Kirjoita arvostelu opetussuunnitelmasta. Lasten jatkokoulutuksen opetussuunnitelman vertaisarviointi
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö
Liittovaltion budjettivalistus
korkeakoulu
moskovan valtion teknillinen ja johtamisen yliopisto, joka on nimetty K.G. Razumovsky
(ENSIMMÄINEN COSSACK-YLIOPISTO)
Siperian kasakka-tekniikan ja johtamisen instituutti (haara)
harkittu
cCC: n kokouksessa
yleinen koulutus
Pöytäkirja nro ___ / ________20_____
Keskusvalvontakomission puheenjohtaja _______ T. V. Beketova
arvostelujen kirjoittamisestatyöohjelmaan,
koulutuskompleksi
kurinalaisuus ja ammatillinen moduuli
Ohjeet akateemisen tutkimuksen (ammatillinen moduuli) työohjelman, tieteen ja ammatillisen moduulin koulutus- ja metodologisen kompleksin työryhmään / Kirjoittaja Markova S.V., korkeimman luokan opettaja - Omsk: SKITU (haara) FSBEI HPE MGUTU nimeltään K.G. Razumovsky (PKU) ”, 2016. - 32 s.
Menetelmäsuositukset on tarkoitettu kaikille FSBEI HPE: n "MGUTU", nimeltään K. G. Razumovsky (PKU), SKITU: n (haara) aihepiirikomisseille. Suunniteltu arvioimaan akateemisen tutkimuksen, ammatillisen moduulin metodologisten laitteiden laatua.
1 Yleiset käsitteet 4
2 Koulutuskompleksin arvioinnin yleiset piirteet 4
3 Arviointirakenne 6
3.1 Katsauksen narratiivinen-analyyttinen osa 7
3.2 Katsauksen lopullinen arviointiosa 8
4 Hyödyllisiä vinkkejä arvioijalle 9
Liite 1 10
Liite 2 12
5 Akateemisen tutkimuksen ja ammatillisen moduulin työohjelman arvioinnin yleiset piirteet 15
6 Arviointirakenne 16
6.1 Katsauksen narratiivinen-analyyttinen osa 17
6.2 Katsauksen lopullinen arviointiosa 18
Liite 1 (arviointinäyte) 19-31 Kirjallisuus 32 8
1 Yleiset käsitteet
arvostelu (latinaksi recensio ”Huomio”) - uuden taiteellisen, tieteellisen tai populaaritieteellisen teoksen palauttaminen, analysointi ja arviointi.
Opetus-metodinen kompleksi (jäljempänä opetusmateriaalit) – joukko asiakirjoja, jotka määrittelevät koulutusprosessin tieteenalan mukaan, ammatillinen moduuli, jonka avulla opiskelija voi opiskella akateemista kurinalaisuutta ja ammatillista moduulia erikoislääkärin osavaltion koulutusstandardin mukaisesti.
Opetus-metodinen kompleksi (jäljempänä - CMD) - Tämä on joukko opetusmateriaaleja, jotka edistävät oppilaiden tosiasiallista omaksumista ja toteuttamista tieteenalojen materiaalista, joka on osa erikoisuuden tai ammatin pääasiallista ammatillista koulutusta.
2 Kurinalaisuuden arvioinnin yleiset piirteet
Katsaukselle on ominaista esityksen pieni volyymi ja lyhyys. Sen ytimessä arvostelu - Tämä on ilmaus ihmisen asenteesta luettuun, joka perustuu perusteltuun analyysiin.
Erityisyksikön, ammatillisen moduulin, kasvatus- ja metodologinen kompleksi sisältää kolme katsausta: sisäisen, ulkoisen (toisesta oppilaitokselta) ja kolmannen työnantajan suorittamasta. Muulle CMC: lle kaksi katsausta - sisäinen ja ulkoinen.
Sisäinen katsaus - Tämä on arvostelu, jonka koulutuskompleksiisi antaa sen oppilaitoksen, ammatillinen moduuli, opettaja. On kuitenkin kiinnitettävä huomiota siihen, että arvioijan pätevyys ei voi olla alempi kuin tarkastajan pätevyys. Esimerkiksi opettaja, jolla on korkein pätevyysluokka, voi antaa materiaaliarvioinnin opettajalle, jolla on korkein tai ensimmäinen pätevyysluokka. Mutta päinvastoin ei ole mahdollista.
Ulkoinen arvostelu - Tämä on arvostelu, jonka koulutuskompleksiisi antaa toisen oppilaitoksen opettaja. Samoin arvioijan pätevyys ei voi olla alhaisempi kuin vertaisarvioijan. Arvioijan on oltava asiantuntija sen tiedon alalla, johon oppiaineesi kuuluu. On suositeltavaa, että ulkopuolisen katsauksen kirjoittamiseen otetaan mukaan tieteellisiä tutkijoita.
Kolmas arvioija voi olla ammatilliseen keskiasteen ammatilliseen koulutukseen erikoistunut ammatinharjoittaja tai työnantaja.
Tämän seurauksena ulkoisilla ja sisäisillä arvioinneilla on paljon yhteistä, mutta kunkin arvioijan tietoisuus eroaa oppilaitostandardien olemassaolosta, jotka määräävät koulutuskompleksin kokoonpanon ja rakenteen, sen yksittäiset elementit.
3 Arviointirakenne
Narrative-analytical osa sisältää tietoja siitä, mitä tiede- tai ammattimallia CMD on esittänyt, joille se on tarkoitettu; mitä materiaaleja esitetään (kalenteriteemainen suunnitelma, akateemisen tutkimuksen työohjelma, opetusmateriaalit käytännön oppitunneille, itsenäisen työn opetusmateriaalit jne.), niiden lyhyt kuvaus.
Lopullinen arviointiosa - tämä on päätelmä siitä, missä määrin esitetty opetus-metodinen kompleksi myötävaikuttaa tulevan asiantuntijan laadukkaaseen koulutukseen.
3.1 Katsauksen narratiivinen-analyyttinen osa
Tarkastelu (sekä sisäinen että ulkoinen) alkaa sen määrittämisellä, mikä tiede- tai ammatillinen moduuli esitetään, mihin erikoisuuteen (keskimääräisen ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardin noudattaminen ilmoitetaan).
CMD: n rakenne sisältää sääntelyn
ja opetusmenetelmät.
Laillinen lohko koostuu:
otteet opetussuunnitelmasta, joka sisältää tämän oppiaineen,
esimerkillinen ohjelma kurinalaisuudessa,
kurinalaispassi
säännökset opiskelijoiden itsenäisen työn järjestämisestä, säännökset laboratorio- ja käytännön työn organisoinnista ja suorittamisesta (jos sellaisia \u200b\u200bon) sekä muut ulkoiset ja sisäiset säädökset.
CMC: n kokoonpano sisältää seuraavat asiakirjat:
hyväksytty työohjelma;
kalenteri ja temaattinen suunnitelma;
ohjaus- ja mittausmateriaalit (kysymykset, testitehtävät, testit, koeliput);
ohjeet seminaareille;
kurinalaisuuden didaktiset materiaalit, ammatillinen moduuli (kortit, moniste, kaaviot, diat);
ohjeet testien toteuttamiseen, niiden aiheet kokopäiväisille, osa-aikaisille, kirjeenvaihtoopiskelijoille.
