlaringizni yuving!" - quloqlaringizni kaftlaringiz bilan ishqalang.
5. "O'zingizni yuving, bo'yin!" - yumshoq harakatlar bilan biz bo'yinning old qismini silaymiz.
6. "Bo'yin, o'zingizni yaxshilab yuving!" - bo'yinning orqa qismini, bosh suyagining tagidan ko'krak qafasigacha urish.
7. “Yuving, yuving, yuvining! – Yonoqlarni sekin silang.
8. “Axloqsizlik, yuving! Kir, yuving!” - uchta kaftning bir-biriga tegishi.
Keyin Luntik suvda pufakchalarni puflashga qaror qildi.
"Bul-bulki" nafas olish mashqlari bajariladi

Men tishlarimni yaxshilab yuvdim ("Tishlarimni tozalaymiz" mashqi), sochlarimni taradim ("Taroq" mashqi), sevimli o'yinchoqlarimni ko'rdim va ular bilan bir oz o'ynashga qaror qildim. Bular ot ("Ot" boshqaruvi) va samolyot ("Samolyot" boshqaruvi) edi. Keyin Luntik tashqariga chiqdi va belanchakda minishga qaror qildi ("Belanchak" mashqi).

To'satdan Luntik quvnoq qo'shiqni eshitdi. Bu kapalaklar kuylayotgan edi. U ular bilan qo'shiq aytishga qaror qildi. Keling, kelebeklar va Luntiklarga qo'shiq aytaylik. ("L" tovushi bilan bo'g'inlarni 2 marta kuylash)

La la la la la
- lo-lo-lo lo-lo
- lu-lu lu-lu lu-lu-lu-lu-lu
- ly-ly-ly-ly ly-ly-ly

Nutq terapevti:
Uning barcha do'stlari Luntikni ziyorat qilish uchun kelishdi: Mila, Kuzya, Little Bee, Shnyuk amaki, Korney amaki, Vupsen va Pupsen va hatto Klava qurbaqasi.
Do'stlar Luntikga ko'plab sovg'alar berishdi. "L" tovushini aniq talaffuz qilib, ushbu ob'ektlarni nomlang. Qaysi ob'ektlarning nomlarida "L" tovushi yo'q? Rasmlar nomidagi "L" tovushining o'rnini aniqlang.
Bola "Samolyot" o'quv qo'llanmasidan foydalanib, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlaydi. (arqon, qanotlar, qalam qutisi, aylanma top, fil)
- Har bir sovg'a qaerda ekanligini ayting.
"Ob'ektning qaerdaligini nomlash" o'yini o'ynaladi (bolalar "o'ng", "chap", "oldinda", "orqada", "yoqilgan", "haqida" so'zlari yordamida nom beradi).
- Luntikga barcha sovg'alar yoqdi. Lekin u ayniqsa filni yoqtirardi.
Keling, "Menga bir so'z bering" o'yinini o'ynaymiz.
"Menga bir so'z bering" o'yini o'ynalmoqda.
- Luntik ko'rdi ... (fil). - Luntik yaqinlashdi ... (fil). - U hayratlana boshladi ... (fil). - U hech qachon bunday bo'lmagan ... (fil). - U yotishga ketganda, u o'ylaydi ... (fil haqida).

Ko'zlar uchun gimnastika "Rangli doiralar"
(bola nutq terapevti nomlagan rang doirasiga qaraydi)

Nutq terapevti:
Baba kapa noz-ne'mat tayyorladi. Keling, u nima pishirganini aytaylik. Siz buni to'liq jumlada aytishingiz kerak. Namuna: "Baba Kapa kalach tayyorladi." va hokazo. (kalach, bulochka, puff pastry, qulupnayli pirog).
Qulupnayli pirog qanday nomlanishini ayting. (bolaning javobi)
Ushbu mahsulotlarning ta'mi qanday? To'g'ri shirin. Aytaylik, qanday rulon (shirin), bulochka (shirin), puff pastry (shirin), pirog (shirin).