Arvioijan tehtävänä on ilmoittaa (listata) koulutuskompleksin käytettävissä olevat elementit. Kun koulutuskompleksissa olevat elementit on lueteltu, on tarpeen antaa lyhyt kuvaus niistä.
3.2 Arvioinnin lopullinen arviointiosa
Katsauksen päätteeksi on tarpeen antaa yleinen arvio opetus- ja metodologisesta kompleksista, tehdä johtopäätös siitä, missä määrin toimitetut opetusmateriaalit edistävät asiantuntijan laadukasta koulutusta, takaavat liittovaltion toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin toteuttamisen erikoisuudella.
Arvioinnin suorittamisen jälkeen on tarpeen ilmoittaa arvioijan nimi ja alkukirjaimet, akateeminen nimi (jos sellainen on), asema ja oppilaitoksen (organisaation / yrityksen) täydellinen nimi. Arviointi on varmennettu sen oppilaitoksen (organisaation / yrityksen) virallisella leimalla, jossa arvioija työskentelee, ja hänen henkilöllisellä allekirjoituksellaan.
4 Hyödyllisiä vinkkejä arvioijalle
Arvostelu on ilmaus ihmisen asenteesta lukemaan, tutkittuun, arvioituun.
Arvioijan on perusteltava mielipiteensä perustellulla analyysillä.
Arvioinnin laatu riippuu arvioijan teoreettisesta ja ammatillisesta koulutuksesta, aiheen ymmärtämisen syvyydestä, objektiivisen analyysin kyvystä, vastuusta ja suorituksesta.
Aineiston analyysin korvaamista yksinkertaisella luettelolla olemassa olevista ei voida hyväksyä.
Arviointikielen tulee olla lukutaitoinen, helppokäyttöinen, ammattimainen ja johdonmukainen.
Kommentoi asiakysymyksiä. Ja älä unohda muistaa ehdottomasti esitettyjen materiaalien ansioita.
Anna katsauksen lopussa kokonaisarvio koko koulutuskompleksista.
KATSAUS
"Dokumentoinnin hallinta"
Oppiaineen ”Johdon dokumentointituki” opetus-metodinen kompleksi on suunniteltu varmistamaan, että liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen vaatimukset täyttyvät pääasiallisen ammatillisen koulutusohjelman hallinnan tuloksiin erikoistumisella 080110.51 “Pankkitoiminta”.
kalenteri ja temaattinen suunnitelma;
kurin testit
käytännön harjoitteluohjeet;
ohjeet opiskelijoiden ulkopuolisen itsenäisen työn toteuttamiseksi;
diaesitys luentomateriaalista.
Työohjelma on looginen; opiskeluun ehdotettujen aiheiden sarja on tarkoitettu opetusmateriaalin kvalitatiiviseen omaksumiseen. Kalenteri ja temaattinen suunnitelma vastaa sisällöllisesti kurinpidon työohjelmaa. Testitehtävät ovat monipuolisia, niiden avulla voidaan arvioida riittävästi oppilaiden tietotekniikan taso. Käytännön harjoitteluohjeet tarjoavat perustaidon muodostumisen tutkimuksen suorittamiseksi tieteellisen tiedon prosessissa ja ammatillisten tehtävien teoreettiset perusteet. Itsenäisen työn organisoinnin ohjeiden tarkoituksena on vahvistaa kykyä etsiä, kerätä ja käsitellä tieteellistä tietoa. Luentomateriaalin diaesitys on tarkka ja tarkka, mikä osaltaan parantaa kurinalaisuutta.
Esitetty opetusmenetelmäkokonaisuus oppiaineesta “Johdon dokumentointituki” on informatiivinen, sillä on käytännöllinen suuntautuminen, sisältää riittävä määrä erilaisia \u200b\u200belementtejä, joiden tarkoituksena on opiskelijan henkisten, luovien kykyjen kehittäminen.
Yleensä oppiaineen ”Johtamisen dokumentointituki” kasvatus-metodinen kokonaisuus myötävaikuttaa opiskelijan yleisen ja ammatillisen pätevyyden korkealaatuiseen kehittämiseen.
Liite 2
KATSAUS
tieteenalojen kasvatuskompleksista
"Matematiikka"
erikoisuus 080110.51 "Pankkitoiminta"
"Matematiikan" kasvatus-metodinen kompleksi on suunniteltu varmistamaan, että liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin vaatimukset täyttyvät erikoisalan 080110.51 "Pankkitoiminta" tärkeimmän ammatillisen koulutusohjelman kehittämisen tuloksiin.
Harjoituskompleksi sisältää seuraavat elementit:
kurinalaisuuden työohjelma;
kalenteri ja temaattinen suunnitelma;
tehtävät opiskelijoiden tiedon nykyiseen hallintaan;
tarkastusliput välitarkastamiseen;
käytännön harjoitteluohjeet;
ohjeet opiskelijoiden ulkopuolisen itsenäisen työn toteuttamiseksi;
ohjeet testityön toteuttamiseksi osa-aikaisille opiskelijoille;
liukuva tuki harjoitteluun.
Työohjelma noudattaa liittovaltion korkeamman ammatillisen koulutuksen koulutusstandardia ja Tšeljabinskin oikeustieteellisessä korkeakoulussa kehitetyn laitoksen standardia. Työohjelman teemaohjelma paljastaa opintojakson "Matematiikka" opintojaksojen ja aiheiden järjestyksen, sisällöt osoittavat liittovaltion koulutusstandardia vastaavat didaktiset yksiköt erikoistumisessa. Kalenteri ja temaattinen suunnitelma vastaa tutkimuksen alaisen työohjelman teemaohjelmaa. Opiskelijoiden tietämyksen nykyisen hallinnan tehtävät esitetään kaikissa aiheissa, ja niissä on huomattava määrä vaihtoehtoja valvonnan objektiivisuuden varmistamiseksi. Väliartifikaatin koeliput kattavat kaiken opiskelijoiden tutkiman materiaalin. Käytännön harjoitteluohjeet antavat tarvittavien taitojen muodostumisen kurinalaisuudelle. Menetelmäohjeet oppilaiden ulkopuolisen itsenäisen työskentelyn suorittamiseksi tähtäävät luokkahuoneessa opitun aineiston yhdistämiseen. Ohjeet osa-aikaisten opiskelijoiden koetyön toteuttamiselle ovat loogisia ja johdonmukaisia, edistävät aineiston laadun omaksumista. Kaikki matematiikan oppiaineen oppimateriaalit on varustettu liukukannalla.
Esitetty opetusmenetelmäkokonaisuus oppiaine "Matematiikka" edistää opiskelijoiden yleisten pätevyyksien muodostumista ja parantamista.