Nutq terapevti:- Bu mahsulotlarning barchasi nimadan tayyorlangan? (bolaning javobi)
To'g'ri, undan tayyorlangan. Unga suyuqlik qo'shib, aralashishni boshlasangiz, xamir olinadi. Keling, qanday qilib "xamir yoğuramiz" ni ko'rsatamiz.
Qo'llar uchun mashq "Biz non pishiramiz" massaj to'pi yordamida amalga oshiriladi.
- Yoğurun, xamir yoğurun (o'ng qo'lingizda massaj to'pini siqib qo'ying)
Pechda joy bor (chap qo'limizda to'pni siqib chiqaramiz)
Biz non pishiramiz (to'pni kaftlarimiz orasiga dumaloq harakatlar bilan aylantiramiz)
Uni o'tkazing, keling (to'pni bir qo'ldan ikkinchisiga tashlang va mahkam siqib qo'ying)

Mazali taomdan so'ng, Mila "Juft top" o'yinini o'ynashni taklif qildi.
Siz nafaqat ob'ektlarning juftlarini topishingiz, balki tanlovingizni tushuntirishingiz kerak.
Quyidagiga o'xshash jumlalar tuzing: "Men ot va eshakni birlashtirdim, chunki ular uy hayvonlari". (rasmlar: lavlagi, belkurak, stol, ot, kamon, eshak, stul, arra.)
"Juft top" o'yini o'ynalmoqda

Nutq terapevti:
Kichkina ari she'r yozishni yaxshi ko'radi. Bugun u Mila haqida she'r yozdi.

"Echo" o'yini to'pni atrofga uloqtirish bilan o'ynaladi.
(Bola kattalardan keyin sof so'zlarni takrorlaydi)

La-la-la - Mila onamga yordam berdi
Lo-lo-lo - stakanni ustalik bilan yuvdi
Ly-ly-ly - Mila pollarni yuvdi
Lu-lu-lu - Darling piyoz terayotgan edi
Ala-ala-ala - bizning Mila tikilgan
Ola-ola-ola - Mila barmog'ini tiqib qo'ydi
Ela-ela-ela - Onam Milaga achindi

Nutq terapevti:
Va Kuzya "Shifrlangan so'z" o'yinini o'ylab topdi. Rasmlar nomlarida birinchi tovushni aniqlash kerak, keyin bu tovushlarni birlashtirib, qaysi so'z shifrlanganligini bilib olamiz. (rasm materiali: - stul, chiroq, bulut, pichoqlar (fil), - vodiy nilufari, burchak, ari, akula (lupa), - qalam qutisi, igna, elk, olcha olxo'ri (arra)

"Shifrlangan so'z" o'yini o'ynalmoqda

Nutq terapevti: Vupsen va Pupsen maktabga borishga tayyorlanmoqda. Ular qanday yozishni allaqachon bilishadi. Faqat ular yozgan narsalarni har doim ham tushunib bo'lmaydi. Keling, buni tushunishga va to'g'ri jumlalarni tuzishga harakat qilaylik.
- Qilish, Mila, Pasxa keklari, qum, dan.
- Yordam bering, Luntik, ayol, Kapa.
- Butterfly, catch, Luntik, to'r.
- Kichkina ari, Kuzya va futbol o'ynang.

IV. Yakuniy qism.
Nutq terapevti:
Shunday qilib, Luntikning tug'ilgan kuni tugadi. Siz barcha vazifalarni bajardingiz. Sizga nimani esladingiz va nimani yoqtirdingiz?

Mavzu bo'yicha taqdimot: Individual nutq terapiyasi sessiyasi Luntikning tug'ilgan kuni

Tatyana Petrova

Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida yakuniy ochiq nutq terapiyasi sessiyasi

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Bilish”, “Muloqot”, “Jismoniy tarbiya”, “Ijtimoiylashtirish”, “Badiiy ijod”

Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ, o'ynoqi, vosita, kognitiv-tadqiqot, samarali.

Maqsadlar:

Tarbiyaviy:

Bolalarda "Maktab" semantik maydonini shakllantirish va kengaytirish;

Tarbiyaviy:

Bolalarda rivojlantirish uchun: fonemik eshitish, idrok etish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, tasavvur;

Sensor va kinestetik hislarni rivojlantirish;

Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish

Diqqatni, reaktsiya tezligini rivojlantirish;

Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;

Tarbiyaviy:

Bolalarda nutqda o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish.