5 Katsaus työohjelmiin
(Arvostellut yliopiston akateeminen neuvosto(FSBEI HE "MGUTU nimeltään K.G. Razumovsky" PKU) Pöytäkirja nro 7, päivätty 29. tammikuuta 2015, HYVÄKSYIN: Yliopiston rehtori V.N. Ivanova 30.1.2015, ASETUS "Yleisopetuksen opetusohjelmien kehittämisestä ACT-erikoisuuksilla")
Työohjelmien katsaus suoritetaan niiden kehittämisen tai tarkistamisen yhteydessä uudessa painos.
Ulkopuolisena arvioijana suositellaan houkuttelemaan tämän korkeimman ja / tai ensimmäisen pätevyysluokan yleisen oppiaineen opettaja toisesta oppilaitoksesta, joka toteuttaa vastaavien erikoisalojen asiantuntijoiden koulutusta.
Työohjelman esittely vastaavan suunnan aihepiirikomission kokouksessa, keskustelu ja hyväksyminen CCC: n sisällyttämisellä kokouksen pöytäkirjaan katsotaan vastaavan sisäistä (oppilaitoksen sisällä) arviointia.
Katsauksen tulee heijastaa:
Ohjelman sisällön noudattaminen liittovaltion korkea-asteen koulutustason vaatimuksissa, liittovaltion työvoimatoimisto (yleisen koulutuksen valtion normin liittovaltion osa)
Arvioituun ohjelmaan: - osastojen / aiheiden sisällön optimaalisuusaste, ammattityypin mukaan jakautumisen sopivuus ja monimutkaisuus tunneissa.
Arvioija, CCC: n jäsenet, tekee tarvittaessa ehdotuksia työohjelman parantamiseksi ja antaa johtopäätöksen mahdollisuudesta käyttää sitä koulutusprosessissa.
Allekirjoittamalla arvostelunsa arvioija ilmoittaa oppilaitoksen täydellisen nimen, opettajan, mikä oppilaitos on (jos hän on organisaation työntekijä - asema, organisaation täydellinen nimi).
Ohjelmaluonnosta tulisi harkita aihe (sykli) -komission kokouksessa, jossa kuullaan ohjelmien laatijan (kirjoittajan) viesti ja luetaan ulkopuolisen arvioijan arvostelu.
Sen jälkeen kun ohjelma on hyväksytty ja asiaankuuluva tietue on merkitty aiheen (syklin) toimikunnan kokouksen pöytäkirjaan, varajohtaja hyväksyy ohjelman koulutus- ja metodityöhön.
6 Työohjelman tarkastelun rakenne
Työohjelman arvioinnin tulisi sisältää:
Otsikko, joka heijastaa: työohjelman nimeä ja tietoja työohjelman laatijoista;
Työohjelman tarkoitus (opiskelijoille on ilmoitettava, mitkä erikoisalueet työohjelmaa kehitetään);
Työohjelman sisällön yhdenmukaisuus liittovaltion erityisalojen koulutusstandardin kanssa;
Arvio työohjelman rakenteesta;
Työohjelman sisällön vastaavuus tieteen, tekniikan ja tuotannon nykyiselle kehitystasolle;
Akateemisten tuntien jakautumisen vastaavuus opetussuunnitelmaan erikoisuuksien mukaan;
Liittovaltion vaatimusten mukainen koulutusmateriaalien esittämisjärjestyksen noudattaminen erikoisalan tutkinnon suorittaneiden vähimmäissisällölle ja koulutustasolle;
Aineen sekä käytännön ja laboratoriotyön lukumäärän yhdenmukaisuus liittovaltion koulutusstandardin, erikoisalan opetussuunnitelman ja työohjelman sisällön kanssa;
Luottovaltion koulutusstandardin mukaisten lukukausien aiheiden ja tieteen, tekniikan ja tuotannon nykyisen kehitystason noudattaminen.
Huomautus: Työohjelmasta tehdään kaksi arviota:
sisäinen (voi antaa syklisen komission puheenjohtaja, oppilaitoksen opettajat);
ulkoinen (voi antaa alueellisen metodologisen yhdistyksen puheenjohtaja, kaupungin ja alueen yliopistojen ja keskiasteen erityisoppilaitosten opettajat, työnantajat), ulkopuolisen arvioijan allekirjoitus on varmennettava työpaikan henkilöstöosastolla.
Katsaus sisältää kaksi osaa: narratiivisen-analyyttisen ja lopullisen arvioinnin.
6.1 Katsauksen narratiivinen-analyyttinen osa
Katsaus (sekä sisäinen että ulkoinen) alkaa sen määrittämisestä, mikä tieteenalo tai ammatillinen moduuli jätetään tarkistettavaksi, mihin erikoisuuteen (osoittaa ------ liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin noudattamisen).
Kurinalaisuuden (ammatillinen moduuli) opiskeluun käytetty tuntimäärä;
Ohjelman noudattaminen GEF: n säännellyn asettelun kanssa;
(sisäinen katsaus)
Osien lukumäärä ja niiden erottamisen logiikka;
Relevant asiaankuuluvien kompetenssien riittävyys
järkevyys ja riittävyys jakaa sisältö teoreettiseen ja käytännön osaan;
Itsenäisen työn aiheen relevanssi;
Kurinalaisuussuunnitelmassa asetettujen tavoitteiden noudattaminen sen sisällön suhteen ja kehitystyön tulosten arviointi;
Kontrollimuotojen ja -menetelmien vastaavuus nykyaikaiseen pedagogiaan;
toteutusehtojen noudattaminen nykyaikaisten olosuhteiden kanssa tutkinnon suorittaneen ammatillinen toiminta (ulkoinen katsaus);
6.2 Arvioinnin lopullinen osa
Katsauksen päätteeksi on tarpeen antaa yleinen arvio ohjelmasta, päätellä, kuinka paljon tämän ohjelman toteuttaminen edistää asiantuntijan laadukasta koulutusta, varmistaa liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin täytäntöönpanon.
Arvioinnin päätyttyä on ilmoitettava arvioijan asema, oppilaitoksen (organisaation / yrityksen) täydellinen nimi, tieteellinen arvo (jos sellainen on), sukunimi ja alkukirjaimet.
Arviointi varmennetaan sen oppilaitoksen (organisaation / yrityksen) leimalla, jossa arvioija työskentelee, ja hänen henkilöllisellä allekirjoituksellaan. Sisäistä katsausta ei saa leimata.
Liite 1
Näyte ulkoisesta tarkastelusta
KATSAUS
kurinalaisuuden työohjelmasta (moduuli) XX.XX "______________"
erikoisuuksien mukaan ___________________
(_____________ koulutustaso)
Arvioitsija: ______________________________________________
(Nimi, asema, virka, työpaikka)
1. Tarkastelun tarkoitus:
Luodaan noudattaa kurinalaisuutta (moduuli) koskevia tietämystä, taitoja, käytännön kokemusta, yleistä ja ammatillista pätevyyttä koskevia vaatimuksia liittovaltion erikoistuneen korkea-asteen ammatillisen koulutuksen standardien vaatimuksiin.
Laaditaan päätelmä mahdollisuudesta käyttää tieteenalojen (moduulien) työohjelmaa toisen asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksessa.