Uskunalar: musiqiy hamrohlik, multimedia taqdimoti, quti, kalit, 5 tanga, flesh-disk, harflar, bolalar soniga ko'ra donli idishlar, magnit alifbodagi harflar, barglar, to'p, harflar bilan botqoq dumlari, zanjir uchun rasmlar, astar, portfel, taxminlar bilan jumboq kartalari, qum qutisi, sahna uchun shlyapalar.

(bolalar o'tib, yarim doira ichida turishadi)

Nutq terapevti: Bolalar, bugun mehmonlarimiz bor, keling salom aytaylik:

Keling, yonma-yon, aylanada turaylik,

Keling, "Salom!" Deylik. bir-biriga, bir-birini, o'zaro.

Salom aytishga dangasamiz:

Hammaga salom!" va "Xayrli kun!";

Agar hamma tabassum qilsa -

Xayrli tong boshlanadi.

Nutq terapevti: Bolalar, tez orada siz haqiqiy maktab o'quvchilariga aylanasiz va bilimlarning cheksiz kengliklarida sayohat qilasiz - Bilimlar yurti sizni kutmoqda. Ammo u erga borish uchun sizga kalit kerak. Men KALITni shu davlatga topshirmoqchiman. (qutida flesh-disk yashiringan, o'qituvchi kalit bo'lishi kerak bo'lgan qutini ochadi)

Oh, bu nima, kalit qayerda? Bu flesh-disk, unda nima borligini bilib olaylik.

Mushuk Basilio va Elis tulkidan videoxabar: "Bolalar, bizda kalit bor, biz uni beshta oltin tangaga beramiz, biz ularni yo'qotdik va ularning qaerdaligini bilmaymiz."

Bolalar, agar siz bilimlar yurtiga borishni istasangiz, keling, tanga izlashga boraylik. Keling, barchamiz birgalikda sehrli so'zimizni aytaylik:

Hamma birgalikda: Yo'lda bizni qiyinchiliklar kutmoqda,

Biz ular orqali o'tishdan qo'rqmaymiz.

Keling, barcha vazifalarni bajaraylik

Va biz o'zimizni mamlakatda topamiz.

Qayerda o'yin-kulgi, hazil, kulgi,

U erda bizni katta muvaffaqiyat kutmoqda.

Do'stlar bizni bilim kutmoqda,

Biz zerikib ketolmaymiz.

Nutq terapevti: Menimcha, biz bilimlar malikasiga yordam so'rashimiz kerak. Bolalar, bu kimligini bilasizmi? (Bolalarning javoblari: taxminlar).

Nutq terapevti: Endi bilib olaylik. Stol ustidagi idishlarga qarang, menimcha, javob ularda yashiringan.

O'yin "So'zni toping, aniqlang va to'plang"(sezgi va kinestetik sezgilarni rivojlantirish, disleksiya va disgrafiyaning oldini olish va tuzatish uchun.) - Idishlarga turli xil donlar quyiladi, pastki qismida magnit alifbo KITOBidan harflar bor.

Vazifani tinglang: harfni dondan tortib olmasdan, teginish orqali birma-bir aniqlashingiz kerak, keyin so'zni yig'ish uchun buyruqdan foydalaning.

Nutq terapevti: Nima oldingiz? KITOB. Yaxshi, to'g'ri taxmin qildingiz, ha, Kitob haqiqatan ham Bilimlar yurtida hukmronlik qiladi. Nima deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)

Kitob bilim olishda muhim yordamchidir. Qanday kitoblar borligini bilasizmi?

Bolalar: Kitob - yangi, kutubxona, antiqa, bolalar, rang-barang, qiziqarli, ajoyib, ilmiy

Nutq terapevti: Juda qoyil! Siz ko'p so'zlarni bilasiz. Keling, Bilim malikasi - kitobni ochaylik. (slayd, kitob ochiladi)

Qarang, bu erda nima tasvirlangan? (ekrandagi tosh) bolalarning javoblari

Kitob bizga maslahat beradi, tangalarni topish uchun bu yo'llarni bosib o'tishimiz kerak, lekin menimcha, bizni vazifalar ham kutmoqda.