Kurinalaisuuden sisällön noudattaminen tieteen, moduulin, tietämystä, taitoja ja käytännön kokemusta koskevilla vaatimuksilla OPOP: n mukaisesti;
Kurinalaisuuden (moduulin) sisällön noudattaminen muodostuneisiin pätevyyksiin avoimen yhteiskunnan liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti;
Kurinalaisuuden (moduulin) tietojen, taitojen ja käytännön kokemuksen vaatimusten noudattaminen laboratoriotyön ja käytännön harjoitusten luettelon ja sisällön sekä itsenäisen työn tyyppien kanssa;
Ohjaus- ja arviointimuotojen ja -menetelmien vastaavuus oppimistuloksiin, mukaan lukien määritellyt taidot.
3. Päätelmä:
Ehdotukset koulutusaineiston sisällön parantamiseksi tieteenalalla tehdään valmiina formulaatioina ottaen huomioon työnantajien, alueen, tieteen, kulttuurin, talouden, tekniikan ja tekniikan vaatimukset liittovaltion korkeamman ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin asettamissa puitteissa.
Ehdotukset innovatiivisen kasvatusteknologian käytöstä sekä luokkien että luokan ulkopuolisen toiminnan johtamisessa määriteltyjen tietojen, taitojen, käytännön kokemuksen ja pätevyyden muodostamiseksi ja arvioimiseksi.
20 ___ g. ____________________
Otsikko Päiväys Allekirjoitus
Liite 2
Näyte ulkoisesta tarkastelusta
KATSAUS
Kurinalaisuuden työohjelmasta (moduuli, harjoittelu)
______________________________________________________
opiskelijoille ----- kurssi , erikoisuus ---- "--------", muoto
kokopäiväinen koulutus.
Ohjelma on laadittu (oppilaitoksen täydellinen nimi) ( kirjoittaja) ______________________________________
Työohjelmaan sisältyy osioita: selittävä huomautus kurinalaisuuden tarkoituksen ja päämäärien määrittelystä (moduuli, harjoittelu); kurinpitopaikka pääkoulutusohjelman rakenteessa; kurin täydellinen monimutkaisuus; oppimistuloksia edustavat kehittyvät kompetenssit; koulutus tekniikka; välitason varmentamisen muodot; kurinalaisuuden ja opetussuunnitelman sisältö; luettelo käytännön taidoista; kurin opetus-metodinen, informatiivinen ja aineellis-tekninen tuki (moduuli, harjoittelu).
Kurinalaisuuden työohjelmassa (moduuli, harjoittelu) ______________
esitetään esimerkkejä arviointityökaluista osaamisen muodostumisen hallitsemiseksi; nykyisen ja keskipitkän ajan valvonnan arviointiperusteet.
Kurinalaisuuden teemakohtaisessa suunnitelmassa (moduulit, käytännöt), monitieteiset moduulit ______________________________________joka täyttää nykyaikaisen liittovaltion korkeamman ammatillisen koulutuksen vaatimukset.
Koulutuksen opetustekniikoille ei ole ominaista yleisesti hyväksytyt muodot (luennot, käytännön harjoitukset, kliiniset käytännön harjoitukset), vaan myös interaktiiviset muodot, kuten - roolipelejä, opetuspelejä, videoiden katsomista ja multimediaesitysten luomista, harjoituksia fantomeihin, osallistumista tieteellisiin ja käytännöllisiin konferensseihin, uutiskirjeiden luomista, keskustelujen valmistelua yleisön kanssa, esseiden valmistelua ja puolustamista, aiheiden olympialaisten johtamista, työskentelyä fokusryhmissä jne. e. (ilmoita interaktiivinen kasvatusteknologiasi).
Siten työohjelma kurinalaisuutta (moduuli, harjoittelu)noudattaa täysin liittovaltion korkea-asteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardia (STR) erikoisuudessa _______________ (______), kurinalaisohjelmaa _____________ ja sitä voidaan käyttää koulutusprosessissa (oppilaitoksen täydellinen nimi).
Asema, akateeminen taso,
akateeminen tutkinto
arvostelija
(Allekirjoitus)
(Arvioijan allekirjoitus on varmennettu
työpaikallaan)
Liite 3
Näyte ulkoisesta tarkastelusta
KATSAUS
Kurinalaisuuden työohjelmasta (moduuli)
kurinalaisuus (moduuli) _______________________________ _________________________
kurinalaisuuden täydellinen nimi (moduuli)
valmistussuunta _______________________________________________________
koulutusprofiili ____________________________________________________ suorittanut opettaja (t) _________________________________________________
Sukunimi I.O., korkeakoulututkinto, akateeminen nimike
osastoja _____________________________________________________
(laitoksen koko nimi)
_______________________________________________________
(laitoksen täydellinen nimi)
Ohjelma heijastaa:
Kurinalaisuuden hallinnan tavoitteet korreloivat PLO HPE: n (STR) yleisten tavoitteiden kanssa.
Kurinalaisuuden paikka OOP: n rakenteessa. Annetaan kuvaus loogisesta ja aineellis-metodisesta suhteesta PLO: n muihin osiin (tieteet, moduulit, käytännöt). Edellytykset opiskelijan ”syöttötiedolle”, taitoille ja valmiuksille, jotka ovat välttämättömiä tämän tutkimuksen alojen kehittämiselle ja jotka on hankittu aikaisempien oppiaineiden (moduulien) kehittämisen tuloksena, ilmoitetaan. Osoitetaan myös teoreettiset tieteet ja käytännöt, joille tämän tieteen (moduulin) kehittäminen on välttämätöntä kuten edellinen.
Opiskelijan osaaminen, joka muodostuu kurinpidon (moduulin) hallitsemisen tuloksena liittovaltion korkeamman ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin (STR) mukaisesti. Luettelo kompetenssien luettelosta ja kuvauksesta sekä tieteen ja tutkimuksen aikana hankituille tiedoille, taitoille esitetyt vaatimukset on ilmoitettu.
Kurinalaisuuden kokonaismäärä opintopisteinä ja tunneina;
Opetussuunnitelman mukaiset ohjausmuodot (testi, tentti, kurssikohta (projekti), joka osoittaa lukukauden);
Akateemisen tutkimuksen teemakohtainen suunnitelma;
Luentojen, seminaarien (käytännön) luokkaohjelmat, itsenäinen työskentely sisältävät temaattiset suunnitelmat, luettelot peruskonsepteista ja luokista sekä viitteet.
Kurinalaisuuden (moduulin) rakenne ja sisältö:
Kasvatustekniikat koulutuksen tyypin mukaan (luokkahuone, luokan ulkopuolinen).
Arviointityökalut nykyiseen suorituskyvyn seurantaan, välitodistus, joka perustuu kurinpidon hallinnan tuloksiin sekä koulutus- ja metodologinen tuki.
Esseiden, esseiden, kurssikirjojen aiheet on ilmoitettu.Kontrollikysymykset ja -tehtävät annetaan nykyisen kontrollin ja välitodistuksen suorittamiseksi tieteenalojen hallinnan tulosten perusteella sekä opiskelijan itsenäisen työn seuraamiseksi tieteenalojen yksittäisissä osissa.