Keling, yo'lga chiqaylik.

"So'z to'plash" mashqi- fonemik eshitishni rivojlantirish, bo'g'inlarni tahlil qilish va so'z sintezi ko'nikmalarini takomillashtirish.

Nutq terapevti: Keling, birinchi yo'l qayerga olib borishini bilib olaylik. Siz nomlari 3 bo'g'indan iborat bo'lgan rasmlar joylashgan yo'lni topishingiz va so'zni yig'ish uchun birinchi tovushlardan foydalanishingiz kerak.

Bolalar bu birinchi yo'l ekanligini aniqlaydilar. Rasmlar - pomidor, avtobus, raketa, konfet).

Siz qanday so'z bilan keldingiz?

Bolalar: PARK.

Nutq terapevti: Keling, yo'lga chiqaylik.

Mashq "Qaysi varaq?"- nisbiy sifatlarni shakllantirish, fazoviy orientatsiyani aniqlashtirish, xotira va e'tiborni rivojlantirish.

Nutq terapevti. Parkda turli xil daraxtlar o'sadi. Qaysi birini ayting?

Bolalar. Aspen, tol, eman, chinor, qayin, rowan, jo'ka, terak, qayrag'och.

Nutq terapevti. Buni aniqlashga nima yordam berdi? Bizning kollektsiyamizda qanday barglarni ko'rasiz?

Bolalar: Aspen, qayin, eman... va hokazo.

"Yaproqni pufla" mashqi - havo oqimi shakllanishi

Nutq terapevti: Bolalar, barglarni yig'ing va ularni kaftlarimizdan puflaymiz va biz kuzgi bog'da maktabga ketayotganimizni tasavvur qiling, quyosh yuzlarimizda porlab, yonoqlarimizda oxirgi iliq nurlari bilan o'ynamoqda. (musiqa chalinadi, bolalar "parkda sayr qilishadi"

Nutq terapevti: Barglar tushishi hodisasi qanday nomlanadi?

Bolalar: Barglarning tushishi.

Nutq terapevti: Bu murakkab so'z, u ikkita oddiy so'zdan iborat - barg va tushadi. Bugun ob-havo yaxshi, keling o'ynaymiz

"Murakkab so'zlar" to'p o'yini- so'z boyligini faollashtirish, diqqatni rivojlantirish, reaktsiya tezligi, mantiqiy fikrlash

Nutq terapevti: Men murakkab so'zlarni nomlayman va ular nimani anglatishini aytasiz:

Sharshara - suv tushadi.

Starfall - yulduzlar tushmoqda.

Muzning siljishi - muz daryo bo'ylab harakatlanadi.

Changyutgich changni so'radi.

Go'sht maydalagich - go'shtni maydalaydi.

Qiyin so'zni ayting:

Muzdan o'tish uchun kema? Muzqaymoq

Kim baliq ovlaydi? - Baliqchi

Asalarilarni kim ko'paytiradi? - Asalarichi

Bog'larni kim ekadi? (Bog'bon)

So'zni to'plang:

"Qor" va "yurishlar" (qor avtomobili)

Piyoda" va "yurish" (piyoda)

"O'zi" va "uchadi" (samolyot)

Nutq terapevti: Yaxshi, hamma buni qildi. Mana, birinchi tanga. Barglarning tushishi qachon paydo bo'ladi?

Bolalar: Kuz

Nutq terapevti: Nega kuzni kutyapsan?

Bolalar: Biz o'qishga boramiz.

"Oila" mashqi- nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish, so'zlarni tanlash - berilgan so'zga qarindoshlar

Nutq terapevti: Bolalar, “O‘QISH” so‘ziga “qarindoshlar” so‘zlarini ayting.

Bolalar. Talaba, darslik, o‘qituvchi, olim, o‘qituvchi, o‘quv, o‘qituvchi, o‘qituvchi, o‘qituvchi, muassasa.

Nutq terapevti: Mana, ikkinchi tanga. Ikkinchidan uzoqroqqa borish vaqti keldi

yo'l. Oldinda qanday yo'l bor?

Nutq terapevti. Ikkinchi yo'lda bizni nima kutayotganini bilish uchun siz rasmlar nomlarining birinchi bo'g'inlaridan so'z qilishingiz kerak.

Bolalar Bochka, QOshiq, pirojnoe so'zlaridagi birinchi bo'g'inlarni ajratib ko'rsatishadi. Ular so'zni - SWAMP deb atashadi.

Nutq terapevti: Qanday qilib boshqa tomonga o'tishimiz mumkin? Qarang, botqoqda bor

botqoq gumbazlari, lekin hamma narsaga qadam bosish mumkin emas. Siz shunchaki to'nkalarni tanlashingiz kerak

zarur, unda ma'lum harflar mavjud, shunda siz so'z olasiz

(bolalar birin-ketin bo'shliqlar bo'ylab yurib, so'zlarni yig'adilar: KUZ, MAKTAB, PARTA,

Nutq terapevti: Bizda o'tish juda qiyin bo'ldi. bir oz dam olaylik

Va endi "Aksincha" o'yinini o'ynash vaqti keldi - eshitish e'tiborini rivojlantirish, qofiya hissi, antonimlarni tanlash

Bolalar xorda gaplarni tugatadilar.

Men baland so'z aytaman va siz javob berasiz (past)

Men uzoqda bir so'z aytaman va siz javob berasiz (yaqin)

Men shift so'zini aytaman va siz javob berasiz (qavat)

Men so'zni yo'qotdim deyman, siz javob berasiz (topildi)

Men sizga qo'rqoq so'zini aytaman, siz javob berasiz (jasur)

Endi men sizga boshlanishini aytaman, siz javob berasiz (oxiri).

Men issiqlik so'zining antonimiman,

Men daryoda, qalin soyada,

Va bir shisha limonadda,

Va mening ismim (salqinlik).

Men kulgi so‘zining antonimiman,

Xursandchilikdan, zavqdan emas,

Men beixtiyor baxtsizlikdan va azobdan,

Xafagarchilikdan, muvaffaqiyatsizliklardan.

Siz taxmin qildingizmi? Bu (yig'lab).

Nutq terapevti: Siz dam oldingiz, o'ynashni xohlaysizmi? Siz so'zni boshqasiga almashtirishingiz kerak.

To'p bilan mashq qiling "Hatni o'zgartiring"- fonemik jarayonlarni, eshitish diqqatini, qofiya hissini rivojlantirish.

L - R almashtiring

Lak - saraton

Yolg'on - javdar

Qoshiqlar - shoxlar

Yula - Yura

Achinarli - issiq

Poligon - payvandlash

Ochlik - bu shahar

Malina - Marina

Tuz - axlat

Modellashtirish - sholg'om

Sug'orish idishi - lamellar

Kalina - Karina S - H o'rniga

Kengash - qizi

Dubulg'a - pitching

Shaftoli - qalampir o'rniga S - W

Mo'ylov - quloqlar

Fable - minora

Maska - Masha

Kosa - ayiq

24 soat - hazil

Qo'shma - nayza

Saika - to'da

Plus - peluş

Cape - sichqoncha

Nutq terapevti: Biz uchinchi tangani topdik, oxirgi yo'l qoldi, bizni qaerga olib boradi

qanday sinovlarga duch kelishimizni belgilaydi. Biz eng so'nggi rasmlarni yig'ishimiz kerak

yo'lni aniqlash uchun tovushlar (FOREST - stol, likopcha, ananas)

Nutq terapevti: - Siz o'rmonda adashib qolishingiz mumkin, buning oldini olish uchun biz birga boramiz

uzib bo'lmaydigan zanjir. Biz zanjirda o'z o'rnimizni topishimiz kerak: har biri

zanjirdagi keyingi so'z tugaydigan tovush bilan boshlanadi

oldingi so'z. (bolalar suratga olishadi va birin-ketin turishadi)

Qalam - shlyapa - ananas - mushuk - ko'prik -

tank - kublar - igna - tarvuz - ilon - tuxum - bulut

Nutq terapevti: Bolalar, biz u erga yetib keldik, qaranglar, dumda nima yotgan. Nima bu?