Tieteenalojen (moduuli) opetus-metodinen ja informatiivinen tuki sisältää luettelon peruskirjallisuudesta, lisäkirjallisuudesta, ohjelmistoista ja Internet-lähteistä.
Kurinalaisuuden (moduulin) materiaalinen ja tekninen tuki: Osoitetaan todelliset erikoistuneet laboratoriot ja luokkahuoneet, joissa on luettelo laitteista ja teknisistä koulutustiloista, jotka tarjoavat kaikenlaista koulutusta.
On myös syytä huomata työohjelman ansioituminen, kirjoittaminen.
Johtopäätös (vaihtoehdot):
Ohjelmaluonnoksella voidaan tarjota pääkoulutusohjelma suuntaan __________ kurin (moduuli) _________ valmistelemiseksi perusvaihtoehtona.
....... voidaan käyttää havaittujen haittojen poistamiseen ...
... ei voida käyttää, koska se ei täytä liittovaltion korkea-asteen ammatillisen koulutuksen standardin, likimääräisen peruskoulutusohjelman jne. vaatimuksia.
Arvioitsija _______________________________________________________
(Sukunimi I.O., työpaikka, asema, akateeminen tutkinto, akateeminen arvosana)
Päivämäärä _________________________
henkilökohtainen allekirjoitus M.P.
Liite 4
Näyte ulkoisesta tarkastelusta
KATSAUS
työohjelmaan
,
Markova S.V.
FSBEI HE "MGUTU heitä. KG Razumovsky
(Ensimmäinen kasakko-yliopisto) "
Kurin työohjelma on laadittu liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti ammatillisen toisen asteen koulutuksessa 13.02.11 Sähkö- ja sähkömekaanisten laitteiden tekninen käyttö ja huolto ”(toimialoittain).
Työohjelma sisältää passin, tieteen rakenteen ja sisällön, työohjelman toteuttamisen ehdot, kurin kehittämisen tulosten seurannan ja arvioinnin.
Työohjelman passissa esitetään tavoitteet ja päämäärät - vaatimukset vieraan kielen (saksa) kielen oppimisen tuloksille.
Ohjelma on suunniteltu 117 tunniksi: 78 tunniksi - luokkahuoneistunnoiksi, sekä 39 tunniksi opiskelijoiden itsenäiseksi työksi (leksiset ja kieliopin harjoitukset, testitehtävät; alueellisten maantieteellisten, sosiokulttuuristen ja yleisten tieteellisten tekstien lukeminen ja kääntäminen (sanakirjan avulla); monologisen (dialogisen) kokoaminen aiheeseen, tilanteeseen, avainsanoihin perustuvat lausunnot (ottaen huomioon erityinen viestintätehtävä); sanomalehtien tuotanto ja sosiaalis-kulttuurisen ja yleisen tieteellisen suuntautumisen multimediaesitysten valmistelu). Lopullinen todistus eriytetyn luokituksen muodossa.
Ohjelman sanallisen ja kielioppimateriaalin aiheet ja heidän hallintaa koskevat vaatimukset laaditaan tavoitteen mukaisesti, jonka tarkoituksena on opettaa opiskelijoille erityyppisiä sosiokulttuurisen, yleisen tieteellisen ja ammatillisesti suuntautuneiden lukutekstien lukuja sekä opettaa opiskelijoille viestinnän perusperiaatteita arkipäivän ja ammatillisesti suuntautuneissa aiheissa.
"Johdanto - korjaava" -kohdan läsnäolo antaa opiskelijoille, joilla on erityyppiset valmiudet työskennellä ohjelman "Ammattimaisesti suuntautunut" osiossa, yhteenveto.
Kehitetty ohjelma varmistaa koulutusprosessin toteuttamisen kolmannen sukupolven liittovaltion koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti.
tarkistajalta:
k. Filol. N., apulaisprofessori
"Ulkomaiset
kielet »OmSTU T. N. Sharapova
Liite 5
Näyte sisäisestä tarkastelusta
KATSAUS
työohjelmaan
kurinalaisuus: "vieras kieli" (saksa),
kehittänyt korkeimman luokan opettaja
Markova S.V.
Siperian kasakko-teknologiainstituutti
FSBEI HE "MGUTU heitä. KG Razumovsky "
(Ensimmäinen kasakko-yliopisto)
Tieteen "Vieraat kielet (saksa)" työohjelma on kehitetty liittovaltion koulutusstandardin perusteella, ja se on tarkoitettu yleissivistävän koulutuksen toteuttamiseen keskiasteen ammatillisen koulutuksen pääasiallisen ammatillisen koulutusohjelman puitteissa keskiasteen ammatillisen koulutuksen erikoisaloilla. 140448 Sähkö- ja sähkömekaanisten laitteiden tekninen käyttö ja huolto (toimialoittain).
Työohjelma sisältää seuraavat rakenteelliset elementit:
Otsikkosivu;
Akateemisen kuriaohjelman passi;
Kurinalaisuuden rakenne ja sisältö;
Ohjelman toteuttamisehdot;
Akateemisen tutkimuksen kehittämisen tulosten seuranta ja arviointi.
Otsikkosivu sisältää tietoja ohjelman kehittäjästä ja sen hyväksymispäivästä.
Tutkimusohjelman passi osoittaa ohjelman laajuuden, kurinalaisuuden sijainnin ammatillisen pääohjelman rakenteessa, tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet - kurinpidon hallinnan tuloksille asetettavat vaatimukset, tuntimäärän koulutusohjelman hallitsemiseksi.
Kohdassa ”Akateemisen tutkimuksen tieteenalojen rakenne ja sisältö” ilmoitetaan akateemisen tutkimuksen ja tutkimuksen laajuus sekä akateemisen työn tyypit, mukaan lukien opiskelijoiden maksimimäärä, luokkahuoneen kuormitus, mukaan lukien testit ja käytännön harjoitukset, itsenäisen työn tyypit sekä opiskelijoiden lopputodistuksen tyyppi.
Kohdassa ”Aihekohtainen suunnitelma ja tutkimuksen sisältö” esitetään ohjelman osien ja aiheiden opintosuoritusten suositellut järjestykset ilmoittamalla suunniteltu hallitsemisen taso, esitetään akateemisten tuntien jakautuminen osioittain ja aiheittain sekä ilmoitetaan myös työtyypit, mukaan lukien: käytännön luokat; ohjelmassa määritellyt itsenäisen työn tyypit.
Ohjelma on suunniteltu 249 tunniksi: 177 tunniksi - luokkaopetukseksi, sekä 72 tunniksi opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn (venäjän ja vieraiden kielten segmenttien leksisten ja kieliopillisten vastaavuuksien (ristiriitaisuuksien analysointi); leksisten ja kielioppitehtävien suorittaminen, testitehtävät; alueellisten maantieteellisten, sosiaalis-kulttuuristen tekstien lukeminen ja kääntäminen ja yleinen tieteellinen luonne (sanakirjan avulla); monologisen (vuoropuhelun) lausunnon laatiminen aiheen, tilanteen, avainsanojen perusteella (ottaen huomioon tietty viestintätehtävä); sanomalehtien ja julkaisujen julkaiseminen Multimediaesitys sosiokulttuurisesta, tieteellisestä yleisestä suuntauksesta ja erikoisuudesta). Lopullinen todistus eriytetyn luokituksen muodossa.