Bolalar: Bizning ABC kitobimiz

Nutq terapevti: Unda nima yozilgan. "Mendagi so'zlarni toping." Keling, ABC so'zidan kichik so'zlar yasaymiz (KUB, KITOB, VAR, SARTON, KVA, XAT, QO'L, QUL, BAR)

Nutqni terapevt: Qarang, primer bizga to'rtinchi tanga berdi. Bilasizmi, o'rmonda o'rmon maktabi ham bor. Keling, bahorgi tozalashni ko'rib chiqaylik, hayvonlar u erda to'planib, ota-onalari maktabga nima tayyorlaganini bir-birlariga ko'rsatishmoqda.

"Maqtanchoq" dramatizatsiyasi- umumiy nutq qobiliyatlarini, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish

Bunny: Onam menga ryukzak sotib oldi.

Sichqoncha: Va men ko'p rangli bo'yoqlarni xohlayman.

Sincap: Va menga rangli rasmlari bo'lgan ABC kitobi kerak.

Kirpi: Va men albomni xohlayman.

Etakchi: Hamma yigitlar maktabga borishni xohlashadi.

Ayiqcha Teddi: Qanday mo''jiza, maktab, men hamma narsani maktabsiz ham bilaman!

Bunny: - Va siz chiza olasizmi?

Sichqoncha: - Va yoza olasizmi?

Kirpi: - Va siz harflarni bilasizmi?

Ayiqcha Teddi: - Men hamma narsani bilaman, men hamma narsani qila olaman.

Sincap: - Keyin o'qing. Bu erda nima yozilgan (primerni topshiradi).

Etakchi: - Kichkina ayiq astarni oldi (hayvonlar tabassum). Bolalar, hayvonlar nima uchun kulishganini taxmin qildingizmi?

(Ayiq ABC kitobini teskari ushlab turdi)

Nutq terapevti: Umid qilamanki, bizda bunday maqtanchoq Ayiq yo'q.

Nutq terapevti: Bilimlar yurtiga borish uchun portfel yig'ishimiz kerak. Biz yig'amizmi?

Siz jumboqlarni yoqtirasizmi? Ular maktab uchun kerak bo'lgan narsalarni o'z ichiga oladi. Siz rebusni hal qilishingiz, javobni topishingiz kerak va agar u maktab uchun mos bo'lsa, uni portfelingizga qo'yishingiz kerak.

"Rebus" mashqi-fonematik jarayonni, vizual e'tiborni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, o'qish qobiliyatini yaxshilash, disgrafiyaning oldini olish (bir stolda jumboqlar, ikkinchisida javoblar bor, siz jumboqni javob bilan bog'lashingiz kerak)

Nutq terapevti: Biz beshinchi tangani topdik. Biz ularni mushuk Basilio va tulki Elisga berishimiz kerak, bilim yurtining kalitini bizga qaytarib berishsin. Sizningcha, u qanday ko'rinishga ega? Keling, har birimiz o'zi tasavvur qilgan sehrli kalitni chizamiz.

Qum bilan bo'yash - nozik vosita ko'nikmalarini, tasavvurni rivojlantirish

Nutq terapevti: Sizda qanday ajoyib kalitlar bor. Kim sehrli so'zlarni eslaydi? CREX, FEX, PEX (hamma so'zlarni birgalikda aytadi va Basilio mushuk va Elis tulki paydo bo'ladi)

Nutq terapevti: Mushuk Basilio va Elis tulki, bizga bilim yurtining kalitini qaytaring, biz siz uchun tangalaringizni topdik. (kalitni bering)

Mana, Bilim yurtining kaliti. Men buni sizlarga beraman yigitlar, sizlar kuzda bu mamlakatga borasiz, qiyin sinovlarga duch kelasiz, lekin men ulardan omon qolishingizni bilaman. Omad!

"ABVGDeyka" qo'shig'ini dramatizatsiya qilish