Ohjelmassa asetetaan tehtäväksi suorittaa peruskoulussa aloitetun saksankielen perusteiden muodostuminen ja tarjota käytännön kielitaito arkipäivän viestinnän alalla, perustiedot ammattitiedoista ja taidot erikoisuuden hallitsemiseksi.
Kielioppimateriaali keskittyy kieliopin rakenteiden hallitsemiseen, joita tarvitaan yleisten tieteellisten, ammatillisesti suuntautuneiden tekstien kääntämiseen venäjäksi.
Kohdassa "Kurinalaisuuden toteuttamisen ehdot" luetellaan kurinalaisuuden materiaalista, teknistä ja informatiivista tukea koskevat vaatimukset. Jakso sisältää: suositeltava kirjallisuus ja opetusvälineet - tärkeimmät ja ylimääräiset opetuskirjallisuus, opetus- ja viitekirjat, opetus- ja metodikirjallisuus, luettelo suositeltavista opetusvälineistä, mukaan lukien audiovisuaaliset, tietokoneet.
Jakso "Kurinalaisuuden hallinnan tulosten seuranta ja arviointi" sisältää oppimistulosten indikaattorit, indikaattorit ja arviointiperusteet sekä valvonnan muodot ja menetelmät.
Tämä oppiaine "Vieraat kielet (saksa)" työohjelma vastaa liittovaltion koulutusstandardin sisältöä ja sitä voidaan käyttää vieraan kielen opiskeluun perustasolla koulutusprosessin toteuttamisessa erikoistuneiden pätevien asiantuntijoiden valmistelussa 140448 Sähkö- ja sähkömekaanisten laitteiden tekninen käyttö ja huolto (toimialoittain)
tarkistajalta:
korkeimman luokan opettaja
Yleisten kasvatustieteiden CCC
SKITU (haara) FSBEI HE
"MGUTU heidät. KG Razumovsky »MP-nimi
20 ___ g. ____________________
Liite 6
Näyte sisäisestä tarkastelusta
KATSAUS
kurin työohjelmasta
| Sähkötekniikka ja elektroniikka erikoisuus190631 "Huolto ja korjaus maantiekuljetus "(perus) 1. Arvio materiaalin vaatimustenmukaisuudesta osavaltion koulutusstandardin, työohjelman ja näyteohjelman vaatimusten kanssa sekä sen uutuudesta ja omaperäisyydestä Työohjelma laaditaan vaatimusten mukaisesti _ tämän erikoistumisen tutkinnon suorittaneiden koulutustasolle. Ohjelmaan kuuluu muuttuva osa SBEI SPE MTK: n opetussuunnitelmaa, joka osoittaa työnantajien ja työmarkkinaosapuolten suosittelemia ylimääräisiä ammattitaitoja. Tämä ohjelma liittyy läheisesti muihin tieteenaloihin (mekaniikka, materiaalitiede, matematiikka jne.). Ohjelma sisältää kaikki tarvittavat osat: työohjelman passi, taidot, tiedot, kurin päämäärät ja tavoitteet; kurinalaisuuden rakenne ja sen toteuttamisen ehdot; temaattinen suunnitelma ja sisältö, joka osoittaa kehitystasot. Ohjelman materiaalilla on käytännön suuntautumista ja se on erikoistunut erikoisuuteen. 2. Lyhyt arvio materiaalin sisällöstä, josta ilmenee virheitä ja puutteita Työohjelma on suunniteltu 102 tunniksi luokanopetukseksi ja 51 tunniksi itsenäiseksi työksi. Työohjelma heijastaa kurinalaisuuden tavoitteita ja tavoitteita, temaattisessa suunnittelussa esitellään tutkimuksen pääkohdat, käytännön ja laboratoriotyöt, luokan ulkopuolisen itsenäisen työn aihe. Ohjelma esittelee 15 laboratoriotyötä tutkimuksen pääosissa ja 12 käytännön työtä menetelmien kehittämiseksi suoran ja vaihtuvan virran sähköpiirien laskemiseksi. Työohjelma tarjoaa tietotekniikan laajan käytön. 3. Aineiston arviointi tilavuuden mukaan ja ehdotukset tämän määrän laajentamiseksi tai vähentämiseksi Tämä työohjelma on melko riittävä tilavuus, sisältää kaikki_main_didaktiset koulutusyksiköt. Aiheiden sisältö esitetään yksityiskohtaisesti, _lakonisesti _ ja __ selkeinä. 4. Päätelmä materiaalista kokonaisuutena sekä perusteet positiivisen tai kielteisen palautteen syille . Arvioitsija __________________ "... .." ________________ 20__ |
kirjallisuus
1 http: // umk –spo.biz
2 http: // sam seberepet.ucoz.ru
3 http://www.zavuch.ru/
KATSAUS
ylimääräiseen yleissivistävään ohjelmaan
Taikakuutio
(älyllisesti kehittyvä suunta)
Vertaisarvioitu työ on opetusapu, joka on osoitettu opettajille ja ala-asteen koulutijoille.
Yleinen koulutusohjelma on asiaankuuluva ja se on laadittu lasten täydennyskoulutusjärjestelmän koulutusohjelmien valtion vaatimusten mukaisesti. Sen määrää se, että GEF: n olosuhteissa on välttämätöntä ottaa pedagogisia tekniikoita käyttöön koulutusprosessissa, mikä varmistaa lasten mielenterveyden kiinnostuksen herättämisen. Ohjelma on varustettu rikkaalla koulutus- ja menetelmäkompleksilla, joka on suunniteltu varmistamaan sen onnistunut toteutus, joka on koottu ottaen huomioon nykyaikaiset vaatimukset. Ohjelmaa kehitettäessä ja sitä toteutettaessa otetaan huomioon vanhempien sosiaaliset vaatimukset koulutuspalvelujen tarjoamisessa ja oppilaiden edut.
Ohjelman ja sen uutuuden merkitys lasten täydennyskoulutusjärjestelmässä määräytyy lapsen onnistuneen seurustelua nykyajan yhteiskunnassa, sen tuottavien erilaisten sosiaalisten roolien kehittämistä.
Ohjelman rakenne on looginen jakso, joka on koottu vaatimusten mukaisesti ja joka koostuu selittävistä huomautuksista, sisällöstä, suunnitellusta persoonallisuudesta ja meta-aiheista tuloksista kurssin hallitsemisesta, sisällöstä, aikataulusta, bibliografiasta, sovelluksesta (yksityiskohtainen oppitunnin kehitys). Selittävä huomautus osoittaa ohjelman relevanssin, sen uutuuden, päämäärät ja tavoitteet on määritelty, luokkien kesto ja tiheys on ilmoitettu, tarvittavat välineet on määritelty. Ohjelman sisältö paljastetaan riittävästi, luokkien pääaiheet ja osat on ilmoitettu. Viiteluettelo on riittävä, sisältää 6 lähdettä, Internet-resurssit.
Ylimääräinen yleinen koulutusohjelma ”Magic Cube” ehdottaa opintojakson variantin ja monitasoisen opiskelua opiskelijoiden henkisten kykyjen ja heidän koulutustason mukaan. Vastaa opiskelijoiden ikäominaisuuksia, terveys- ja hygieniavaatimuksia.
Oppaan sisältö auttaa luomaan positiivista motivaatiota, edistää opiskelijan henkilökohtaisten, meta-aiheisten ja aineellisten taitojen kehittämistä. Kehitys tarjoaa uuden, ei-perinteisen lähestymistavan uuden tiedon esittämiseen, luottaa lukuisiin tietolähteisiin, rohkaisee opiskelijoita itsenäisesti hankkimaan tietoa kiinnostavasta aiheesta, myötävaikuttaa kommunikointitaitojen ja ihmisen luovien henkisten kykyjen kehittämiseen. Oppaan materiaali on esitetty osaavasti, peräkkäin.
Siksi tämä yleinen koulutusohjelma (maaginen kuutio) (älyllisesti kehittyvä alue), joka on tarkoitettu luokkien 1–4 opiskelijoille, kiinnostaa opettajia, on merkityksellinen uusien koulutusstandardien toteuttamisen yhteydessä ja auttaa herättämään opiskelijoille mielenkiinnon kiinnostusta. Peruskoulun opettajat voivat käyttää ohjelmaa sekä ympyrän johtamiseen että matematiikan luokan ulkopuoliseen työhön, yksilölliseen työskentelyyn lahjakkaiden lasten kanssa.
Kaikki opetusmateriaalit on testattu työssä ala-ikäisten lasten kanssa, koska kirjoittajalla on huomattava kokemus käytännön työstä.
tarkistajalta:
arvostelu
Esitetty ohjelma sisältää kaikki rakenteelliset komponentit, joiden sisältö paljastetaan kokonaan. Selittävä huomautus osoittaa ohjelman uutuuden, joka koostuu tekijän opiskelijoiden itsenäisen työskentelyjärjestelmän käytöstä. Pedagoginen tarkoituksenmukaisuus selitetään lasten itsehallinnan taitojen muodostumisessa ylläpitämällä yksittäisiä päiväkirjoja. Kaikki koulutus perustuu systemaattisen ja johdonmukaisen periaatteisiin; eriytetty lähestymistapa; onnistuneen tilanteen luominen. Koulutusprosessi on rakennettu ottaen huomioon lasten ja nuorten ikäominaisuudet. Opiskeluryhmän monipuolinen kokoonpano selitetään peruskoulutuksen läsnäololla opiskelijoiden keskuudessa. Ohjelman ehdot on jaettu vaiheisiin, jokaisessa ohjelman vaiheessa opiskelijat saavat urheiluluokan Venäjän yhtenäisen urheiluluokituksen mukaisesti. Selittävä esitys kuvaa menetelmiä ja työmuotoja sekä menetelmiä koulutusprosessin seuraamiseksi ja johtamiseksi. Koulutusohjelman odotetut tulokset perustuvat opiskelijoiden yksilöllisen koulutusreitin ohittamisen tuloksiin. Koulutuksen tavoitteet ja päämäärät esitetään koulutuksen vaiheissa, mikä määrittelee tämän ohjelman korkean teknologian.
Ohjelman metodologinen tuki määritetään luettelolla tarvittavista ehdoista ja eduista ohjelman sisällön onnistuneelle toteuttamiselle. Käytettävissä olevan metodologisen perustan avulla voit toteuttaa tämän koulutusohjelman kokonaan, mikä vahvistetaan tämän yhdistyksen oppilaiden korkealla tuloksella.
Kirjallisuusluettelo koostuu 3 osiosta: peruskirjallisuus, lisäkirjallisuus ja opiskelijoiden kirjallisuus.
johtopäätös : Lisäkoulutusopettajan Viktor Alexandrovich Mololkinin koulutusohjelma ”Tervetuloa shakkivaltakuntaan” koottiin korkealla ammatillisella tasolla, se läpäisi monien vuosien testauksen ja vahvisti opiskelijoiden korkeat tulokset. Tätä ohjelmaa voidaan suositella toteutettavaksi lasten täydennyskoulutuslaitoksissa, shakkiklubissa.
Metodisti MOU DOD "Leinsky DYUTS" ______________ I.G. Parsheva
Metodisti allekirjoitus
Parsheva I.G. Vakuutan _______________ MM DOD: n johtaja A. M. Zakharova
"Leninskyn nuorisokeskus"
esikatselu:
arvostelu
Lasten täydennyskoulutusohjelmasta
“Tervetuloa shakkivaltakuntaan”
kunnan jatkokoulutuksen oppilaitos "Leninsky lasten ja nuorten keskus"
Volgogradin alueen Leninskyn alue.
lasten lisäkoulutuksen opettaja
korkein pätevyysluokka
Ohjelmassa tarkastellaan shakkipelin päävaiheita: debyytti, keskimmäinen peli, loppupeli. Opettaja ratkaisee urheilijoiden koulutuksen monimutkaiset näkökohdat shakkipelin taktikoissa ja strategiassa. Neljän vuoden opinto-ohjelmaan suunniteltu ohjelma on kiistatta kiinnostava.
Tämä ohjelma on merkityksellinen, koska se auttaa shakkimiesten valmistamista nopeasti.
Mololkin V.A. Hän käytti shakkiteoreetikkojen nykyaikaista tieteellistä ja metodologista kehitystä, omaa monen vuoden kokemustaan, hän kuuli kaupungin, alueen, maan johtavia asiantuntijoita.
Kirjoittaja on ehdottanut useita alkuperäisiä omia ratkaisuja shakin opetukseen: ryhmien rekrytointi urheiluharjoituksen perusteella eikä ikäkriteerin perusteella; perusteellinen tutkimus avaamismalleista erityisen arkistokaapin avulla, samankeskisen menetelmän onnistunut soveltaminen shakkitaktiikan ja strategian monimutkaisten osien opettamiseen.
Kirjailijaohjelmansa perusta on shakin tutkimuksen itsenäisen työskentelyn järjestelmä. Opettaja ratkaisee omilla tekniikoillaan päätehtävänsä - kasvattaa shakin rakkauden ja itsenäisen työn.
Ohjelman koko kurssin tutkimuksen ansiosta saavutettiin korkeat tulokset - V.A. Mololkinin oppilaat menestyä menestyksekkäästi alueen ja maan mestaruuskilpailuissa.
Alueellisen puheenjohtaja
Shakkiyhdistys / A.Hudyakov /
esikatselu:
arvostelu
Lasten täydennyskoulutusohjelmasta
“Tervetuloa shakkivaltakuntaan”
kunnan jatkokoulutuksen oppilaitos "Leninsky lasten ja nuorten keskus"
Volgogradin alueen Leninskyn alue.
lasten lisäkoulutuksen opettaja
korkein pätevyysluokka
Ohjelma on suunniteltu 4 vuodeksi. Valmistelun aikana kirjoittaja kuuli Volgogradin kaupungin ja alueen johtavia kouluttajia. Selittävä huomautus osoittaa tämän ohjelman uutuuden, joka koostuu kirjoittajan opiskelijoiden luoman itsenäisen työn järjestelmän käytöstä. Kirjailijan opetusmenetelmä jäljitetään erityisten avainkorttihakemistojen käytöstä, joiden avulla jokaisen nuoren shakkimiesen avausohjelma valitaan ja kehitetään. Ohjelmassa kiinnitetään suurta huomiota shakkikirjallisuutta omaavien lasten itsenäiseen työskentelyyn, pelattujen pelien analysointiin. Erien analysoinnin tyypilliset virheet korostetaan ja annetaan suosituksia niiden ylittämiseksi.
Ohjelmaan osallistuvat opiskelijat käyvät läpi henkilökohtaisen koulutusreitin sen kykyjen ja perustason mukaan.
Suuri huomio kiinnitetään opiskelijoiden luovuuden ja itsenäisyyden kehittämiseen, joka ei ole pelkästään kasvatusta, vaan myös kasvatusta.
On huomattava koulutusohjelman korkea ammatillinen taso, johdonmukaisuus ja syvyys. Kirjailija on ehdottanut joukko omia alkuperäisiä ratkaisuja tutkiessaan sellaisia \u200b\u200bmonimutkaisia \u200b\u200bosioita kuin ”Strategia” ja ”Päägame”.
johtopäätös: tämä ohjelma on yksi parhaimmista Volgogradin alueella, se sisältää kaikki viimeisimpien vuosikymmenien suositukset. Kirjailija testasi ohjelmaa, ja sen avulla päästiin käytännössä tavoittamaan V. A. Mololkinin oppilaat korkeat tulokset.
Moskovan valtion lastentaitekoulun johtaja № 20
volgograd N.P. Yahtenfeld
Lasten täydennyskoulutusohjelmaan olisi liitettävä katsaus. On suositeltavaa saada kaksi arviota:
1. sisäinen (sen kirjoittaa yleensä varajohtaja, joka valvoo jatkokoulutusta oppilaitoksessa);
2. ulkoinen (sen tarjoaa riippumaton asiantuntija ohjelmassa esitetystä toiminnan profiilista; se on tarpeen tekijä- ja kokeellisille ohjelmille).
Näytekatsaussuunnitelma:
1. Arvostelun otsikko.
Ohjelman katsaus "___________" (nimi), ohjelman laatijan nimi ja asema, ohjelmaa toteuttavan oppilaitoksen nimi.
2. Ohjelman yleiset ominaisuudet:
- koulutusalue;
- lastenyhdistyksen tyyppi (studio, osasto, kerho jne.), jonka sisällä
vertaisarvioitu ohjelma pannaan täytäntöön;
- vastaanottaja (opiskelijaryhmä, ikä, sosiaalinen kokoonpano jne.);
- toteutuskausi, jolle ohjelma on suunniteltu;
- onko oppilaitoksessa samanlainen ohjelma (vertaa
- mikä on vertaisarvioidun ohjelman täydentävyys;
- materiaaliesityksen tyyli ja laatu (ammattimaisesti, systemaattisesti, osaavasti jne.).
3. Ohjelman merkitys ja sen uutuus lasten täydennyskoulutusjärjestelmässä.
4. Ohjelman rakenteen kuvaus (lyhyt kuvaus osista ja niiden analyysi):
- selittävän huomautuksen analyysi;
- ohjelman sisällön analyysi (huomataan kuinka täydellisesti
luokkien pääaiheet paljastetaan);
- ohjelman metodologisen tuen analyysi (missä määrin kirjoittaja
karakterisoidaan kasvatustuloksen saamiseksi tarvittavat pedagogiset, psykologiset ja organisatoriset olosuhteet; kuinka syvästi paljastetaan opetusmateriaalin sisällön käsittelymenetelmät, opiskelijoiden tietojen ja taitojen arviointi);
- viiteluettelon arviointi (täydellisyys, saatavuus vastaanottajalle).
5. Ohjelman täydellisyys (korostuvatko siinä rakenneosat, ovatko kaikki komponentit edustettuna osien sisällä).
6. Ohjelman eheys (ovatko sovitut tavoitteet, päämäärät ja niiden saavuttamistavat).
7. Ohjelman johtava idea ja sen toteuttamistavat, sisällön valintaa koskevan lähestymistavan uutuus, ehdotetun metodologian omaperäisyys, ohjelman soveltuvuus tähän instituutioon ja toisintamiseen opetuskäytännössä.
8. Aineiston esityskieli ja -tyyli (selkeys, selkeys, todisteet, logiikka jne.).
9. Ohjelman vastaavuus lasten lisäkoulutuksen erityispiirteisiin.
Tässä katsauksen osassa on suositeltavaa huomata, kuinka ohjelma vaikuttaa:
- opiskelijan kognitiivisen toiminnan stimulointi;
- viestintätaitojen kehittäminen;
- sosiokulttuurisen viestintäympäristön luominen;
- opiskelijan persoonallisuuden luovien kykyjen kehittäminen;
- ylläpidetään halua itsenäiseen toimintaan ja itsensä koulutukseen;
- lapsen elämäkokemuksen luova käyttö;
- oppijan ammatillinen itsemääräämisoikeus.
10. Ohjelman liitteiden ominaisuudet, niiden sisältö (metodologinen kehitys, didaktinen aineisto, luokkien järjestämissuunnitelmat, sopimusmuodot jne.).
11. Opettajan ammatillisen tietämyksen ja taitojen karakterisointi ohjelman laatijana.
Ohjelman yleinen arviointi: edut ja haitat, virheet ja kommentit.
Ohjelman katsauksen tulisi sisältää perusteltu arvio, suositukset puutteiden korjaamiseksi ja lopullinen johtopäätös ohjelman käytön mahdollisuudesta (mahdottomuudesta) lasten täydennyskoulutusjärjestelmässä. Lisäksi arvioija ehdottaa tietyn tilan antamista ohjelmalle (muokattu, kirjoittaja, kokeellinen).
Arvioija vahvistaa arvostelun sisällön henkilökohtaisella allekirjoituksella, ilmoittaa täysin sukunimensä, nimensä, isänimensä, asemansa ja työpaikkansa. Asiakirja suljetaan tarkastajan allekirjoitusta osoittavalla organisaation leimalla ja toimitetaan kahtena kappaleena.
kirjallisuus
- Lasten jatkokoulutusta koskevien koulutusohjelmien sisältöä ja suunnittelua koskevat vaatimukset: Venäjän opetusministeriön kirje, päivätty 18.6.2003. Nro 28-02-484 / 16 // Oppilaitoksen normatiiviset asiakirjat. - 2006. - Nro 3. - S. 49 - 50.
Aineiston valmisti N.V. Marchenko, MCOUDO "IMC" -metodologi.
